李明鐘

摘要：班主任是班級的組織管理者，其管理工作質量受到了全校領導和師生的廣泛關注。此時班主任就需要對自己的管理工作進行審視，分析管理工作質量不佳的原因，并加以糾正。要知道，在以往的管理中，班主任很容易以個人為中心，忽略了學生的想法。這一做法是不對的，班主任在管理班級和學生的時候需要引入生本理念。促進學生管理、創(chuàng)建班級信箱和落實獎勵制度這三種管理策略就是基于此產生的。

關鍵詞：生本理念;班主任管理;小學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-056

班級管理是學校教育中的重要組成部分，班級管理質量會影響到每一名學生的學習效率?；诖朔N情況，班級管理者，也就是班主任身上承擔著巨大的責任，他們需要做好班級管理，為學生的學習創(chuàng)造良好環(huán)境。為了做到這一點，小學班主任就需要在生本理念的影響下去進行管理策略的研究。為何這么說呢？班主任管理的對象是學生，他們需要讓學生感受到班級的溫暖和人性化，否則學生很容易就會排斥班主任，排斥班級，進而不服管教。

一、促進學生管理

在生本理念的影響下，小學班主任要盡可能地促進學生管理。這樣做有兩點好處：一是能夠減輕班主任的負擔，提高班主任的管理效率;二是能夠促進學生能力的培養(yǎng)和集體意識的樹立。那么班主任具體該如何去做呢？他們此時就需要組建班干部隊伍。在班干部的選擇方面，小學班主任需要給每一名學生機會，鼓勵他們結合自己的長處去進行班干部的選拔。在組建了班干部隊伍之后，小學班主任要關注學生的表現(xiàn)，并及時予以他們評價。例如：筆者會組織一個以“挖掘優(yōu)點”為主題的班會，在班會上，每一名學生都需要挖掘自己身上的長處，并且說出自己適合當哪方面的班干部。在對自我有了清晰的認知之后，筆者就會組織學生進行班干部的選舉，每一名學生都需要參與其中。然后筆者就會將學生進行分組，保證每一個小組都是一支班干部隊伍。接下來小組需要輪流對班級進行試管理一個星期。在這一個星期里，筆者就會隨時關注班干部的表現(xiàn)，并且在其卸任的時候展開評價。在擔任班干部的過程中，每一名學生都收獲頗豐，他們不僅培養(yǎng)了責任感，也培養(yǎng)了諸多能力。

二、創(chuàng)建班級信箱

“無規(guī)矩不成方圓”的道理是每一名小學班主任都懂的道理，因而在班級管理的過程中是離不開各種規(guī)章制度的。如果班主任拋開學生，獨自進行規(guī)章制度的制定，那他們在利用規(guī)章制度約束學生的時候，就很容易受到學生的排斥?；诖朔N情況，在制定規(guī)章制度的時候，班主任就需要遵循生本理念，讓學生參與其中。并不是所有的學生都會大膽地表達自己的想法，此時班主任就需要創(chuàng)建班級信箱，為學生提供展示自我的機會。例如：筆者會將班級信箱放在教室后面，每一名學生都可以隨時提出自己的想法，并且將之寫在紙上，匿名投在信箱里。在一次班會上面，筆者就班級里的衛(wèi)生情況對學生進行了分析，告訴學生衛(wèi)生不過關的原因，然后為學生布置了制定相關規(guī)章制度的任務。筆者給了學生3天的時間，在這3天里，每一名學生都可以將自己的想法寫在紙上，投進班級信箱里。筆者會在結束之后將信箱里的紙條整理到一起，并且組織學生進行投票，超過三分之二學生認同的規(guī)章制度就會得到落實，提出該想法的學生也能得到筆者的表揚。這樣的話，學生就會更具參與感。

三、落實獎勵制度

在以往的班級管理中，如果學生有了優(yōu)秀表現(xiàn)，班主任就會對學生進行口頭表揚;而如果學生犯了錯誤，班主任則會對學生進行嚴厲批評甚至懲罰。這樣一來，有了優(yōu)秀表現(xiàn)的學生很難有繼續(xù)維持下去的積極性，犯了錯誤的學生則很容易對班主任產生排斥心理。這兩種做法都對班主任的管理效果產生了嚴重影響，班主任需要及時糾正這兩種做法。此時班主任就可以落實獎勵制度，一旦學生有了優(yōu)秀表現(xiàn)，就能獲得獎勵;犯錯之后，則無法得到獎勵。例如：在學生上課期間，筆者會時不時地在窗外進行巡視，對學生的表現(xiàn)進行觀察。筆者發(fā)現(xiàn)，并不是所有的學生都會認真聽講，有一部分學生會出現(xiàn)各種不利于課堂的行為，如小聲說話、打瞌睡等。針對此種情況，筆者就和學生一起制定了如下規(guī)則：上課需要認真聽講。筆者會制作一個抽獎箱，箱子里的紙條上所寫的獎勵都詢問了學生的想法，能夠滿足學生的需求。筆者會在課后詢問上課教師，一旦學生遵守了該條規(guī)則，他們就會獲得一次抽獎的機會。沒有遵守該規(guī)則的學生則無法進行抽獎。這樣一來，學生就會在上課克制自己的行為，做到認真聽講。

總而言之，生本理念是新課程改革所倡導的，如果小學班主任在管理的過程中無法體現(xiàn)這一理念，他們就很難得到學生的積極配合，導致管理效果不佳。因而小學班主任需要有著生本理念，并將該理念體現(xiàn)在自己的日常管理過程中。作為與學生未來發(fā)展密切相關的人類靈魂工程師，小學班主任需要實施人性化的管理策略，讓每一名學生都能夠在自己的管理下有著更加輝煌的未來。這樣的話，小學班主任的管理工作就會更具有效性。

參考文獻

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