小學(xué)語文閱讀興趣培養(yǎng)策略的實(shí)踐研究

胡汀

摘要：在小學(xué)語文課程中閱讀教學(xué)是必不可少的一部分內(nèi)容，特別是在目前這種大課改背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是更重要的。為了有效提高小學(xué)生語文閱讀的興趣和能力，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀水平，應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，采取相應(yīng)的補(bǔ)救策略，進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)。本文結(jié)合目前所存在的普遍問題以及現(xiàn)狀，還有小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新策略進(jìn)行了淺層次的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀;閱讀教學(xué);實(shí)踐創(chuàng)新;策略研究

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-141

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育水平也在逐漸提高，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力越來越受到廣大家長(zhǎng)和教師的重視。在教學(xué)過程中改善教學(xué)方法積極引導(dǎo)學(xué)生參與到閱讀中，深入了解學(xué)生的閱讀需要，將語文閱讀教學(xué)與實(shí)踐和創(chuàng)新相結(jié)合，通過自己的閱讀、思考、和探討去提升語文閱讀的綜合能力，以實(shí)現(xiàn)高效率的語文課堂。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課程內(nèi)容過于復(fù)雜

對(duì)于小學(xué)生來說，語文課程的內(nèi)容過于復(fù)雜，很難去接受和消化。我們教育機(jī)制正處在一個(gè)過渡階段，從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的一個(gè)進(jìn)化過程。這時(shí)小學(xué)生的閱讀能力和理解能力也沒有更好的得到培養(yǎng)，而且考試內(nèi)容都超綱了有點(diǎn)復(fù)雜，因此會(huì)挫敗小學(xué)生的毅力，創(chuàng)新實(shí)踐無法順利開展。

（二）考查制度還需改進(jìn)

目前的教學(xué)體制中，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法至今還貫穿在整個(gè)中國(guó)，教師只看重孩子的卷面成績(jī)，很大程度上忽視了孩子創(chuàng)新想法和內(nèi)心的真實(shí)感受，在灌輸模式下的教學(xué)一定程度上限制了孩子的發(fā)展空間。

（三）相關(guān)人員對(duì)學(xué)生的激勵(lì)不到位

教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，因?yàn)楦鞣N局限無法進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，然而只能看孩子的成績(jī)，而忽略了其他方面的考慮，這使得閱讀只能進(jìn)行淺顯的學(xué)習(xí)而無法深入理解。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法存在的問題

每個(gè)教師都有自己的教學(xué)方法，然而教師所用的教學(xué)方法會(huì)直接影響到學(xué)生的成績(jī)和課堂效率。很多老師只是根據(jù)課本教學(xué)，只把課本上的文字以口述的方法去傳遞給學(xué)生，這種機(jī)械性的授課方法嚴(yán)重失去了課堂的活躍性，讓學(xué)生沒有了對(duì)閱讀的興趣。還有就是沒有讓學(xué)生參與進(jìn)來，失去了實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的真實(shí)性。還有就是教師只設(shè)置目標(biāo)和問題，最后沒有在討論之后給學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的分析，學(xué)生沒有得到引導(dǎo)，這種教學(xué)方法也沒有起到實(shí)際效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容存在的問題

在語文閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師沒有去研究有價(jià)值的課題，而在哪里侃侃而談，沒有什么具有創(chuàng)造價(jià)值的話題，問題簡(jiǎn)易而沒有意義，與學(xué)生間的交流更是簡(jiǎn)單粗暴，限制了孩子們的思維的擴(kuò)散。整個(gè)課堂枯燥無味，沒有真正的理解閱讀的含義，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文閱讀的積極性無法加速。

（三）教學(xué)目標(biāo)存在的問題

很多教師對(duì)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)沒有明確的目標(biāo)，教學(xué)過程中很難發(fā)揮其應(yīng)有的效果。很大程度上忽略了培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，輔導(dǎo)力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)生能接受的實(shí)際水平，影響了學(xué)生整體成績(jī)的提高，從而沒有達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo)。

三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新策略研究

（一）明確小學(xué)語文閱讀的教學(xué)目標(biāo)，并大膽分享閱讀成果

教師在語文閱讀教學(xué)過程中，為了有效的發(fā)揮閱讀的特點(diǎn)，需要去尊重小學(xué)生的個(gè)性，來制定合適的有效率的目標(biāo)，并且在教學(xué)過程中始終貫徹創(chuàng)新要求。還要充分尊重學(xué)生的主體性地位，確保目標(biāo)的可行性，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)方法的有效性。

在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)可以這樣定制“學(xué)習(xí)本課生字與生詞，能正確讀寫下列詞語……通過閱讀畫出重點(diǎn)句子，并結(jié)合實(shí)際生活理解課文內(nèi)容?！痹谶@個(gè)過程中學(xué)生成為了主體，自然就會(huì)積極主動(dòng)投入到閱讀當(dāng)中，這樣課堂效率在無形中就提升了。

（二）使小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法有創(chuàng)造性，給學(xué)生營(yíng)造美好的學(xué)習(xí)氛圍

閱讀是自己要去掌握的別人是無法幫忙完成的，學(xué)生應(yīng)該在深刻的閱讀體驗(yàn)中自己去思考積累相關(guān)技巧，把它轉(zhuǎn)化成自己的東西。因此需要?jiǎng)?chuàng)新的教學(xué)方法去協(xié)助，去幫忙學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?？梢赃M(jìn)行小組閱讀，或者同桌閱讀，或者分角色閱讀等等。要考慮學(xué)生的自身情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，以營(yíng)造美好的學(xué)習(xí)氛圍去提升閱讀能力。

（三}借助信息技術(shù)，激發(fā)閱讀興趣

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，想要保證課堂教學(xué)效果，就必須要做好對(duì)學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)。從小學(xué)生的認(rèn)知角度來看，想要喜歡具體、直觀且具有趣味性和新穎性的事物，為此我專門為學(xué)生進(jìn)行了以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)，以求在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)，為小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果的提升打下基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，我對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用有兩種，其一是直接用信息技術(shù)將閱讀素材內(nèi)容展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過他們喜歡的方式對(duì)閱讀素材有一個(gè)基礎(chǔ)的了解。例如在進(jìn)行《坐井觀天》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，我就直接為學(xué)生播放了同名的Flash 視頻，讓學(xué)生能夠以直觀具體的方式了解課文的情節(jié)，提升對(duì)課文內(nèi)容的了解，由此做到借助學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，并提升學(xué)生的理解效果。其二是運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀素材相關(guān)內(nèi)容的展示，例如在進(jìn)行《火燒云》一課的教學(xué)時(shí)，我就運(yùn)用信息技術(shù)先為學(xué)生播放了火燒云的視頻資料，讓他們能夠直觀、具體的觀察到夕陽西下時(shí)千形萬態(tài)的火燒云，由此來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)，讓他們能夠在此引導(dǎo)下產(chǎn)生良好的閱讀興趣，為閱讀教學(xué)工作的有效開展打下良好基礎(chǔ)。

（四）有效利用閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)的時(shí)候，還要對(duì)閱讀資源進(jìn)行高效的創(chuàng)新，豐富并拓展語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容，樹立合理的教學(xué)觀念，以學(xué)生的思想出發(fā)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)一步提升他們的語文閱讀核心素養(yǎng)。教師應(yīng)該循循善誘，給學(xué)生提供大量難度適宜的有質(zhì)量的閱讀材料，在逃脫書本限制的情況下，讓學(xué)生的思維自由發(fā)散，科學(xué)的配置教學(xué)內(nèi)容，把閱讀教學(xué)與實(shí)際生活緊密相連，激發(fā)學(xué)生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使其最后形成本身的能力。

四、結(jié)語

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，對(duì)閱讀教學(xué)模式不斷進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐，有利于我們更加了解教學(xué)過程中存在的問題，從而更好的去發(fā)掘科學(xué)合理的對(duì)策，幫助學(xué)生提高閱讀能力，有了一定的水平之后，學(xué)生更愿意積極主動(dòng)地去閱讀，從而能夠提高學(xué)生的整體語文水平，更好的促進(jìn)語文課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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