基于信息化的幼兒園智慧教學(xué)開展

談翌雯

摘要：在21世紀(jì)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息化技術(shù)變得非常發(fā)達(dá)，生活中的信息化技術(shù)無處不在，它已經(jīng)深深地融入人們的生活當(dāng)中，方便了人們的工作和生活。在各個(gè)方面都有信息化技術(shù)的存在，包括教育事業(yè)，教育事業(yè)中信息化技術(shù)的應(yīng)用非常重要。隨著信息化技術(shù)在教育事業(yè)當(dāng)中的不斷深入，教學(xué)方式也發(fā)生了非常大的改變?，F(xiàn)在的課堂模式不同于之前的傳統(tǒng)課堂，之前傳統(tǒng)課堂主要是以口述和板書的形式進(jìn)行講述，而且也比較死板，滿足不了幼兒教育的教學(xué)需求。而隨著信息化技術(shù)的深入，幼兒課堂變得不再枯燥乏味，信息化技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以讓幼兒們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓課堂變得生動(dòng)、有趣，進(jìn)而吸引幼兒們的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：信息化;幼兒園;智慧教學(xué);開展策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-399

引言

在現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢下，較多的信息元素已經(jīng)融入人們?nèi)粘５纳钪?，在幼兒園的教學(xué)中，隨處可見現(xiàn)代化信息設(shè)備，例如多媒體，入園出園信息的錄入，各個(gè)地方的監(jiān)控等，甚至部分幼兒園建立了幼兒園信息化體系，以此來保障幼兒的信息安全、出入安全、人身安全。由此可見，幼兒園的信息化已初具規(guī)模。而在這樣的背景下，開展幼兒園的智慧教學(xué)，可以取得事半功倍的教學(xué)效果。信息化的元素，可以激發(fā)幼兒的興趣，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)知，促進(jìn)幼兒智力、潛力、創(chuàng)新等有效的提高。為此，幼教人員要采取有效的措施，積極地開展智慧教學(xué)，發(fā)揮出信息化的作用和優(yōu)勢，以此來促進(jìn)幼兒有效地成長和提高。

一、以信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境

在幼兒教育中，世界對幼兒而言是未知的，未知便會引發(fā)探索，而探索又會帶來幼兒的理解問題。信息技術(shù)是一類充分趣味、形象的技術(shù)，通過信息技術(shù)，幼師便能將幼兒聞所未聞、見所未見，甚至無法想象的事物直觀展示出來，通過具體形象的展示，讓幼兒對有關(guān)知識及技能產(chǎn)生直觀印象，保障其學(xué)習(xí)效果。而在信息技術(shù)的應(yīng)用中，較為典型的是用它完成教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教學(xué)情境即將幼兒不了解的知識技能，借助其熟悉的人事物或環(huán)境，通過圖像、視頻等類型展示出來，它符合幼兒的認(rèn)知習(xí)慣，也提高了幼師教學(xué)的便利性，有利于優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建。在趣味教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，幼師可以借助幼兒所熟悉的生活事件，為其營造熟悉的情境，促使幼兒在體驗(yàn)、探索情境中盡快掌握各類知識及技能。以數(shù)學(xué)為例，在幼兒階段中，數(shù)學(xué)是幼兒會存在較大理解難度的學(xué)科。尤其對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)基本為零的幼兒而言，要帶領(lǐng)幼兒了解數(shù)學(xué)的含義，學(xué)會辨認(rèn)并掌握各數(shù)字的順序和含義十分困難。為解決此類教學(xué)難題，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，幼師便可以對信息技術(shù)靈活使用，以此為幼兒創(chuàng)設(shè)具體、直觀的數(shù)學(xué)情境。以數(shù)字教學(xué)為例，在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“1、2、3”等的數(shù)字時(shí)，幼師便可同步為幼兒展示如“一只小兔、兩只小兔、三只小兔”等圖片，數(shù)字和動(dòng)物結(jié)合的方式，不但能吸引幼兒目光，將其對動(dòng)物的喜愛轉(zhuǎn)化至數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，也能提高幼兒對數(shù)的認(rèn)識，使其通過動(dòng)物圖像的數(shù)量多少，來準(zhǔn)確判斷各數(shù)字的含義，以此完成高效的數(shù)字學(xué)習(xí)。此外，該類方式有利于幼兒生活數(shù)學(xué)意識的構(gòu)建，使其能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中接觸有關(guān)的生活案例，為幼兒通過數(shù)學(xué)知識及技能解決生活問題打好基礎(chǔ)。

二、多媒體的直觀應(yīng)用可以有效地幫助幼兒獲取知識

對于幼兒來說，游戲才是更能吸引他們的一個(gè)項(xiàng)目，有效的應(yīng)用游戲進(jìn)行教育，也會讓一些幼兒難以理解的知識變得更容易理解，讓他們更加直觀地看到、聽到、摸到，而多媒體也可以為幼兒提供的是圖文并茂的教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，將枯燥無聊的知識變得更加趣味，將抽象的知識直觀、形象化，提高幼兒對于知識的理解，鞏固幼兒對于知識的記憶。

例如，在進(jìn)行大班的語言活動(dòng)《狐貍和兔子》教學(xué)過程中，由于這個(gè)活動(dòng)就是一個(gè)故事，而這個(gè)故事邏輯較強(qiáng)且人物眾多，[2]如果想讓幼兒在教師的簡單講解之中記住人物特點(diǎn)和故事內(nèi)容是非常難的。所以在開展這一活動(dòng)過程中，教師可以利用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫展示，將故事變成動(dòng)畫來展現(xiàn)出了，不僅可以有效地提高幼兒的注意力，也會更好地加強(qiáng)幼兒對于整個(gè)故事的記憶，了解事情發(fā)展的經(jīng)過以及結(jié)果。在播放動(dòng)畫時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)整個(gè)故事之中的不同變化，引導(dǎo)幼兒在觀看過后進(jìn)行發(fā)言，提高幼兒的注意力。幼兒通過對于動(dòng)畫的觀看，更好地帶入進(jìn)整個(gè)故事之中，更好地感受狐貍和兔子的情感變化，引導(dǎo)幼兒更好地理解故事內(nèi)容和所要表達(dá)的實(shí)際意義通過動(dòng)畫的展示，來觀察故事之中各個(gè)人物的語言和動(dòng)作，比如公雞在趕走狐貍時(shí)的勇敢讓幼兒可以更加直觀的感受，引導(dǎo)幼兒成為一個(gè)正義的人，不欺負(fù)弱小。利用多媒體進(jìn)行更好的教學(xué)，也讓教師的教育變得更加輕松，通過多樣化的教學(xué)模式來激發(fā)幼兒對于整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，輕松地解決教育之中的問題，利用多樣化的教學(xué)來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的探索，而教師需要做的就是充分發(fā)揮多媒體在幼兒教學(xué)之中的作用，將多媒體的運(yùn)用發(fā)揮到最大。

三、利用信息技術(shù)活躍課堂教學(xué)氛圍

幼兒活潑好動(dòng)，缺乏耐心，認(rèn)知能力還處于形成階段。很多幼兒園為了保證課程的順利進(jìn)行，一般會由教師講解知識，導(dǎo)致幼兒缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂教學(xué)氛圍不夠活潑。這時(shí)，教師可以通過信息技術(shù)豐富教學(xué)形式，利用趣味性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容活躍課堂教學(xué)氛圍，提升教學(xué)效率。在閱讀繪本的過程中，雖然教師可以通過很強(qiáng)的語言表現(xiàn)力讓朗讀變得更吸引人，但是多媒體技術(shù)本身具有更強(qiáng)的表現(xiàn)力，教師可以制作和繪本內(nèi)容相關(guān)的視頻，通過生動(dòng)的動(dòng)畫人物展示繪本中的故事情節(jié)。在播放這些視頻時(shí)，豐富的視聽體驗(yàn)可以直接調(diào)動(dòng)幼兒的參與熱情，大大提高課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用可以讓教師的教學(xué)更加豐富多彩，讓課堂氛圍更加輕松有趣。如在幼兒音樂教學(xué)中，一般都是教師在前面講解和演示，教學(xué)方式往往以聲音傳輸為主，缺少畫面感。這時(shí)，教師可以通過信息技術(shù)，在播放音樂時(shí)，搭配一些美麗的舞蹈或者風(fēng)景視頻，豐富音樂的表現(xiàn)形式。幼兒對于畫面的感知更加強(qiáng)烈，這種教學(xué)形式不僅可以改變以往單調(diào)的教學(xué)設(shè)計(jì)，還能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

結(jié)束語

綜上所述，在今后的幼兒園智慧教學(xué)過程中，幼教人員要不斷地對教學(xué)做出調(diào)整，不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和反思，尋求最為適合幼兒發(fā)展的教學(xué)手段，以此來促進(jìn)智慧教學(xué)效果的不斷提高，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]豐霞.信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].新課程研究，2020（23）：58-59.

[2]郁益婷.信息技術(shù)，引領(lǐng)幼兒園教育新風(fēng)潮[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（10）：230.

[3]秦娟.試論信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].知識文庫，2018（24）：95.