用智慧點(diǎn)亮心燈

杜建紅

摘要：小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的開端，小學(xué)班主任除了教學(xué)任務(wù)以外，更為重要的是班級管理工作。小學(xué)生在校時(shí)間相對較長，班主任除做好基礎(chǔ)管理工作以外還要重視班級整體學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，以獨(dú)特的視角以及方式來對班級學(xué)習(xí)生活氛圍進(jìn)行調(diào)整。由于小學(xué)生年齡尚小，心智尚不成熟，因此在班級管理工作中，班主任應(yīng)投入更多精力，既要發(fā)現(xiàn)班級中存在的種種問題，同時(shí)也要針對問題拿出有效的解決方案。對班主任工作進(jìn)行階段性總結(jié)，對工作中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享與提升是強(qiáng)化小學(xué)班主任整體班級管理能力的重要措施。本人將針對筆者在教育教學(xué)工作中的一些工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)分享。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);班主任工作;經(jīng)驗(yàn)分享

小學(xué)班主任班級管理工作相較于其他學(xué)段層次有一定特殊性，由于小學(xué)生年齡較小，對于事物的認(rèn)知尚不深刻，因此小學(xué)班級管理工作中可能面臨一系列不同類型的問題，這些問題可能對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及心理等諸多方面造成影響，而班主任教師是否能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級中存在的問題，是否能夠針對問題拿出相應(yīng)的解決方案，體現(xiàn)了小學(xué)班主任教師的班級管理能力。筆者所在班級在日常學(xué)習(xí)生活中也存在很多小學(xué)班級常見問題，在面臨這些問題的情況下，本人對相關(guān)問題進(jìn)行了詳細(xì)分析，并對工作中的一些經(jīng)驗(yàn)和想法進(jìn)行了總結(jié)，現(xiàn)對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行報(bào)告。

1批評式教育與自省式教育

很多班主任教師在班級管理過程中發(fā)現(xiàn)問題后會直接指出相關(guān)問題，并對當(dāng)事學(xué)生進(jìn)行批評教育，這樣的教育方式相對比較直接，對于多數(shù)學(xué)生也能起到很好的教育作用，但在工作中也要注意，很多學(xué)生對于當(dāng)面指出的批評式教育接受程度相對較差，有些學(xué)生可能存在心理芥蒂，有些學(xué)生可能會在受到批評時(shí)受到一定的心理傷害[1] 。在此情況下筆者在班級管理工作中更倡導(dǎo)自省式教育。例如，在科任教師授課期間，我在觀察班級學(xué)習(xí)情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都存在注意力不集中、溜號、搞小動作等情況，但我并未采取課后直接批評教育的方式。下午我組織了一場班會，對自己發(fā)現(xiàn)的情況進(jìn)行了敘述，并布置了一個(gè)小小的寫作任務(wù)，讓同學(xué)們把自己的心里話說給老師聽。而當(dāng)我收到學(xué)生所寫內(nèi)容后發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生都認(rèn)識到了自己在課堂學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤。這樣的自省式教育相較于教育批評式教育往往更具效力。

2學(xué)生互助轉(zhuǎn)化學(xué)困生

學(xué)困生是每一位小學(xué)班主任教師面臨的重要問題，而絕大多數(shù)學(xué)困生本身不存在智力方面問題，其學(xué)習(xí)成績相對落后的主要原因在于學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。以我班兩名學(xué)困生為例，這兩名同學(xué)平時(shí)活潑好動也很機(jī)靈，但由于未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在學(xué)習(xí)過程中無法集中注意力。面對這種情況，我采取了學(xué)生互助的形式來進(jìn)行改善。這兩名男生平時(shí)都有要好的女同學(xué)，我抓住這一點(diǎn)通過兩名同學(xué)好朋友的指導(dǎo)，讓其采取相應(yīng)的溝通方式來對自己的朋友進(jìn)行勸導(dǎo)，而經(jīng)過兩名女同學(xué)的勸導(dǎo)后，這兩名平時(shí)學(xué)習(xí)并不積極的同學(xué)，學(xué)習(xí)狀態(tài)有了明顯改善。而從既往經(jīng)驗(yàn)來看，同樣的勸導(dǎo)如由教師進(jìn)行則效果不佳。

3關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)

對于小學(xué)班主任教師而言，在日常工作中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)心同學(xué)們的內(nèi)心狀態(tài)[3]。很多學(xué)生由于某些事情會出現(xiàn)較大的內(nèi)心波動，不同學(xué)生其表現(xiàn)形式也有所差異。班主任教師應(yīng)注意每名同學(xué)的內(nèi)心狀態(tài)，對于一些出現(xiàn)了情緒波動或行為習(xí)慣改變的同學(xué)，要重點(diǎn)了解出現(xiàn)這個(gè)情況的原因。而且要增加對這些同學(xué)的關(guān)注。在了解原因的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法為這些同學(xué)解決困難，緩解其內(nèi)心不利情緒。我一直相信作為小學(xué)班主任教師，讓學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)是保障學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要基礎(chǔ)。

4加強(qiáng)家校溝通

對于小學(xué)生而言，其在家和在校時(shí)間都相對較長，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)不僅與學(xué)校有關(guān)，同時(shí)也與其家庭有直接關(guān)系[4]。我在多年班主任教學(xué)管理工作中一直強(qiáng)調(diào)家校溝通的重要性，學(xué)生的家庭生活狀態(tài)對其心理有極大影響，往往家庭和諧幸福的學(xué)生，其性格也相對較好，學(xué)習(xí)成績也相對穩(wěn)定，反之則學(xué)生心理狀態(tài)容易出現(xiàn)波動，在班級管理過程中，我采取周期性家訪的形式，記錄各位同學(xué)的家庭狀態(tài)，同時(shí)也對學(xué)生的在校情況進(jìn)行反饋。整體來看取得了較好的效果。

結(jié)束語：

小學(xué)班主任對于班級管理負(fù)有重要責(zé)任，班主任教師應(yīng)更加關(guān)注本班級學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生及學(xué)生家長的溝通交流，全面提升班級管理水平。本文所說內(nèi)容是筆者在班級管理過程中所總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，在此進(jìn)行分享，希望能夠與各位班主任教師互相學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐丹. 用關(guān)愛去融化 用尊重去撫慰——班主任工作經(jīng)驗(yàn)體會[C]// 2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（昆明會場）論文集（上）. 2020.

[2] 何瑞漢. 淺析班主任工作經(jīng)驗(yàn)[J]. 讀天下（綜合）， 2020（11）：0050-0050.

[3] 張曉榮. 班主任用心引領(lǐng)，學(xué)生們自主管理——淺談如何做好小學(xué)班主任工作[J]. 安徽教育科研， 2020（10）.

[4] 劉玉萍. 淺談優(yōu)化中小學(xué)班級常規(guī)管理評價(jià)體系的策略[J]. 名師在線， 2020， 000（001）：P.11-12.