沙曉冬

摘要：隨著人們生活質(zhì)量的不斷提高，現(xiàn)代人們最關(guān)心的就是教育問題。通過對初中生的實(shí)際調(diào)查，我們了解到很多初中生對國外的圣誕節(jié)，萬圣節(jié)要比我國傳統(tǒng)的清明節(jié)，端午節(jié)認(rèn)識的還要豐富，從某種側(cè)面也反映出英語教學(xué)的一些問題，所以在初中英語教學(xué)中，要加強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的融合，讓學(xué)生對本國的優(yōu)秀文化有更深刻的認(rèn)識和了解。本文將主要針對中華傳統(tǒng)文化與初中英語相融合進(jìn)行深層的探討。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);中華傳統(tǒng)文化;初中英語;融合路徑

引言

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢越來越顯著，世界通用語言英語的作用也越來越明顯，老師在加強(qiáng)英語教學(xué)改革時(shí)，更需要讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有深入的認(rèn)識，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，站在中國傳統(tǒng)文化的角度上，對于英語單詞，語法等多方面的教學(xué)進(jìn)行改革和優(yōu)化，樹立比較清晰的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生對于初中英語的內(nèi)容有著更加深入的認(rèn)識。學(xué)生要對中西方文化之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)有深入的了解，在英語教學(xué)中融入我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而更好的保障我國英語教學(xué)的效果。

1融合的重要價(jià)值分析

1.1幫助學(xué)生形成正確的觀念

初中階段是塑造學(xué)生世界觀，價(jià)值觀的黃金時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生是非能力并不是特別的強(qiáng)烈，特別容易受到外界環(huán)境的影響。在英語語言中蘊(yùn)藏著豐富的西方文化，學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中會對學(xué)生的思想有所影響，吸收西方文化的影響會使得學(xué)生。對于中國文化產(chǎn)生一定的質(zhì)疑，不利于學(xué)生的思想健康。為了更好的讓學(xué)生形成正確的三觀，保障學(xué)生的思想水平，在初中英語教學(xué)時(shí)要融入中華傳統(tǒng)文化，積極的引導(dǎo)學(xué)生在弘揚(yáng)我國文化的同時(shí)幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。

1.2提高學(xué)生的跨文化交際能力

初中學(xué)生是我國未來發(fā)展的重要力量，中華傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的內(nèi)容是十分豐富的，初中生有傳播和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任和義務(wù)。在英語教學(xué)過程中，我們不僅要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠用英語語言來提高學(xué)生的認(rèn)知，同時(shí)也要讓學(xué)生能夠用英語語言來對中華文化進(jìn)行進(jìn)一步的傳播，保障學(xué)生的跨文化能力。學(xué)生要有一定跨文化交際能力之前，就需要對中西方文化有進(jìn)一步的認(rèn)識，了解中西方文化的差別，更好的培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)的意識。

1.3保障學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，填鴨式的教學(xué)模式會使得學(xué)生對于英語語言知識并沒有過多的認(rèn)識，很多語言知識和技能都是灌輸在學(xué)生的腦子中。通過實(shí)際的調(diào)查和研究，我們可以知道初中階段的學(xué)生處在好奇心比較強(qiáng)的階段，對于生動有趣的知識傳播方式比較容易接受，老師通過將英語與中華傳統(tǒng)文化充分的結(jié)合，不僅能夠幫助學(xué)生提高對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情。

2兩者相融合的具體措施分析

2.1利用教材內(nèi)容與傳統(tǒng)文化相結(jié)合

老師要結(jié)合初中英語教材的主要內(nèi)容，在教材中對于中國傳統(tǒng)文化知識進(jìn)行進(jìn)一步的拓展。老師自身也需要不斷地培養(yǎng)文化滲透的意識，在備課時(shí)可以從網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料，了解中國傳統(tǒng)文化的相應(yīng)資源和內(nèi)容，認(rèn)識到它的文化價(jià)值，并將其運(yùn)用到日常的英語教學(xué)中，讓學(xué)生能夠受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶。比如在學(xué)習(xí) I would like some noodles.這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以就教材中餐廳簡餐的具體情景來對教材內(nèi)容進(jìn)行延伸，談及到中國的一些飲食文化，并向?qū)W生展開相應(yīng)的提問，從而引發(fā)了學(xué)生對于中國飲食文化的積極討論，并鼓勵學(xué)生利用英語來說出自己比較喜歡的中國食物以及中國餐桌中所蘊(yùn)含的文化等等，更好的保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2利用對比來加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的認(rèn)識

對于外語來說母語有著非常大的幫助，那么對于英語學(xué)習(xí)來說，利用漢語學(xué)習(xí)的技巧也能夠?qū)崿F(xiàn)對英語知識的學(xué)習(xí)。所以在英語教學(xué)過程中，老師可以利用中西方文化對比來強(qiáng)化學(xué)生，對于中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。比如老師在講述傳統(tǒng)文化節(jié)目的時(shí)候，可以讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行進(jìn)一步的討論和分析，并派出小組代表來用英語表達(dá)我國傳統(tǒng)節(jié)日的主要習(xí)俗。學(xué)生用英語來表達(dá)出在春節(jié)時(shí)我們會貼春聯(lián)，吃餃子等傳統(tǒng)習(xí)俗，在西方他們的圣誕節(jié)就相當(dāng)于我們的春節(jié)，他們在圣誕節(jié)的時(shí)候會一起吃飯慶祝新年，老師利用有關(guān)問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到中西方文化的差異。

2.3加強(qiáng)兩者之間的相互融合

中國傳統(tǒng)文化與西方傳統(tǒng)文化也有一定的相似之處，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過教材閱讀尋找有中國傳統(tǒng)文化相似的內(nèi)容，從而進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生對中西方文化的認(rèn)識，比如在講述慶祝生日這1單元時(shí)，中西方都會表達(dá)出生日祝福的喜悅之情，所以我們在過生日時(shí)，也可以用西方的happy birthday來表示慶祝。

3結(jié)束語

總而言之，在初中英語教學(xué)的過程中呢，是要加強(qiáng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，在基于中國傳統(tǒng)文化了解的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，充分的發(fā)揮出初中英語教學(xué)的作用和效果，更好的保障學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

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