如何在初中英語課堂教學(xué)中實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)

潘正友

摘 要：文章以開展快樂學(xué)習(xí)的重要性為切入點展開論述，接著詳細論述如何在英語課堂上實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，即教師要在課堂教學(xué)中營造開放快樂的認知氛圍，構(gòu)建輕松快樂的認知方式，構(gòu)建積極快樂的認知過程，構(gòu)建和諧友好的認知關(guān)系。最后簡述對英語課堂上構(gòu)建快樂學(xué)習(xí)的再思考。

關(guān)鍵詞：英語課堂;快樂學(xué)習(xí);構(gòu)建方法

中圖分類號：G633.41?文獻標識碼：A文章編號：2095-624X（2021）31-0065-02

引言

新課程改革吹響了課堂教學(xué)最優(yōu)化發(fā)展的“時代號角”，英語教師紛紛探尋課堂教學(xué)中新理念、新方法和新資源的創(chuàng)新應(yīng)用之路。在此過程中，快樂學(xué)習(xí)以其特有的開放性、互動性和實效性頗得師生群體的普遍喜愛并吸引廣大教師積極踐行。學(xué)生的認知狀態(tài)、認知能力以及英語教學(xué)的局面也都因快樂學(xué)習(xí)而煥然一新。

一、開展快樂學(xué)習(xí)的重要性

首先，快樂學(xué)習(xí)能夠給予學(xué)生強烈的心理刺激和情感體驗，能夠讓學(xué)生開開心心地參與課堂活動。快樂的情緒還能夠促使學(xué)生的大腦進入興奮、激動、愉悅的狀態(tài)之中，自然能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和生命發(fā)展?jié)撃堋?/p>

其次，快樂學(xué)習(xí)是教師調(diào)控學(xué)生認知狀態(tài)的“最佳模式”。教師以自己的教學(xué)智慧激發(fā)學(xué)生的認知興趣、求知欲望和進取意識，能夠讓他們輕輕松松地參與活動、積極主動地展現(xiàn)活力、快快樂樂地認知成長，真正實現(xiàn)快樂教育。

最后，快樂學(xué)習(xí)是新課程改革對英語課堂教學(xué)的要求。新課程改革旨在凸出學(xué)生的認知主體地位，而唯有快樂學(xué)習(xí)才能夠真正有效地激發(fā)出學(xué)生的認知熱情和探究激情，催生他們的生命活力，高質(zhì)量地實現(xiàn)素質(zhì)教育。

二、快樂學(xué)習(xí)的科學(xué)構(gòu)建方法

快樂學(xué)習(xí)不僅能夠活躍英語教學(xué)的認知氛圍，還能夠?qū)ⅰ敖烫谩闭嬲D(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”，讓學(xué)生從“教學(xué)觀眾”切實轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n堂主角”。

（一）營造開放快樂的認知氛圍

在英語課堂上，快樂學(xué)習(xí)離不開寬松自由、開放愉悅的認知氛圍。因此，教師要摒棄傳統(tǒng)英語課堂上的“清規(guī)戒律”，徹底解放學(xué)生的“認知手腳”，讓他們在完全放松、高度自由的良好氛圍中快樂認知。由此可見，教師營造開放快樂的認知氛圍就是實現(xiàn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的前提條件。

以八年級上冊Unit 8 How do you make a banana milk

shake ？為例，本單元話題為如何制作奶昔，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，制作過程操作簡單，實踐性強。因而特別適合學(xué)生進行快樂學(xué)習(xí)。很多學(xué)生對banana milk shake并不陌生，可能曾經(jīng)在家就嘗試過。因此，教師可以現(xiàn)場制作一杯“banana milk shake”，借助“banana milk shake”的制作過程有效弱化“教學(xué)痕跡”。這樣，在英語課堂上出現(xiàn)的金黃色的香蕉、純白色的酸奶等食物不僅能夠有效刺激學(xué)生的視覺和味覺，還能夠?qū)W(xué)生注意力牢牢地吸引在課堂活動之中。

另外，在學(xué)生制作“a banana milk shake”過程中，教師可以要求他們用英語邊操作邊講解，淡淡的奶香味、噪音不小的果汁機、饞人的香蕉和酸奶等趣味元素能夠?qū)⒂⒄Z課堂完全轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€“國外奶昔店”。教師還可在課堂上開展英語演示比賽，比比誰做得規(guī)范、說得流利，調(diào)動學(xué)生“用英語做事”的積極性。這些活動使整個英語課堂洋溢著開放、快樂、自由、輕松的娛樂氛圍，學(xué)生的認知狀態(tài)也會隨即轉(zhuǎn)變?yōu)榇竽X興奮、情緒激動、心理愉悅的良好狀態(tài)，從而使他們的快樂學(xué)習(xí)成為可能。

（二）構(gòu)建輕松快樂的認知方式

在傳統(tǒng)英語課堂上，學(xué)生往往是被動接受知識，大部分時間只能呆坐在座位上聽，所以在這樣的英語課堂教學(xué)中學(xué)生的參與程度非常低。而快樂學(xué)習(xí)不僅為學(xué)生參與英語教學(xué)“打開了大門”，還能激發(fā)他們在英語學(xué)習(xí)過程中自由展現(xiàn)個人天賦與才能的欲望。在快樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生獲得了全方位的參與機會。因此，教師要構(gòu)建輕松快樂的認知方式，引導(dǎo)每位學(xué)生參與，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的目標。

以七年級下冊Unit 9 What does he look like ？ 為例，本單元主要討論一個人的外部特征，如高矮、胖瘦等。因此，教師可以將此內(nèi)容與簡筆畫活動“合二為一”，讓一個學(xué)生說出某個人的一些外部特征，再讓另一個學(xué)生畫出來，借助“說畫結(jié)合”提高英語課堂的趣味性，有效提高英語教學(xué)的趣味性和新奇性?！罢f畫結(jié)合”能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^游戲進行快樂學(xué)習(xí)，因而能夠快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握新知。

為了提高“說畫結(jié)合”的實效性，教師可以讓班上學(xué)生分組同時進行，讓更多的學(xué)生成為“說畫結(jié)合”的參與者。另外，教師還要鼓勵學(xué)生盡可能多地使用人體部位英語詞匯，如，“head”“hair”“eye”“ear”“nose”“face”“arm”“l(fā)eg”“toe”“elbow”等，還可以增加特點詞，如“fat-thin”“tall-short”“black-white”“strong-weak”等。教師還可以發(fā)揮語義場的作用，啟發(fā)學(xué)生給人物加上服裝，如“sweater”“shirt”“skirt”“pants”“coat”等，讓學(xué)生在繪畫過程中融入更多詞匯內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高快樂學(xué)習(xí)的實效性。

（三）構(gòu)建積極快樂的認知過程

在英語課堂上，教師不僅要營造開放快樂的認知氛圍，輕松快樂的認知方式，還要積極構(gòu)建積極快樂的認知過程，使學(xué)生真正實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)?？鞓穼W(xué)習(xí)不僅要促進學(xué)生開展合作探究，自主交流信息，還能讓學(xué)生在互助成長中感受到進步的喜悅和成功的快樂，能讓學(xué)生在認知過程中開開心心地進行信息交流和情感溝通。

以八年級上冊Unit 10 If you go to the party ， you'll have

a great time！為例，鑒于本單元教學(xué)內(nèi)容的特殊性，教師可以先對班上學(xué)生進行生日摸排，看看是否有人即將過生日。根據(jù)對班上學(xué)生的生日摸排情況，教師找到了一個近期過生日的學(xué)生，并打算為其在英語課堂上舉辦一個生日party。為了將學(xué)生的生日party辦得豐富多彩、趣味橫生，教師可以組織學(xué)生準備“Happy birthday”合唱以及其他英語歌曲表演，如“When you say”“Let it go”“Here's to ever”“It's OK”“Cry on my shoulder”以及“My oh My”等。教師還可組織學(xué)生準備英語趣味小故事、英語謎語、英語腦筋急轉(zhuǎn)彎等一些英語語言類節(jié)目。