殷虹勝

摘? 要：伴隨著現(xiàn)代社會(huì)文化與教育事業(yè)的發(fā)展，高中教育越來越重視學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。高中時(shí)代對(duì)于每一位學(xué)生來說都是一個(gè)成長(zhǎng)的重要階段，在高中政治學(xué)科教育過程中，教育者也逐漸意識(shí)到了對(duì)于學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的重要性，這無論是對(duì)于高中生的個(gè)人成長(zhǎng)還是對(duì)社會(huì)與國(guó)家的建設(shè)都是必要的。本文基于以上內(nèi)容，通過分析當(dāng)代高中生在教育過程中社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)中存在的一些問題，并在此基礎(chǔ)上，提出一些對(duì)于高中政治學(xué)科教育中培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的可行性措施建議。

關(guān)鍵詞：高中;政治學(xué)科教育;培育學(xué)生;社會(huì)責(zé)任感

在高中政治學(xué)科教育過程中，學(xué)生不僅要對(duì)自己的自我管理以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升，并且還要注重思想品德以及創(chuàng)新意識(shí)等的培養(yǎng)，更重要的是，每位學(xué)生都需要將社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)作為自身思想提升的方式。而高中生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，政治教學(xué)發(fā)揮著不可忽視的作用。

一、 社會(huì)責(zé)任感概述

社會(huì)責(zé)任感就是社會(huì)中人們?cè)趦?nèi)心所感受到的對(duì)其他人的具有的倫理上的關(guān)懷，并以此作為自己應(yīng)盡的義務(wù)。社會(huì)是一個(gè)不同的獨(dú)立個(gè)體所形成的集合，每個(gè)人都不可能脫離社會(huì)而獨(dú)立存在，而社會(huì)也離不開每個(gè)個(gè)體，因此在社會(huì)生活中每個(gè)個(gè)體的行為都應(yīng)該對(duì)其他個(gè)體負(fù)責(zé)，而不能僅僅為自己的欲望以及利益而生活，這就是強(qiáng)調(diào)每個(gè)個(gè)體都需要具備對(duì)于整個(gè)社會(huì)負(fù)責(zé)的精神，即具備一定的責(zé)任感，只有這樣整個(gè)社會(huì)才能夠取得進(jìn)步，人與人之間的相處才會(huì)變得更加和諧。而社會(huì)責(zé)任感的形成是需要從孩童開始抓起，因此高中時(shí)期對(duì)于學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)是非常有必要的，而高中政治學(xué)科教育對(duì)于社會(huì)責(zé)任感的形成起到了很好的效果，因此就需要加強(qiáng)高中政治學(xué)科教育，從而進(jìn)一步加強(qiáng)高中生的社會(huì)責(zé)任感。

二、 高中生在教育過程中社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)中存在的問題

（一）學(xué)校對(duì)于學(xué)生的期待過高

在當(dāng)代高中教育中，學(xué)生們處于生理以及心理快速成長(zhǎng)的階段，因此對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)校來說都需要對(duì)他們的身心健康給予充分的關(guān)注。而在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的主要接觸對(duì)象都是學(xué)校中的學(xué)生與教師，并沒有和社會(huì)上的不同個(gè)體有接觸，因此就比較缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。另一方面，中國(guó)計(jì)劃生育下的高中生一般都是獨(dú)生子女，頗受家長(zhǎng)的愛護(hù)與寵愛，因此在生活中以及學(xué)習(xí)過程中就會(huì)相對(duì)缺少獨(dú)立性和自主性，尤其是在學(xué)習(xí)和生活中遇到一定的困難時(shí)，就容易逃避，并不具備很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。此外，當(dāng)今教育體系可能更注重學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，而忽視了對(duì)于學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)重要性。在這種情況下，家長(zhǎng)與教師如果對(duì)學(xué)生具有很高的社會(huì)責(zé)任感期望，就會(huì)在一定程度上失望。

（二）培養(yǎng)過程缺乏實(shí)踐過程

在當(dāng)今教育體系下，高中階段的教學(xué)大部分都以課堂理論知識(shí)教學(xué)為主，而并沒有給學(xué)生很多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在高中階段的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都是在被動(dòng)接受家長(zhǎng)以及教師所教授的內(nèi)容，甚至?xí)扇∷烙浻脖车姆绞綉?yīng)付考試，這也是非常常見的一種情況，這種生搬硬套的記憶方式并不能使學(xué)生完全理解所學(xué)的知識(shí)，也并不能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展。在這種缺乏實(shí)踐應(yīng)用的環(huán)境中，當(dāng)遇到一些學(xué)習(xí)與生活中的難題時(shí)，就很容易出現(xiàn)高中生對(duì)于理論知識(shí)背誦的滾瓜爛熟，但是并不能著手解決遇到的問題，甚至沒有想法，感覺無從下手的情況。

（三）教學(xué)過程中并沒有發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

在高中政治學(xué)科教育中，一般都是以教師作為主導(dǎo)地位，而并沒有充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，也并沒有讓他們具備主體意識(shí)。在教學(xué)過程中，教師通常都是直接將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授，而沒有留給學(xué)生獨(dú)立思考問題的時(shí)間和機(jī)會(huì)，也沒有讓他們自主地想出解決辦法。這樣一味地充當(dāng)知識(shí)講授者，就會(huì)使得高中生缺乏對(duì)于社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)過程，使他們?nèi)狈ψ銐虻挠職馊ブ泵鎲栴}。

三、 高中政治學(xué)科教育中培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的可行性措施建議

（一）提升學(xué)生自主性

對(duì)于高中階段的教育教學(xué)，教師的知識(shí)傳授固然是重要的，但是不能只注重教師的引導(dǎo)與知識(shí)講授，而是應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，提升他們自主思考、自我管理的能力。在課堂上進(jìn)行知識(shí)講授時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生充分思考的時(shí)間，給予他們更多提出問題并獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)。老師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生的作用，可以多組織一些辯論會(huì)等讓學(xué)生成文主體的教學(xué)活動(dòng)，一方面能夠提升他們獨(dú)立解決問題的能力，另一方面還能進(jìn)一步培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

（二）精準(zhǔn)理解高中政治教科書中社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)容

高中政治教科書中具有非常多的有關(guān)正確培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)容，教師應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，從實(shí)際生活出發(fā)，教育學(xué)生如何正確認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任感。

（三）注重實(shí)踐培養(yǎng)高中生社會(huì)責(zé)任感

在高中政治學(xué)科教育過程中，教師應(yīng)該重視實(shí)踐的力量，為學(xué)生創(chuàng)造更多的獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，從日常生活以及學(xué)習(xí)中為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓每一位高中生都意識(shí)到社會(huì)責(zé)任感的重要意義，從而樹立社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

四、結(jié)語

當(dāng)代教育下的高中生不僅僅要重視學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地去增強(qiáng)自身社會(huì)責(zé)任感。而高中政治教學(xué)也能夠?yàn)閷W(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)與提升提供更多的思路，使學(xué)生在扎實(shí)理論基礎(chǔ)的前提下，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)責(zé)任意識(shí)的重視程度。

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