高杰

摘? 要：田徑運動被稱為“運動之母”，它是所有運動項目的基礎(chǔ)，也是一個很好的提升身體素質(zhì)的健身手段。田徑課是大學(xué)體育教學(xué)中不可缺少的一門重要課程，對大學(xué)生陶冶情操、提高身體素質(zhì)、增強自身體魄、促進身心健康法陣都起到了至關(guān)重要的重要。目前，我國高校體育教學(xué)中對田徑教學(xué)不夠重視，教學(xué)工作流于表面，一些高校甚至不開設(shè)田徑運動項目，田徑教學(xué)被“邊緣化”的情況屢見不鮮。本文從大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中田徑運動的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了田徑教學(xué)被邊緣化的原因，并針對該現(xiàn)象提出了相應(yīng)的策略，希望能為高校更好地開展田徑教學(xué)提供借鑒和寶貴的經(jīng)驗，推動田徑運動在高校的科學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育;田徑運動;邊緣化;應(yīng)對策略

現(xiàn)今的大學(xué)體育教育，學(xué)生大多根據(jù)自己的喜好來選擇體育科目，而受諸多因素的影響，很少有學(xué)生選擇田徑這個項目，大學(xué)的體育教學(xué)課程也無法正常開展。在以前，田徑課是大學(xué)體育課中的基礎(chǔ)課程也是必修課程，而現(xiàn)狀的教學(xué)狀況對比以前簡直就是背道而馳，大學(xué)田徑教學(xué)被無情邊緣化的問題值得每個人深思。為了更大程度的發(fā)揮田徑課程的價值，高校在田徑教學(xué)的制度和教學(xué)模式上必須做出相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，探索出新的教學(xué)思路來改進教學(xué)，真正讓大學(xué)體育中的田徑教學(xué)成為提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要必修課程。

一、大學(xué)體育教學(xué)中田徑教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）缺乏對田徑運動的認(rèn)知

目前大學(xué)生的身體素質(zhì)普遍下滑，田徑運動本身的運動強度和運動量較高，高強度的訓(xùn)練會給學(xué)生帶來更大的生理心理壓力，很多學(xué)生對田徑運動存在排斥和恐懼心理，因此學(xué)生在選課時會盡量避免選擇田徑運動。

（二）田徑教學(xué)內(nèi)容和形式單一，學(xué)生缺乏興趣

目前大學(xué)的田徑教學(xué)一直沿用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)形式單一，但是對應(yīng)的運動量卻很大，這種巨大的反差導(dǎo)致了田徑課程枯燥無味，無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)田徑課程。

（三）教師業(yè)務(wù)水平低

體育教師是學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)中的主要引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用，但是目前大多數(shù)大學(xué)田徑教師自身對于田徑?jīng)]有深刻的理解認(rèn)識，不能給學(xué)生做好很好的帶頭作用，導(dǎo)致學(xué)生根老師之間缺乏互動，關(guān)系也并不融洽。

（四）缺乏合理的評價標(biāo)準(zhǔn)

目前多數(shù)高校仍然是用傳統(tǒng)的田徑教學(xué)評價體系來作為學(xué)生綜合能力的評價標(biāo)準(zhǔn)，僅僅從成績、達標(biāo)率還有及格率等數(shù)據(jù)信息來斷定學(xué)生的水平，這樣的考核評價方式本身就存在很大的局限性和不確定性，教師不能夠客觀的掌握學(xué)生的田徑運動能力，而學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)田徑運動的積極性。

二、大學(xué)體育教學(xué)中田徑教學(xué)被邊緣化的原因分析

（一）大學(xué)生缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)和對田徑運動的認(rèn)知

隨著人們生活水平的不斷提高，很多的學(xué)生從小沒吃過苦，缺乏吃苦耐勞的品德和面對困難、挫折時的勇氣，同時由于各種娛樂不良風(fēng)氣的影響，目前大學(xué)生更多的關(guān)注點是“時尚”、“流行”、“娛樂”，對于臟、累且運動強度較大的田徑項目望而卻步，最終導(dǎo)致田徑教學(xué)被無情的邊緣化。

（二）大學(xué)生運動能力退化，整體身體狀況較差

田徑運動可以鍛煉人的基礎(chǔ)活動能力，如跑、跳、支撐、攀登、平衡等，從而有效提高人的耐力、柔韌性、速度，而要達到更好的效果就需要經(jīng)過長期的訓(xùn)練和堅持不懈的努力。目前大學(xué)生的身體素質(zhì)整體出現(xiàn)下滑的趨勢，日常生活中不愛運動，同時生活水平的提高導(dǎo)致肥胖率逐年增加，對于運動強度較大的田徑運動會產(chǎn)生恐懼和回避心理。

（三）過度關(guān)注學(xué)生對其他項目的興趣，缺乏對田徑運動的引導(dǎo)

大多數(shù)學(xué)生在選擇體育項目時都是從自己的興趣出發(fā)，對于娛樂性、趣味性較高的跆拳道、瑜伽、籃球等體育項目更加的關(guān)注，報名選擇的人也居多，而很少有人選擇缺乏趣味性、娛樂性、運動強度高的田徑項目，而教師過度關(guān)注學(xué)生對其他項目的熱情和興趣，并增加課程安排也助長了學(xué)生排斥田徑運動的心理。

三、大學(xué)體育課中田徑教學(xué)被邊緣化的應(yīng)對策略

（一）優(yōu)化選課機制，改善考評體系

目前大學(xué)生選擇體育項目多是按照自己的興趣，這種選課機制本身就對田徑教學(xué)的開展有很大的影響，學(xué)生往往都是避開運動強度高的田徑課程。學(xué)校應(yīng)該不斷改善選課機制，培養(yǎng)學(xué)生的田徑運動意識，讓更多的人選擇田徑課程。

（二）調(diào)整田徑課教學(xué)方式，增強教學(xué)趣味性

田徑運動本身的運動量和運動強度較高，同時也缺乏趣味性和娛樂性，教學(xué)模式單一，這些都阻礙了學(xué)生對田徑運動的喜好。學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容進行精選并優(yōu)并合理搭配，用于創(chuàng)新，提高田徑教學(xué)的趣味性，通過游戲娛樂等方式增強田徑項目的趣味性和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

（三）適度調(diào)整項目，優(yōu)化教學(xué)資源

學(xué)校在教學(xué)工作中應(yīng)該從田徑運動的文化底蘊出發(fā)，讓學(xué)生從不同角度認(rèn)識田徑運動，了解田徑運動對提升身體素質(zhì)的重要性，并對田徑運動的相關(guān)科目進行課程調(diào)整，針對每個項目進行創(chuàng)新的教學(xué)模式改革，把多個田徑項目的教學(xué)資源進行合理的優(yōu)化，提升學(xué)生對單個田徑項目的興趣，從而整體上帶動田徑教學(xué)工作的開展。

（四）改革考評體系，突出激勵功能

田徑教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)的考核評價體系，從每個學(xué)生的自身狀況出發(fā)，為學(xué)生選擇更加適合自身發(fā)展的田徑項目，并給予學(xué)生一定獎勵例如增加學(xué)分等，對學(xué)生田徑課程的學(xué)習(xí)成果不僅僅是從數(shù)據(jù)出發(fā)，更多的是關(guān)注學(xué)生自身身體素質(zhì)的提升狀況和學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正體會到田徑運動的魅力和對自身體質(zhì)提升的重要性。

田徑課程是提升大學(xué)生身體素質(zhì)、個人品德、體育精神的重要的必修課程，尤其是在當(dāng)今學(xué)生身體素質(zhì)普遍下滑的趨勢下，田徑運動的地位和重要性顯得更加的重要。但是要徹底解決大學(xué)體育課中田徑教學(xué)被邊緣化的問題，需要學(xué)生、教師、學(xué)校從自身出發(fā)，增強對田徑運動的認(rèn)識，改變教學(xué)方式，建立完善的教學(xué)機制，從而保證田徑運動真正成為大學(xué)體育課中的一個重要的必修課程。

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