宋文風(fēng)

摘? 要：通過采用成長記錄袋的教育方法，可以生動形象、事無巨細(xì)的記錄學(xué)生的成長歷程，完善學(xué)生的各個方面成長信息，便利班級管理工作，提高管理效率，契合當(dāng)代素質(zhì)教育的教育需求?；诖耍疚木腿绾卧诎嗉壒芾磉^程中科學(xué)運(yùn)用成長記錄袋進(jìn)行有關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：成長記錄袋;初中;班級管理;運(yùn)用策略

大部分教師在進(jìn)行班級管理以及對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價時，往往會不約而同的采用“成長記錄袋”的方法。成長記錄袋不僅可以記錄學(xué)生的成長過程，近期表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況，還可以加深教師對于學(xué)生內(nèi)心世界與外在表現(xiàn)的理解，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個人優(yōu)勢，有助于師生關(guān)系的和諧發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)班級管理工作的順利開展。因此，成長記錄袋在初中班級管理工作中的重要性可見一斑。

一、在初中班級管理工作中應(yīng)用成長記錄袋的意義

成長記錄袋這種方法是由西方引進(jìn)我國教育體系的，也被稱為檔案袋方法，它可以立足每個教師不同階段的教學(xué)目的收集學(xué)生個性化的信息，包括但不限于學(xué)習(xí)進(jìn)度、掌握情況、學(xué)習(xí)問題等等，在當(dāng)前的班級管理教育過程中，成長記錄袋發(fā)揮著重要作用[1]。

（一）有利于順利進(jìn)行教學(xué)工作

上文提到，成長記錄袋可以記錄學(xué)生的成長歷程，完善學(xué)生的各個方面成長信息，可以了解不同學(xué)生的個性特征，進(jìn)而便于教師針對性的進(jìn)行制定管理班級工作的計(jì)劃。有利于學(xué)生對于班級管理工作的理解，從而配合教師的管理工作，提高班級管理效率。

（二）促使學(xué)生自我評價并積極反省

曾子曰：“每日三省吾身”，通過成長記錄袋對于學(xué)生自身的實(shí)際記錄，可以讓學(xué)生本人仔細(xì)了解到近期做了什么事，有了什么收獲，進(jìn)而對自身進(jìn)行有效的評價與反思，并設(shè)立下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極改善上個階段之中自身出現(xiàn)的問題，提高自身的學(xué)習(xí)效率，不斷地取得學(xué)習(xí)與生活上的進(jìn)步[2]。

（三）促進(jìn)教師的專業(yè)成長

成長記錄袋中的內(nèi)容全面，信息豐富，教師就可以借此全面的了解學(xué)生，從而側(cè)面了解到自身日常教學(xué)工作中的缺點(diǎn)與不足，有利于思考學(xué)生學(xué)習(xí)效果不同的原因進(jìn)而對教學(xué)方案的設(shè)計(jì)進(jìn)行完善與改進(jìn)。因此，無論是檢驗(yàn)教學(xué)成效，還是完善教學(xué)方法，都離不開成長記錄袋的運(yùn)用。

二、 成長記錄袋在初中班級管理中的應(yīng)用

班級管理是令部分教師頭痛的教育工作問題之一，在當(dāng)下新時代的背景下，教師一定要尋求一種科學(xué)有效的方法來解決這一問題，而成長記錄袋的優(yōu)勢能夠體現(xiàn)在方方面面，對于學(xué)生及教師本人都有著十分有利的影響。因此，教師一定要學(xué)會科學(xué)將其運(yùn)用于班級管理工作中，以促進(jìn)管理工作的效率及成效的顯著提升。

一、結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)

由于初中年段的學(xué)生處在小學(xué)與高中階段的過渡之中，既保有一絲天真爛漫，活潑好動，也初具高中學(xué)生的堅(jiān)韌不拔。然而，還會有部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)生活上的自控力并不充足，對自我管理的意識稍顯薄弱。因此，教師可以利用講授學(xué)科內(nèi)容以外的時間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對于未來的規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。另一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作個人成長記錄袋，內(nèi)容可以包括但不僅僅局限在學(xué)習(xí)方面，此外，還可以定期將每個學(xué)生的成長記錄袋統(tǒng)一收集起來，查看是否有需要下一學(xué)習(xí)階段中重點(diǎn)關(guān)照的對象，還可以在班會中就上一個學(xué)習(xí)階段的成長記錄袋的內(nèi)容進(jìn)行探討，教師與學(xué)生一同理清學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)與缺陷，在提出具有針對性的科學(xué)意見與建議，從而更好的管理班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況[3]。

二、家校聯(lián)合進(jìn)行成長記錄袋的設(shè)計(jì)

每個班級都是由學(xué)生與教師組成的，教師要向管理好班級，就要從每個學(xué)生處入手，但教育從來不僅僅是教師的任務(wù)，良好的教育需要家長與教師的默契配合，才能最大程度的發(fā)揮教育的作用。在成長記錄袋的設(shè)計(jì)中，既可以讓家長了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與在校表現(xiàn)，也可以通過讓家長在學(xué)生的成長記錄袋中寫下期盼與鼓勵激勵學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。此外，教師也可以通過這樣的一份份成長記錄袋中體會學(xué)生在家庭中的狀態(tài)，對于有些家長給孩子施加學(xué)習(xí)壓力過大或部分家長過于溺愛孩子，讓孩子無法無天的情況，教師要進(jìn)行適時適當(dāng)?shù)囊?guī)勸。通過成長記錄袋的運(yùn)用，有利于教師深刻了解每個學(xué)生，對于學(xué)生的問題各個擊破，從而完善整個班級的管理。

三、融合量化與質(zhì)化的評價

俗話說“世上沒有兩片完全相同的雪花”，在學(xué)生身上也是這般道理，每個學(xué)生都是不同的個體，他們對于問題的認(rèn)識程度，成長變化也均不相同，因此為了初中班級管理工作的順利開展，教師在進(jìn)行成長記錄袋的相關(guān)工作時可以進(jìn)行全方位的評價，將量化評價與質(zhì)化評價融合到一起。在這個過程中，教師通過對不同學(xué)生制定不同的成長量化指標(biāo)，針對性的判斷學(xué)生近期的課堂表現(xiàn)，如是否積極回答問題，是否保持良好課堂紀(jì)律等等，通過對日程學(xué)習(xí)生活的量化指標(biāo)判斷進(jìn)行個性化的教育方案，促進(jìn)學(xué)生紀(jì)律性的有效提高。另一方面，教師可以通過成長記錄袋的內(nèi)容，針對性的與部分同學(xué)進(jìn)行談話，深入學(xué)生的心理世界，了解學(xué)生的思想狀態(tài)，進(jìn)而對學(xué)生做出質(zhì)化評價。通過這種量化評價與質(zhì)化評價進(jìn)行結(jié)合的方法，可以有效促進(jìn)學(xué)生對紀(jì)律的遵守以及對學(xué)習(xí)的重視，從而達(dá)到管理班級的目的。

四、重視學(xué)生正確觀念的確立與全面發(fā)展

初中學(xué)生處于世界觀、人生觀與價值觀逐漸建立的過程，初中階段也是學(xué)生身心健康得到成長的重要時期，因此教師要想管理好班級就也要考慮到學(xué)生相關(guān)觀念是否正確。在成長記錄袋的使用中，教師可以通過向?qū)W生講述道德故事，科學(xué)故事，潛移默化的為學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生認(rèn)識到重視學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律的必要性。教師可以通過利用成長記錄袋以及民主投票結(jié)合的方式選出班干部，為學(xué)生樹立正確的三觀，還可以讓學(xué)生明確自身不足，及時進(jìn)行改善。

結(jié)束語：綜上所述，成長記錄袋在初中班級管理中的意義十分深遠(yuǎn)，教師要科學(xué)運(yùn)用這一工具，進(jìn)行良好的班級管理工作，為學(xué)生創(chuàng)立一個可以心無旁騖進(jìn)行學(xué)習(xí)的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉金梅. 學(xué)生成長記錄袋促進(jìn)教學(xué)相長的研究[J]. 成才之路，2019（7）：23-24.

[2]孫亞文，趙晴. 成長記錄袋在初中班級管理中的應(yīng)用[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2018（13）：21-22，27.

[3]楊基娜. 成長記錄袋在初中班級管理中的運(yùn)用[J]. 科學(xué)咨詢，2020（10）：17.