深度融合下希沃白板在高中數(shù)學(xué)的有效應(yīng)用

劉榮茂

摘 要：從我國目前的教育現(xiàn)狀來看，中國的教育改革勢在必行，在素質(zhì)教育理念的大背景下，傳統(tǒng)的板書教學(xué)和現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)雖然可以互相交替使用，但是兩者之間也有著難以避免的矛盾。傳統(tǒng)教學(xué)模式難以滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地域、學(xué)習(xí)豐富內(nèi)容的需求，而現(xiàn)代線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式則難以滿足學(xué)生深度學(xué)習(xí)、即時(shí)討論的需求。但是，希沃白板的出現(xiàn)，在很大程度上解決了這一困境，它將傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)近乎完美的結(jié)合到一起，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);希沃白板;深度融合;有效教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是高中階段學(xué)生必須學(xué)習(xí)的學(xué)科之一，除了在高考中數(shù)學(xué)占有較多的分值，通過數(shù)學(xué)教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力、理解能力，這些對學(xué)生未來的成長都是十分重要的。隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，各個(gè)行業(yè)都進(jìn)行了創(chuàng)新和改革，教育行業(yè)作為我國民族復(fù)興的基礎(chǔ)工程，更是在教育改革中出現(xiàn)了越來越多的現(xiàn)代化教育技術(shù)。以多媒體網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的希沃白板就是一個(gè)非常適合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的平臺，或者說是理念，它以強(qiáng)大的功能和先進(jìn)的理念極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文結(jié)合目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，簡要分析希沃白板融合與數(shù)學(xué)課堂的有效應(yīng)用策略。

一、希沃白板基本簡介

希沃白板是一款由希沃（seewo）自主研發(fā)設(shè)計(jì)的，針對不同學(xué)段信息化教學(xué)而設(shè)計(jì)的互動教學(xué)平臺，該產(chǎn)品的教學(xué)理念主要以生成式教學(xué)為主，為老師提供了基于信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。在當(dāng)前階段，希沃白板已經(jīng)能夠在PC端、web端、Android端以及iOS端運(yùn)行，可供廣大用戶自由選擇。希沃白板以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基本框架，以交互白板工具為程序核心，提供云課件、素材加工、思維導(dǎo)圖、學(xué)科教學(xué)等多種功能，并針對不同學(xué)段、不同學(xué)科，提供漢字、拼音、英語（或其他外語）、各課程公式等工具，（轉(zhuǎn)自百科）便于老師自由選擇教學(xué)項(xiàng)目，也便于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)資源。

二、希沃白板的實(shí)用功能及融合與數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的大浪潮下，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式肯定是不合理的，教育行業(yè)也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，向信息化時(shí)代靠攏，在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的信息化意識和信息技術(shù)能力。希沃白板是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新型教育平臺，它不是一種單純的教學(xué)手段，更不是一項(xiàng)簡單的教學(xué)內(nèi)容，而是一種能夠適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的，從全方位對學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)的教學(xué)模式。

希沃白板是一種綜合性的教學(xué)平臺，其中包含了多種先進(jìn)的教學(xué)工具和教學(xué)手段。以高中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，其包含的功能大致如下：第一，云課件功能，老師將制作好的預(yù)習(xí)課件、學(xué)習(xí)課件、復(fù)習(xí)課件、例題解析、錯題分類、錯題解析等教學(xué)內(nèi)容儲存在平臺的云端，可供學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行下載、查閱和學(xué)習(xí);第二，思維導(dǎo)圖，事實(shí)上思維導(dǎo)圖可以單獨(dú)作為一種教學(xué)手段，因?yàn)槠浣虒W(xué)效果得到了大多數(shù)老師和學(xué)生的一致認(rèn)可，不過，在希沃白板平臺中，其教學(xué)優(yōu)勢可以發(fā)揮到最大，比如節(jié)約學(xué)生繪圖時(shí)間，或者讓學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖更加清晰等等;第三，時(shí)間膠囊功能，這一功能和微課教學(xué)的方式大致相同，但是其操作性更高，相較于一般的微課教學(xué)，時(shí)間膠囊增加了老師對重難點(diǎn)內(nèi)容的標(biāo)注功能，也加強(qiáng)了學(xué)生的參與感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，希沃白板還有“放大鏡、聚光燈、神奇移動”等功能，以及更加豐富的學(xué)習(xí)資源，通過正確的使用或者引導(dǎo)學(xué)生合理的使用，可以讓課堂充分樂趣，吸引學(xué)生的注意力，起到提高學(xué)生專注度的作用。

三、希沃白板融合于數(shù)學(xué)教學(xué)遇到的問題

雖然傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)很難再適用于現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展，但是其形成過程是比較漫長的，并且經(jīng)過了多年的改革和完善，在過去的時(shí)間里，為我國各個(gè)行業(yè)培養(yǎng)了大量的人才。希沃白板作為一種新型的教學(xué)平臺，在融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，也會遇到一些問題，只有將這些問題處理好，才能發(fā)揮這一教學(xué)模式的最大優(yōu)勢，將現(xiàn)代化教育理念進(jìn)行完整而深入的普及和推廣。

（一）基礎(chǔ)設(shè)備問題

通俗來講，希沃白板就是一個(gè)軟件，它需要多媒體網(wǎng)絡(luò)的支持，也需要通過相應(yīng)的電子設(shè)備才能正常運(yùn)行。無論是PC、Android、iOS、web端，都需要相應(yīng)的設(shè)備支持，比如臺式電腦、平板電腦、智能手機(jī)等等。并且，和一般的多媒體教學(xué)不同的是，對希沃白板的使用也需要學(xué)生的參與，因?yàn)楹芏喙δ?、很多教學(xué)內(nèi)容都是在軟件內(nèi)進(jìn)行的，這就說明，利用希沃白板完善數(shù)學(xué)教學(xué)，需要很多電子設(shè)備和穩(wěn)定的多媒體網(wǎng)絡(luò)。但是，從目前高中學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施來看，依然存在電子設(shè)備損壞、老舊、網(wǎng)絡(luò)不夠穩(wěn)定等現(xiàn)象，而且，讓學(xué)生人手一臺臺式電腦或者一臺平板電腦、一臺手機(jī)的想法在現(xiàn)階段很難實(shí)現(xiàn)，只能依靠學(xué)生家長為其購買，這樣一來，就會牽扯出很多問題，比如學(xué)生父母不理解，或者學(xué)生家長不贊同等等，導(dǎo)致希沃白板融合于數(shù)學(xué)教學(xué)受到阻礙。

（二）老師對希沃白板的使用熟練度問題

希沃白板運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)課堂的時(shí)間還不長，并且，只是在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新，通過具體的使用對其系統(tǒng)進(jìn)行了優(yōu)化，并增加了新的功能。但是，和傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)相比，希沃白板不只有PPT教學(xué)功能，還有思維導(dǎo)圖、時(shí)間膠囊等很多全新的功能，老師在操作時(shí)，會遇到很多的困難，比如對功能的不熟悉，就會導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的下降。而且，在如今教學(xué)壓力不斷加大的情況下，讓老師投入大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)基本操作功能，或者在不熟悉的情況下，花費(fèi)大量的時(shí)間去制作課件、思維導(dǎo)圖、時(shí)間膠囊等會影響整體教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)受到影響。

（三）學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)問題

將希沃白板融合于數(shù)學(xué)教學(xué)，的確可以有效改善數(shù)學(xué)課堂索然無味的問題，讓學(xué)生從昏昏欲睡、一頭霧水的狀態(tài)走出來，更加自主、更加自信的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣的效果確實(shí)很好，但是從另一個(gè)角度去看，就會發(fā)現(xiàn)其中“另有蹊蹺”。由于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，以及智能手機(jī)等電子設(shè)備的普及，雖然只有少數(shù)學(xué)生擁有自己的手機(jī)，但是他們還是會通過各種途徑去接觸網(wǎng)絡(luò)。比如，通過使用父母的手機(jī)，或者利用學(xué)校多媒體教室以及校外網(wǎng)吧等時(shí)間接觸網(wǎng)絡(luò)。再加上高中生仍然處于基本的成長階段，他們的自我管理能力還不夠強(qiáng)大，對自身感興趣的事物總是難以抵抗。這就導(dǎo)致在希沃白板教學(xué)中，學(xué)生對其動畫效果、操作方式等功能的關(guān)注度遠(yuǎn)大于老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的課堂效率較低，難以及時(shí)吸收、消化老師所講的內(nèi)容。

四、深度融合下希沃白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）有效利用“時(shí)間膠囊”功能，引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)開始前的重要步驟，該步驟的主體是學(xué)生，老師則擔(dān)任引導(dǎo)的作用。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果并不理想。通過采訪和統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生預(yù)習(xí)效果差的原因主要是時(shí)間安排緊迫、缺乏自主預(yù)習(xí)意識，以及對預(yù)習(xí)內(nèi)容不感興趣等等。針對這一問題，老師就要有效利用“時(shí)間膠囊”功能，通過其獨(dú)特的“互動課件+音頻講解+語音識別”的模式，讓學(xué)生在移動端觀摩老師設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生做好自主課前預(yù)習(xí)，減少課堂學(xué)習(xí)的壓力。

比如，在教學(xué)《基本不等式》這一課時(shí)，老師可以在課前深入了解學(xué)生感興趣的事物，并將其作為引導(dǎo)進(jìn)行“時(shí)間膠囊”的設(shè)計(jì)。首先，老師利用該功能，制作趣味性、引導(dǎo)性較強(qiáng)的微課視頻，并將其上傳到云平臺上，以便學(xué)生下載觀看學(xué)習(xí)。然后，學(xué)生可以利用教室的多媒體設(shè)備進(jìn)行下載學(xué)習(xí)，或者，有條件的學(xué)生也可以利用自己的電子設(shè)備進(jìn)行下載學(xué)習(xí)，并通過互動功能進(jìn)行師生之間、生生之間的良性溝通，在課前對知識進(jìn)行大致的掌握。最后，老師在上課時(shí)再針對學(xué)生課前沒有解決的問題，或者遇到的共同的難題、難點(diǎn)理論進(jìn)行深入的講解，提高教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生的知識掌握能力。

（二）有效利用思維導(dǎo)圖功能，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力

和初中數(shù)學(xué)教學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)在復(fù)雜程度和難度上，都有很明顯的提升，所以對學(xué)生的思維能力要求也更高，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，絕大多數(shù)學(xué)生都沒有屬于自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，也沒有明確的自主學(xué)習(xí)觀念，所以通過數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生的邏輯思維能力的提升并不明顯，完全不足以支撐學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的需求。針對這一問題，老師要有效利用希沃白板中的思維導(dǎo)圖功能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生構(gòu)建適合他們自身的知識框架，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力。

比如，在教學(xué)《冪函數(shù)》、《指數(shù)函數(shù)》、《對數(shù)函數(shù)》等函數(shù)知識后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)入功能，建立自己的知識框架。首先，老師要熟悉希沃白板中的功能，并提前對各種函數(shù)的基本知識進(jìn)行分析和總結(jié)。然后，老師在課堂上利用該功能為學(xué)生設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，并再次帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，加深學(xué)生的印象。當(dāng)然，在條件允許的情況下，老師還可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，老師還可以讓學(xué)生在基本的思維導(dǎo)圖框架中，加入自己的錯題分析、重難點(diǎn)總結(jié)、常考點(diǎn)歸納等內(nèi)容，從而在學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（三）有效利用繪圖功能，提高學(xué)生的空間結(jié)構(gòu)意識

一般來說，人都是先形成具象思維，再形成抽象思維，高中階段的學(xué)生也是如此，他們在學(xué)習(xí)幾何知識的時(shí)候，更容易看到具體的圖形、物體，對抽象的、復(fù)雜的圖形、物體，則不是很好理解。因此，老師要有效利用繪圖功能，提高學(xué)生的空間思維能力。

比如，在教學(xué)《立體幾何初步》、《三角函數(shù)圖像》等知識時(shí)，老師可以通過希沃白板的繪圖功能，為學(xué)生展示具象、具體的內(nèi)容講解，或者讓學(xué)生自主利用繪圖功能，按照自己的想法進(jìn)行圖形繪制，有效培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，讓學(xué)生更好更快的掌握相關(guān)的知識。

結(jié)束語

結(jié)合以上論述可以得知希沃白板是一款十分先進(jìn)，并且對學(xué)生有促進(jìn)意義的教學(xué)平臺，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有比較明顯的優(yōu)勢。作為數(shù)學(xué)老師，要意識到教育改革的重要性，并深入學(xué)習(xí)希沃白板平臺的操作、理念，基于學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)完善的教學(xué)流程，發(fā)揮其最大優(yōu)勢，讓學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀念，為學(xué)生未來的深入學(xué)習(xí)和發(fā)展做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘穗華.希沃白板在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].天津教育（中、下旬刊），2020，（10）：56-57.

[2]錢海濤.希沃白板（EN5）功能在數(shù)學(xué)教學(xué)中的開發(fā)與利用[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，32（2）：132-134.

本文是福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題《探索信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合有效策略的實(shí)踐研究》階段性成果（立項(xiàng)批準(zhǔn)號FJJKXB20-899）