侯之民

【摘要】籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)深受學(xué)生喜愛，并且能夠提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好身心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。小學(xué)籃球?qū)ν苿?dòng)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生形成終身運(yùn)動(dòng)的健康生活觀有重要的意義。本文運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法和調(diào)查分析法，從籃球教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀調(diào)查以及小學(xué)階段籃球教學(xué)體系構(gòu)建方面進(jìn)行研究，闡述了小學(xué)階段是學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要階段，也強(qiáng)調(diào)了小學(xué)籃球課程改革的重要性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)籃球;教學(xué)內(nèi)容;體系構(gòu)建

一、籃球?qū)πW(xué)生的影響

青少年的身體健康狀況引起了人們的高度重視，籃球作為青少年最喜愛和最受歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，對青少年身體健康有很大的影響，但籃球課程在教學(xué)內(nèi)容中的整體性、系統(tǒng)性不強(qiáng)，造成了部分教學(xué)內(nèi)容不適合現(xiàn)有學(xué)生的身心需求和教學(xué)條件。小學(xué)階段的籃球課程是學(xué)生能否打好基礎(chǔ)以適應(yīng)中學(xué)階段籃球?qū)W習(xí)的關(guān)鍵，它對學(xué)生形成積極的籃球?qū)W習(xí)態(tài)度和運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷、體驗(yàn)的積淀有較大的影響，甚至?xí)λ麄兊慕K生體育觀念的形成產(chǎn)生影響。

二、教學(xué)內(nèi)容對小學(xué)籃球課程的重要性

學(xué)校體育課程對于國家來說越來越重要，課程改革也在不斷完善體育課程，這對于體育課程的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用?；@球教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，會促進(jìn)小學(xué)生的身心健康，也影響著小學(xué)生對籃球課程的喜愛程度。根據(jù)文獻(xiàn)的查閱與分析，以及不同的專家的總結(jié)，將學(xué)生身心發(fā)展的特征界定為骨骼肌肉、神經(jīng)系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)和心理特征這幾方面。

三、研究對象與方法

1.研究對象

以當(dāng)下小學(xué)階段籃球課程的教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀為研究對象。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

通過查閱中國知網(wǎng)，青海師范大學(xué)圖書館，書籍等大量的文獻(xiàn)資料從而獲得一些信息資料。

（2）調(diào)查分析法

通過對當(dāng)下小學(xué)階段籃球課程的教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析。

四、小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容存在問題

現(xiàn)在小學(xué)階段的籃球教學(xué)內(nèi)容的選擇由于教師等方面的因素，在系統(tǒng)性、邏輯性、連貫性上比較缺乏，造成了低水平重復(fù)或教學(xué)內(nèi)容完全前后獨(dú)立，沒有任何聯(lián)系或者過渡，讓學(xué)生即使努力，也依舊無法在身體素質(zhì)和籃球水平上得到真正的提高，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。

五、小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容體系的理論構(gòu)建

1.小學(xué)階段籃球教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想

為了更好地實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的這個(gè)中國夢，我們對體育教學(xué)的要求也要提高，現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，要遵循學(xué)?！敖】档谝弧钡慕逃枷?，這種科學(xué)系統(tǒng)的籃球教學(xué)內(nèi)容，才能全面提升籃球課程的質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)籃球教學(xué)的不斷發(fā)展，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，切實(shí)發(fā)揮體育在推進(jìn)素質(zhì)教育中的積極作用，從而達(dá)到社會對于個(gè)體的要求。

2.小學(xué)階段籃球教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的理論依據(jù)

人體動(dòng)作發(fā)展是指人們一生中的動(dòng)作行為的發(fā)展和變化。小學(xué)階段包括兒童時(shí)期和青春期，這兩個(gè)時(shí)期是人一生的身體發(fā)育水平、運(yùn)動(dòng)技能建立的最重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期形成的各種基本運(yùn)動(dòng)技能，是今后孩子學(xué)習(xí)復(fù)雜動(dòng)作的基礎(chǔ)，當(dāng)孩子在碰到各種新的、復(fù)雜的動(dòng)作的時(shí)候，他們就會依靠基本模式時(shí)期所學(xué)到的各種基本運(yùn)動(dòng)技能來做出相應(yīng)的反應(yīng)，但是在這個(gè)年齡段的孩子最大的局限性就是他們的邏輯思維能力不強(qiáng)，所以專業(yè)老師和完善的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行培養(yǎng)，將會讓孩子擁有一個(gè)非常好的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的儲備，并受益終生。因此，籃球教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與編排，應(yīng)該考慮到學(xué)生動(dòng)作發(fā)展的順序，以及在相應(yīng)的年齡段所應(yīng)該達(dá)到的動(dòng)作發(fā)展的水平或成熟度。

3.小學(xué)階段籃球教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的設(shè)計(jì)構(gòu)想

體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，包括了具體的體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的確定。籃球教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織，應(yīng)從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)幾個(gè)方面來組織相應(yīng)的籃球教學(xué)內(nèi)容，并處理好以下幾方面因素之間的關(guān)系：（1）體育教學(xué)目標(biāo)，如每個(gè)水平的目標(biāo)等;（2）學(xué)生身心發(fā)展特征，如根據(jù)骨骼、肌肉、心肺功能、心理活動(dòng)特點(diǎn)等教學(xué)內(nèi)容排列原則;（3）教學(xué)內(nèi)容的編選原則等。即對于所選教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)整體地規(guī)劃，從而確定具體的教學(xué)內(nèi)容，組成新的籃球教學(xué)內(nèi)容，不斷促進(jìn)小學(xué)階段籃球教學(xué)的發(fā)展。

六、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）當(dāng)前體育教學(xué)的內(nèi)容比較單一，沒有從學(xué)生的身體和心理發(fā)育及素質(zhì)敏感期等特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的編選，使學(xué)生缺乏運(yùn)動(dòng)興趣。由于部分教師自身教學(xué)水平的局限性，讓所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展存在偏差，使教學(xué)內(nèi)容降低了時(shí)效性，一定程度上限制了學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展。因此，現(xiàn)有的小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容體系與學(xué)生身心發(fā)展的特征不符合。

（2）由于籃球課經(jīng)常被其他課程占用，影響了籃球課程教學(xué)的進(jìn)度。場地設(shè)備的選擇不以2.建議

（1）對目前小學(xué)階段籃球教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行改革，編訂有利于學(xué)生發(fā)展的體育教材，引進(jìn)體育上的優(yōu)秀人才，讓上課的形式多元化，讓課堂氣氛活躍起來，提高學(xué)生對籃球的興趣。

（2）在新的體育教學(xué)理念中多給學(xué)生傳授體育保健知識，讓學(xué)生能控制好自己的情緒，要有相互競爭的品質(zhì)，但不要盲目攀比名次，讓學(xué)生體會到體育競技帶來的精神和快樂，從而有利于學(xué)生身心發(fā)展和社會適應(yīng)性。

（3）加強(qiáng)宣傳體育知識，強(qiáng)調(diào)體育鍛煉能夠促進(jìn)身體素質(zhì)，讓學(xué)校重視和關(guān)注學(xué)生的體育鍛煉，保證體育課的教學(xué)時(shí)間與質(zhì)量。要合理引進(jìn)體育設(shè)備并正確進(jìn)行使用。

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