陳永利

【摘要】閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中重要的內(nèi)容，不容忽視，特別是對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，這個(gè)階段正是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教師要不斷地改進(jìn)閱讀教學(xué)的策略，以此來激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生愛上閱讀，在提升閱讀教學(xué)整體水平的同時(shí)，能夠提高學(xué)生的閱讀能力，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;四年級(jí);閱讀教學(xué);改進(jìn)策略

為了提升小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生更好的理解文章的內(nèi)容，就需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來不斷的優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)的方法，以此來構(gòu)建高效的閱讀教學(xué)課堂。

一、營造良好的閱讀氛圍

在閱讀教學(xué)中由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，致使閱讀教學(xué)的課堂枯燥、乏味，不能激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，致使閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量比較低下。為了改善這種情況，就需要營造出良好的閱讀氛圍，發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師在營造氛圍時(shí)一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，并利用多媒體技術(shù)，將相關(guān)的內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。最關(guān)鍵的是，能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍下進(jìn)行閱讀，并且對(duì)閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴和興趣，能夠集中注意力去閱讀文章，這樣閱讀起來就更加的容易和輕松[1]。例如，在進(jìn)行《精衛(wèi)填?！愤@一節(jié)閱讀教學(xué)過程中，考慮到該閱讀素材屬于神話故事，所以教師可以收集整理相關(guān)資料，將其改編為《精衛(wèi)填?！返脑拕?，讓學(xué)生分角色扮演其中的人物，加深學(xué)生對(duì)該文本內(nèi)涵的理解。在這一過程中，學(xué)生通過自我表演的方式進(jìn)行閱讀，加深了對(duì)閱讀文本的理解。

二、豐富教學(xué)的方法

在閱讀教學(xué)中不能只使用某一種方法，應(yīng)該要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特征，不斷的優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)的方法，要及時(shí)的將先進(jìn)的教學(xué)手段應(yīng)用在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中。首先，教師可以使用情境創(chuàng)設(shè)法。情境創(chuàng)設(shè)法是教學(xué)中常用的一種方法，該方法主要利用的是創(chuàng)設(shè)一定的情境，以此來增強(qiáng)學(xué)生的感受。以《觀潮》為例進(jìn)行分析，在閱讀之前教師將相關(guān)的圖片或是視頻播放給學(xué)生觀看，來豐富學(xué)生的視覺感受，并對(duì)海上的浪潮有更加深刻的認(rèn)知。之后讓學(xué)生分小組進(jìn)行閱讀，閱讀完成后在小組內(nèi)部進(jìn)行探討，將文章的主旨內(nèi)容概括出來。通過這種方式不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流、合作，更為重要的是能夠發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其次，游戲教學(xué)法。教師依據(jù)閱讀的具體內(nèi)容來讓學(xué)生開展游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中取得進(jìn)步。游戲教學(xué)法能夠提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到閱讀教學(xué)中來。第三，多組織實(shí)踐活動(dòng)。為了提升學(xué)生的閱讀能力，教師還應(yīng)該著重訓(xùn)練學(xué)生的自主閱讀能力，要積極的組織學(xué)生開展拓展閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的閱讀技巧和方法應(yīng)用在拓展閱讀中，這樣不僅能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且還能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第四，體驗(yàn)式教學(xué)法。這種教學(xué)方是一種新的方法，就是在閱讀的過程中注重學(xué)生的感受。以閱讀《鄉(xiāng)下人家》為例進(jìn)行分析，教師可以通過實(shí)踐體驗(yàn)來讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下生活，這樣能夠更加深刻的去理解有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

三、選擇合適的閱讀材料

閱讀材料會(huì)直接影響到閱讀的質(zhì)量，因此，教師應(yīng)該慎重的選擇閱讀材料，要選擇趣味性比較強(qiáng)的材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且閱讀材料的意義要豐富，以此才能發(fā)揮出閱讀教學(xué)的真正價(jià)值和作用。同時(shí)，應(yīng)該依據(jù)課本上的閱讀內(nèi)容來選擇課外推薦的閱讀科目，也就是說應(yīng)該讓課堂內(nèi)容與課外內(nèi)容相互結(jié)合起來，課外閱讀內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)課堂內(nèi)容的補(bǔ)充和完善。還應(yīng)該考慮到閱讀材料的探究性，是否有閱讀的價(jià)值。教師需要結(jié)合四年級(jí)的閱讀教學(xué)內(nèi)容，來選擇相應(yīng)的閱讀材料，比如可以選擇《麻雀》這一篇文章，這篇文章不僅具有探究的意義，且文章的語句也很豐富，最重要的是本篇文章蘊(yùn)含著深刻的含義，歌頌的是母愛的偉大。學(xué)生在閱讀的過程中能夠去感受母愛的力量，幫助學(xué)生去形成正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度。還需要注意的是，選擇的閱讀材料要盡量貼近小學(xué)生的生活，不能脫離實(shí)際。一旦閱讀材料脫離了小學(xué)生的認(rèn)知范圍，不僅加大了學(xué)生的理解難度，更為關(guān)鍵的是不能發(fā)揮出閱讀教學(xué)的價(jià)值。只有閱讀材料貼近學(xué)生的生活，才能讓學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生共鳴，不會(huì)有陌生感，才能夠順利、高效的完成相應(yīng)的閱讀教學(xué)目標(biāo)任務(wù)

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教師在進(jìn)行四年級(jí)閱讀教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行分析，找出其中的不足，并不斷的對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。首先，應(yīng)該要營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣;其次，豐富閱讀教學(xué)的方法，利用多種方法來開展閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生更好的理解閱讀文章的內(nèi)容;最后，要選擇合適的閱讀材料，最好是與學(xué)生實(shí)際生活相貼近的，以此才能提升閱讀教學(xué)的整體效率和質(zhì)量，更好的去培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬淑梅. 提高小學(xué)四年級(jí)語文閱讀教學(xué)效率的策略[J]. 讀與寫，2021，18（17）：94.

[2]李艷平. 試論提高小學(xué)四年級(jí)語文閱讀教學(xué)效率的策略[J]. 新課程，2020（38）：132