小學音樂課堂中節(jié)奏訓練的具體方法

潘小鳳

【摘要】節(jié)奏是音樂教學中不可或缺的一個重要組成部分，其科學的節(jié)奏訓練，不僅能幫助學生更好的掌握和理解樂曲的表達特點，還使學生體會音樂的獨特情感，引發(fā)學生的情感共鳴，進而開發(fā)學生多樣化的興趣愛好，實現(xiàn)其多元發(fā)展的目標。然而，在當前小學音樂課堂中，大多數(shù)教師對節(jié)奏訓練的內(nèi)容和安排缺乏主體性思考，導致學生的訓練效果和課堂體驗難以保證。因此，本文作者結(jié)合實際情況，對小學音樂課堂中節(jié)奏訓練的方法展開研究。

【關(guān)鍵詞】小學音樂;節(jié)奏訓練;具體方法

節(jié)奏是小學生感知音樂的第一步，也是學唱表演的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。就目前音樂課堂的實施情況來看，大多數(shù)教師在節(jié)奏訓練的組織方面存在單一化、形式化等問題，缺乏創(chuàng)新手段，進而造成學生在音樂活動的參與方面存在“不感興趣”“沒意思”等現(xiàn)象。音樂是一種藝術(shù)形式，也是一種文化活動，其音樂節(jié)奏的把握和感知，一方面可以提升學生的音樂基礎水平，增強學生的綜合素養(yǎng)，另一方面可以培養(yǎng)學生藝術(shù)欣慰，進一步推進跨區(qū)域文化的學習和發(fā)展。那么，如何在小學音樂課堂中科學組織節(jié)奏訓練呢？針對這一問題，本文從音樂情境、教學手段、游戲活動、樂器演奏四個方面出發(fā)對此進行分析。

一、引入音樂情境，感知節(jié)奏特點

環(huán)境是影響學生認知學習的外部驅(qū)動力，也是提升學生音樂感知的有效途徑。因此，在小學音樂節(jié)奏訓練中，教師可以從音樂情境入手，構(gòu)建適宜的音樂環(huán)境，調(diào)動學生的參與興趣，使學生在身臨其境的音樂氛圍中感知節(jié)奏特點，深化主體理解，進一步提高自身的音樂素養(yǎng)。同時，在音樂情境的創(chuàng)設方面，教師還可以利用信息化手段，以小學生的興趣為出發(fā)點和落腳點，引入形象化的音樂場景，滿足學生的心理需求和感觀體驗。如在花城版二年級上冊《小動物聯(lián)歡會》的教學中，教師可以運用多媒體投影技術(shù)，為學生創(chuàng)建一場“森林音樂會”，并讓學生對其進行聆聽和感受，進一步感知歌曲中節(jié)奏和情緒的變化，使學生在歡快、活潑的音樂節(jié)奏中獲取真實的學習體驗。

二、創(chuàng)新教學手法，活躍課堂氛圍

小學生正處于認知發(fā)展的基礎階段，對音樂節(jié)奏的掌握缺乏一定的學習方法，難免產(chǎn)生不良影響。因此，在小學音樂節(jié)奏訓練中，教師應創(chuàng)新教學手法，豐富學習形式，為學生提供多樣化的學習路徑和感知渠道，便于其主體的自我發(fā)展。其一，看圖識節(jié)奏?？紤]到小學生的認知水平，教師可以利用不同顏色的高低方塊進行節(jié)奏訓練，并在方塊中填寫相應的字詞，讓學生根據(jù)高低節(jié)拍進行演唱，這不僅能提升節(jié)奏訓練的趣味性，還加強學生對不同音符的理解效果。其二，運用象聲詞進行訓練。象聲詞是一種擬態(tài)化的聲音，如咚咚|咚咚的“心跳聲”;噠噠噠的“馬蹄聲”;嘀嘀嘀的“喇叭聲”等，將音樂節(jié)奏與象聲詞相結(jié)合，一方面降低節(jié)奏的學習難度，活躍課堂氛圍，另一方面加強學生的生活感知，牢固掌握節(jié)奏規(guī)律。

三、組織游戲活動，優(yōu)化訓練形式

將游戲與節(jié)奏訓練相融合，不僅能優(yōu)化訓練形式，激發(fā)學生的學習興趣，還使學生在娛樂參與的過程中掌握節(jié)奏，創(chuàng)新方法，進一步提高學生的音樂水平。因此，在小學音樂節(jié)奏訓練中，教師可以組織不同形式、不同主題的游戲活動，幫助學生了解和學習更多的節(jié)奏類型，并從中找到適合自己的學習方法，進而實現(xiàn)寓教于樂的組織效果。如組織“我來開火車”的游戲中，讓學生通過拍手掌的方式分別感受2/4、3/4、4/4的強弱規(guī)律，從而進行節(jié)奏傳遞活動。同時，教師也可以組織一些音樂創(chuàng)編類游戲活動，如“我為自然配樂”“我的生活樂章”等游戲，讓學生運用生活元素中的各種節(jié)奏，如轟隆轟隆、滴答滴答等，感知游戲中的各種聲音和場景，進而使節(jié)奏訓練更加有趣。

四、運用樂器演奏，掌握節(jié)拍旋律

樂器作為音樂藝術(shù)的一種表現(xiàn)工具，將樂器引入到節(jié)奏訓練之中，以敲擊、演奏樂器的方式，更易于學生掌握節(jié)拍旋律，深化學生的課堂體驗。因此，在小學音樂節(jié)奏訓練中，教師可以利用不同樂器表現(xiàn)節(jié)拍旋律，如三角鐵、板鼓、小鈸、書鼓、沙槌等，使學生在真實的旋律中體會節(jié)奏、感知節(jié)奏、學習節(jié)奏，進一步提升學習效果和訓練質(zhì)量。如在花城版三年級下冊《漁光曲》的教學中，考慮到該歌曲旋律抒情、節(jié)奏從容舒緩，對此，教師可以運用豎笛演奏的方式，讓學生從旋律的高低、快慢、強弱中體會情緒的變化，以及感悟當時人民的凄慘處境。這不僅有助于升華學生的情感思想，還使學生在節(jié)奏旋律的把握上更加準確。

綜上所述，通過音樂情境的引入、教學手法的創(chuàng)新、游戲活動的滲透、樂器演奏的運用，一方面可以大大提升學生的音樂節(jié)奏感，幫助學生掌握更多的音調(diào)和節(jié)拍，另一方面可以增強學生的整體感知力，使學生更為輕松、明確的了解樂曲中輕重緩急的變化特點，使其音樂的表現(xiàn)更加具體化和情感化。同時，結(jié)合小學生的認知特點和音樂基礎，從基礎手法和趣味活動入手，可以有效降低學生的學習難度，優(yōu)化課堂體驗，使學生更好的參與和運用節(jié)奏，夯實學生的音樂基礎，提高自身的律動性和藝術(shù)感。

參考文獻：

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