淺談小學(xué)英語(yǔ)趣味化教學(xué)策略

王明芳

【摘要】在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的形勢(shì)下，英語(yǔ)的運(yùn)用越來(lái)越明顯，英語(yǔ)作為一門全球通用性語(yǔ)言，其起到的作用也越來(lái)越重要。在小學(xué)階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，該時(shí)期正是學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)意識(shí)的重要階段，學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)不僅能夠有效提高學(xué)生的知識(shí)水平，更會(huì)為其今后的成長(zhǎng)發(fā)展提供幫助，因此作為新時(shí)期的小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)關(guān)注英語(yǔ)學(xué)科的重要性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師如何才能有效結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力出發(fā)，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，是現(xiàn)階段眾多小學(xué)英語(yǔ)教師的重要教學(xué)目標(biāo)。而利用趣味化教學(xué)模式增能夠更為有效的幫助教師實(shí)現(xiàn)這一目的?；诖?，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展趣味化教學(xué)模式展開(kāi)討論，并為廣大小學(xué)英語(yǔ)教師提供幫助，切實(shí)提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，為其今后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);趣味化教學(xué);方法策略

在小學(xué)階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生開(kāi)展趣味化教學(xué)的原理其實(shí)是利用更為貼合小學(xué)生實(shí)際身心特點(diǎn)的教學(xué)方式以更好地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是保證學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，由于小學(xué)生年齡較小，對(duì)于游戲的熱愛(ài)是十分明顯的，因此開(kāi)展趣味化教學(xué)模式對(duì)提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率而言，其重要作用不言而喻。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)利用趣味化教學(xué)模式為學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，注重趣味化課堂的構(gòu)建，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松愉快的英語(yǔ)課堂當(dāng)中汲取到更多的英語(yǔ)知識(shí)，切實(shí)感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力所在。

一、利用信息技術(shù)，活躍課堂氛圍

在過(guò)去小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師往往更為注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸工作，利用單一的課堂講解形式為學(xué)生授課，這種方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升，同時(shí)也忽視了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍嚴(yán)重下降，教學(xué)效率也很難得到提升。因此，為了能夠更好地轉(zhuǎn)變這一局面，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中積極開(kāi)展信息化教學(xué)模式，利用信息技術(shù)手段活躍課堂教學(xué)氛圍，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與其中，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)“Unit 1 London is a big city.”的單元教學(xué)過(guò)程中，教師便可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生展示本單元的重難點(diǎn)內(nèi)容。再具體實(shí)施過(guò)程中，教師可以依托海聯(lián)互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生收集全球各大城市的照片及視頻，并在課堂上展示給學(xué)生，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生課堂注意力，使學(xué)生能夠積極參與到接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在課堂教學(xué)改革開(kāi)始階段就能夠具有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

二、趣味游戲?qū)?，增?qiáng)課堂趣味

游戲是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿快樂(lè)的一種方式，游戲自身具有一定靈活性、多樣性、趣味性等特點(diǎn)，能夠在教學(xué)過(guò)程中充分吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這在現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中是較為普遍的一種教學(xué)手段。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身心喜好特點(diǎn)為學(xué)生開(kāi)展游戲化教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際教材內(nèi)容，為學(xué)生巧妙的設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，將枯燥乏味的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容利于游戲的形式展現(xiàn)給學(xué)生，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為枯燥的課堂氛圍增添更多的快樂(lè)。

例如，在進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)“Unit 2 On Monday I'll go swimming.”的單元教學(xué)過(guò)程中，教師便可以利用本單元的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容為學(xué)生開(kāi)展游戲化教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極的參與其中。再具體實(shí)施過(guò)程中，教師可以首先邀請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)模仿各種動(dòng)作，其他學(xué)生則在講臺(tái)下對(duì)這名學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行猜測(cè)，猜對(duì)的學(xué)生得到一分，猜錯(cuò)的學(xué)生則扣除一分，最后班級(jí)內(nèi)分?jǐn)?shù)最低的學(xué)生則要主動(dòng)上臺(tái)進(jìn)行才藝表演。通過(guò)這種方式，能夠有效的激發(fā)學(xué)生課堂參與熱情，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與其中，并不斷輕松快樂(lè)的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)到豐富的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的理解與掌握，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助教師的教學(xué)過(guò)程更為有效的開(kāi)展。

三、趣味故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，該時(shí)期由于學(xué)生受身心年齡特點(diǎn)等因素，學(xué)生對(duì)于趣味故事的興趣往往十分的濃厚，故事情景豐富多彩是學(xué)生最愿意聽(tīng)的。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用講故事的形式為學(xué)生開(kāi)展趣味化教學(xué)模式，將趣味故事導(dǎo)入課堂當(dāng)中，讓學(xué)生利用聽(tīng)故事的形式降低英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的難度與枯燥性，進(jìn)而將學(xué)生的注意力牢牢集中在課堂當(dāng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)“Unit 1 Robots will do everything.”的單元教學(xué)過(guò)程中，本單元主要講述了未來(lái)機(jī)器人對(duì)世界的影響。為此，教師便可以以此為主體，為學(xué)生導(dǎo)入趣味故事，故事的講述形式可以由教師為學(xué)生尋找相應(yīng)的故事內(nèi)容，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮自身想象能力為大家講故事。利用這種方式不僅能夠有效的滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，更能提高學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的理解及認(rèn)知，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與其中，不斷從故事中找到知識(shí)學(xué)習(xí)的技巧與答案，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

總而言之，隨著當(dāng)前新課程改革的不斷推進(jìn)，在現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極摒棄傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)觀念，不斷利用有效的手段為學(xué)生開(kāi)展趣味化教學(xué)模式，更好地為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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