基于體驗(yàn)視域建構(gòu)道德與法治高效課堂

韓金香

【摘 要】 道德與法治課程作為小學(xué)思政教育的主干課程，其擔(dān)負(fù)著幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀養(yǎng)成的重任。作為小學(xué)生群體，其心智水平正處于發(fā)展時(shí)期，為此小學(xué)道德與法治課程授課教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，采取“體驗(yàn)式”教學(xué)方式進(jìn)行授課，從而使道德與法治課程更高效。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)道德與法治? 體驗(yàn)式教學(xué)? 德育

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，能夠確保學(xué)生全身心地投入道德與法治課程的知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，不但能夠確保學(xué)生知識(shí)的豐富，同時(shí)亦將確保學(xué)生認(rèn)知水平的提高，更能夠促進(jìn)學(xué)生道德水準(zhǔn)的提高以及法律意識(shí)的養(yǎng)成。本文特從當(dāng)下小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題談起，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵及其在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的作用、小學(xué)道德與法治教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行研究，以供參考。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)所遇到的問(wèn)題

審視當(dāng)前國(guó)內(nèi)小學(xué)教育的整體情況，應(yīng)試教育思想依然在一些地方成為教育主導(dǎo)思想，道德與法治課程亦不例外，由此使得學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)時(shí)毫無(wú)動(dòng)力，表現(xiàn)出應(yīng)付學(xué)習(xí)的態(tài)度。同時(shí)，亦存在相當(dāng)一部分小學(xué)道德與法治課程授課教師過(guò)于重視和推崇卷面分?jǐn)?shù)，由此使得這部分教師在面對(duì)并非考點(diǎn)的問(wèn)題時(shí)，會(huì)采取簡(jiǎn)單帶過(guò)的方式。盡管說(shuō)這種做法能夠讓學(xué)生的分?jǐn)?shù)得到提高，并且授課教師的教學(xué)績(jī)效得到保障，不過(guò)如此一來(lái)，便背離了本門(mén)課程的宗旨。

二、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵及其在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的作用

（一）體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

由內(nèi)涵的角度加以分析能夠看出，體驗(yàn)式教學(xué)模式乃是立足于讓學(xué)生參與到課堂知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，并從中獲得優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的授課模式，因此小學(xué)道德與法治課程授課教師在采取體驗(yàn)式教學(xué)模式的過(guò)程當(dāng)中，不應(yīng)僅僅使用一種教學(xué)方式，而應(yīng)采用靈活多變的方式，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)道德以及法治知識(shí)的有效吸收和掌握，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感官體驗(yàn)，并能夠從中感受到習(xí)得道德與法治知識(shí)的樂(lè)趣。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)之于道德與法治課程的價(jià)值與效用

在當(dāng)下時(shí)期，全面推進(jìn)素質(zhì)教育成為廣大義務(wù)教育工作者的共識(shí)以及為之所努力和奮斗的方向。有鑒于此，小學(xué)道德與法治課程授課教師在日常授課環(huán)節(jié)當(dāng)中，不應(yīng)當(dāng)僅僅滿(mǎn)足于對(duì)學(xué)生知識(shí)的講解以及技能的傳授，更應(yīng)當(dāng)確保德育教育能夠貫穿到日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生習(xí)得正確的為人處世方式，掌握足夠的法律知識(shí)。通過(guò)在小學(xué)道德與法治課程當(dāng)中引入體驗(yàn)式教學(xué)模式，不但可以依托學(xué)生對(duì)于課程的全面參與，使課堂學(xué)習(xí)氛圍不再死氣沉沉，同時(shí)亦能夠幫助學(xué)生豐富道德與法治知識(shí)體系，讓其能夠聯(lián)系實(shí)際，更好地掌握相關(guān)知識(shí)。

三、小學(xué)道德與法治教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施策略

（一）帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

按照新課改的要求以及素質(zhì)教育的目的，小學(xué)道德與法治課程授課教師必須確保學(xué)生能夠真正成為小學(xué)道德與法治課程的學(xué)習(xí)主體，使學(xué)生能夠在接觸和學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中獲得優(yōu)質(zhì)的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此來(lái)促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)生展開(kāi)對(duì)道德與法治知識(shí)的深入鉆研與自主探究。有鑒于此，小學(xué)道德與法治課程授課教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生積極進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獲得優(yōu)質(zhì)的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以充分地交換學(xué)習(xí)心得，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交流對(duì)現(xiàn)實(shí)案例的看法和意見(jiàn)，最終達(dá)到共同促進(jìn)、共同提高的目的。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

當(dāng)下，人類(lèi)已經(jīng)步入了信息技術(shù)時(shí)代，各類(lèi)信息技術(shù)的層出不窮極大地提升了社會(huì)公眾工作、學(xué)習(xí)以及生活的效率。作為小學(xué)道德與法治課程授課教師，不能對(duì)功能強(qiáng)大的現(xiàn)代信息技術(shù)手段視而不見(jiàn)，而是應(yīng)當(dāng)積極思考如何能夠?qū)F(xiàn)代信息技術(shù)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的道德與法治知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。舉例而言，筆者在為學(xué)生講授“環(huán)境保護(hù)”“節(jié)約資源”等內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，便運(yùn)用了信息技術(shù)手段，如此便讓班級(jí)學(xué)生獲得了更為直觀、立體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終確保了授課的質(zhì)量。例如，教師可以先為學(xué)生播放一些浪費(fèi)資源和踐踏環(huán)境的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。在此之后，教師就可以不斷引發(fā)學(xué)生的思考：“這樣的行為對(duì)嗎？如果所有人都是這樣的，人類(lèi)將面對(duì)什么？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣從身邊做起、從自我做起，真正地實(shí)現(xiàn)保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源呢？”引發(fā)學(xué)生的思考和闡述。這樣學(xué)生的多項(xiàng)感官就能得到調(diào)動(dòng)，使得學(xué)生的情景體驗(yàn)感得到不斷的加強(qiáng)。

（三）構(gòu)建問(wèn)題體驗(yàn)式教學(xué)模式

小學(xué)道德與法治課程授課教師應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建問(wèn)題體驗(yàn)式教學(xué)模式，此種教學(xué)模式要求授課教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)同學(xué)生的知識(shí)面、心智發(fā)育情況相匹配，同時(shí)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)具備一定的開(kāi)放性，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生思維水平的鍛煉和提高。除此之外，為了確保學(xué)生對(duì)于授課教師所提出的問(wèn)題能夠表現(xiàn)出足夠的思考和作答興趣，小學(xué)道德與法治課程授課教師亦應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生在平日里的興趣愛(ài)好，這樣方可確保所設(shè)計(jì)的問(wèn)題能夠與學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做到有效對(duì)接，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生踴躍回答的欲望。

道德與法治課程是非常重要的一門(mén)課程，其中主要包含了一些法律知識(shí)和道德素養(yǎng)等，能為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到正確的導(dǎo)向作用，使得學(xué)生的法律意識(shí)和道德素養(yǎng)得到不斷的提升。當(dāng)前的小學(xué)道德與法治教學(xué)雖然取得了很大的進(jìn)步，但是也存在著一些問(wèn)題，本文對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了分析，并且提出了體驗(yàn)式教學(xué)的重要性，以及小學(xué)道德與法治教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施策略。落實(shí)體驗(yàn)式教學(xué)不是一件易事，需要教師不斷地探索教學(xué)創(chuàng)新的方法，不斷地應(yīng)用在教學(xué)中，并且加以反思和改進(jìn)。因此，教師的任務(wù)十分艱巨，“路曼曼其修遠(yuǎn)兮”，還應(yīng)該不斷探索。

參考文獻(xiàn)

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