洪霞
【摘要】? ? 以社會經(jīng)濟發(fā)展為背景,逐步轉(zhuǎn)變創(chuàng)新驅(qū)動要素,應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推進社會創(chuàng)新模式。培養(yǎng)新型藝術(shù)人才,以“互聯(lián)網(wǎng)+”教育為背景開展教學(xué)的探索,對高等藝術(shù)教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀予以分析,明確定位高等藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控模式,通過多元化藝術(shù)人才培養(yǎng)策略,為其長遠(yuǎn)發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”? ? 藝術(shù)教育? ? 人才培養(yǎng)? ? 質(zhì)量監(jiān)控
引言:
在第十二屆全國人民代表大會三次會議中“互聯(lián)網(wǎng)+”概念被首次提出,而在政府工作報告所提出的內(nèi)容也標(biāo)志著正式開展“互聯(lián)網(wǎng)+”行動。
由要素驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新驅(qū)動,推進社會知識創(chuàng)新2.0形成,融合頂層設(shè)計理念,以經(jīng)濟新常態(tài)為熱點推動高等藝術(shù)教育人才培養(yǎng)工作的落實。
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育內(nèi)涵
應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)融合各個行業(yè)特征,以創(chuàng)新新時代作為“互聯(lián)網(wǎng)+”的定義,充分發(fā)揮移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大數(shù)據(jù)技術(shù)及云端服務(wù)技術(shù)的優(yōu)勢性作用,實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新以落實開放創(chuàng)新目的,促進各行各業(yè)在與互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展的前提下共同進步,進而不斷拓展當(dāng)前市場?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育與其他內(nèi)容相較而言,作為教育界的分支線路,其以全新教育模式。
結(jié)合現(xiàn)代教育理念拓展教育的形成與“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的應(yīng)用息息相關(guān),以新思維塑造新內(nèi)容,利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢創(chuàng)新課程體系,對當(dāng)前教學(xué)方法予以革新,遵循“以人為本”原則,充分展現(xiàn)學(xué)生的主體性優(yōu)勢,教師在學(xué)生本位教學(xué)模式下,以自身為主導(dǎo),對當(dāng)前藝術(shù)人才培養(yǎng)模式予以改革創(chuàng)新,提高高等藝術(shù)人才素質(zhì)教育效率,為中國社會經(jīng)濟快速發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量藝術(shù)人才,在推行教育教學(xué)改革中全面而深刻的應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式,優(yōu)化當(dāng)前路徑,以提高藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
二、藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控的重要性
為實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展高等藝術(shù)教育工作首要任務(wù)是提高整體教學(xué)質(zhì)量,而大眾化藝術(shù)教育模式限制學(xué)校教學(xué)質(zhì)量[1]。高端藝術(shù)教學(xué)水平與學(xué)校教育質(zhì)量息息相關(guān),國家教育全面體現(xiàn)著軟實力,而高等藝術(shù)教學(xué)極為重要。
為提高教育水平,不能僅以擴大生源為主,還需要重視藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量,而適應(yīng)社會要求作為衡量藝術(shù)人才價值最大化的標(biāo)準(zhǔn)之一,使其能夠在脫離學(xué)校后有更大的貢獻社會價值。
因而,在培養(yǎng)藝術(shù)人才時,高等藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)遵循社會經(jīng)濟發(fā)展需求,培養(yǎng)人才、保證人才質(zhì)量、重視人才培育方法,提高現(xiàn)有高等藝術(shù)教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),提高學(xué)生藝術(shù)技能的掌握水平,針對其教育人才標(biāo)準(zhǔn)的不同開設(shè)相關(guān)課程,使得藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控的作用能夠以其教育本質(zhì)發(fā)展為前提,落實長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。
三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”高等藝術(shù)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控措施
3.1應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新思維以實現(xiàn)藝術(shù)專業(yè)的價值
“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃隨著我國社會計算機的發(fā)展不斷優(yōu)化,而在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與增長的條件下經(jīng)濟發(fā)展依托信息技術(shù),充分發(fā)揮其在生產(chǎn)要素中所具有的優(yōu)化性優(yōu)勢,展現(xiàn)集成作用,提高整體創(chuàng)新力,以生產(chǎn)力為標(biāo)志拓展經(jīng)濟發(fā)展新態(tài)勢。
而根據(jù)社會需求調(diào)整人才培養(yǎng)作為高等藝術(shù)教育的目標(biāo),以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景下所開展的教學(xué)活動,應(yīng)滿足社會對人才的需求,所以對高等藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)予以調(diào)整,使得藝術(shù)人才需求能夠以適應(yīng)社會信息多層級為主,構(gòu)建多樣化態(tài)勢,展現(xiàn)多類型模式,充分調(diào)動學(xué)生的熱情,拓展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的創(chuàng)新執(zhí)行能力,進而落實高等藝術(shù)院校良性發(fā)展目標(biāo)。
培養(yǎng)符合現(xiàn)代化技能性、創(chuàng)造性人才[2]。掌握理論知識作為各專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ),重視學(xué)術(shù)研究,應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù),體現(xiàn)自身專業(yè)價值,而作為高等藝術(shù)教育人才培養(yǎng)衡量的標(biāo)準(zhǔn)之一,隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,對于藝術(shù)人才需求已發(fā)生轉(zhuǎn)變,為了提高專業(yè)與精準(zhǔn)的學(xué)術(shù)性,藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控,依靠“互聯(lián)網(wǎng)+”模式,實現(xiàn)創(chuàng)新研究發(fā)展,使學(xué)生能夠扎實掌握藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識。
各行各業(yè)對創(chuàng)新人才需求巨大,經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識與創(chuàng)新能力二者結(jié)合的人才有著更多的機會,而兩者之間也具有較為顯著的關(guān)系。
提高藝術(shù)專業(yè)知識,應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”拓展藝術(shù)創(chuàng)新能力,突出實際優(yōu)勢,以創(chuàng)造性思維建立嚴(yán)格的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn),在高等藝術(shù)教育活動中培養(yǎng)人才。
在高等藝術(shù)院校教育活動中,應(yīng)當(dāng)遵循專業(yè)特點,結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”模式制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),在掌握自身理論基礎(chǔ)知識的同時遵循藝術(shù)發(fā)展規(guī)律和要求,提高自身藝術(shù)能力,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)了解前沿藝術(shù)創(chuàng)作內(nèi)容,實現(xiàn)信息資源共享與教育協(xié)同前行[3]。
保證自身藝術(shù)專業(yè)能力的同時,教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)方法,結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢,創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,以優(yōu)化培養(yǎng)藝術(shù)人才方面取得理想監(jiān)管成果。
3.2應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”尋找特點以強化藝術(shù)人才質(zhì)量
為適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新要求,高等藝術(shù)院校在人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控工作中應(yīng)當(dāng)加強校企聯(lián)合,以培養(yǎng)藝術(shù)人才為目標(biāo),依據(jù)崗位需求,重視能力培養(yǎng),并在“互聯(lián)網(wǎng)+”的支持下整合當(dāng)前經(jīng)典案例與教學(xué)資源,實現(xiàn)教學(xué)項目的實時轉(zhuǎn)化。
微課、慕課的有效融合,依托數(shù)字化技術(shù)打造互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺,體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下的綜合性優(yōu)勢,滿足各級要求,展現(xiàn)在教學(xué)上自學(xué)與職業(yè)培訓(xùn)的特定性優(yōu)勢。
學(xué)生在畢業(yè)后就職業(yè)性進行思考,如何發(fā)揮自身作用,能否及時適應(yīng)工作環(huán)境作為當(dāng)前高等藝術(shù)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控工作的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一,其與學(xué)校的教學(xué)水平息息相關(guān)[4]。
而合理評價社會表現(xiàn),則可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式搭建網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)信息資源共享,使學(xué)生能夠在實際工作中對于社會信息予以及時了解,為后續(xù)適應(yīng)社會與新環(huán)境提供有利依據(jù)。
而社會職業(yè)分工不同,所展現(xiàn)的類型價值各不相同,在藝術(shù)工作中明確認(rèn)知高等藝術(shù)教育的重要性,使學(xué)生能夠明確自我目標(biāo),確定發(fā)展方向應(yīng)用信息技術(shù)展開相對的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。在針對性教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生具體特點予以培養(yǎng),對其有限范圍進行擴展,為藝術(shù)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。
隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展。以信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為背景的職業(yè)定位也發(fā)生了不同變化,針對當(dāng)前培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為能夠有效適應(yīng)社會提高其復(fù)合性藝術(shù)人才培養(yǎng)效果,高等藝術(shù)院校培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)控工作可以依據(jù)當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo),針對專業(yè)型與學(xué)術(shù)型不同的研究類型的學(xué)生優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置合理的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中厘清思路,明確定位,強化藝術(shù)學(xué)習(xí),以適應(yīng)更深層領(lǐng)域的發(fā)展。
明確的標(biāo)準(zhǔn)能夠使學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用下展開工作,高等藝術(shù)院校強化藝術(shù)人才質(zhì)量,為學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展提供有利條件。
3.3應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”明晰定位以提高綜合藝術(shù)素養(yǎng)
建立“互聯(lián)網(wǎng)+”雙課堂教學(xué)模式,應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)綜合性優(yōu)勢打破傳統(tǒng)實體課堂局限,以教師為輔導(dǎo)展開網(wǎng)絡(luò)建設(shè)課堂,聯(lián)合學(xué)生與教師進行引導(dǎo)式教學(xué),除教授理論知識外,還應(yīng)當(dāng)注重課內(nèi)實踐。
與此同時,利用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景展開網(wǎng)絡(luò)課堂,尋找熱度較高的話題,進行自主學(xué)習(xí),教學(xué)模式模塊、自主學(xué)習(xí)模塊、教育資源模塊的合理分割,提高優(yōu)質(zhì)化網(wǎng)絡(luò)課程,把控慕課教育資源,使教師能夠利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開教學(xué)。而自主學(xué)習(xí)模塊的目的與利用碎片化時間形成自主學(xué)習(xí)方式,通過對教學(xué)資源予以豐富的形式,使學(xué)生能夠廣泛分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
基于“互聯(lián)網(wǎng)+”高等藝術(shù)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控的思考打造虛擬教室,實現(xiàn)協(xié)同共進學(xué)習(xí)方法,對當(dāng)前教學(xué)環(huán)節(jié)予以優(yōu)化,控制藝術(shù)人才培養(yǎng)教育監(jiān)控體系,提升整體監(jiān)管效率。
“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺的設(shè)置,為發(fā)揮其藝術(shù)雙課堂綜合性優(yōu)勢,以豐富的教學(xué)資源與流動的信息數(shù)據(jù)打造暢通的溝通平臺,使學(xué)生能夠在平臺中提高自身參與度,以建設(shè)者身份發(fā)揮自我主體性,使用現(xiàn)代信息教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的積極性,使學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)平臺中突破藩籬,打破空間、時間限制,隨時隨地進行學(xué)習(xí)[5]。
高等藝術(shù)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控工作不論專業(yè)內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生藝術(shù)綜合素質(zhì),培養(yǎng)健全學(xué)生的藝術(shù)個性與思想品德,在社會中專業(yè)能力強、技能強,并不能完全符合人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。
因而,學(xué)校在制定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)作為重點內(nèi)容,針對藝術(shù)教育本身特性提高人的審美,健全品格體現(xiàn)高素質(zhì)要求。藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)以多角度進行思考,重視品德教育,而培養(yǎng)人才道德品格,在藝術(shù)教育中體現(xiàn)出民族的精神。
因而,在設(shè)定藝術(shù)教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)之前高等藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)以思政教育為前提,樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀,樹立學(xué)生責(zé)任心與擔(dān)當(dāng)精神,培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志力和勇于面對人生挑戰(zhàn)與人生挫折。
而基于“互聯(lián)網(wǎng)+”高等藝術(shù)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控下,各種文化思想通過網(wǎng)絡(luò)渠道可以進行學(xué)習(xí)和交流,有利于提高學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)與綜合素養(yǎng)。
四、結(jié)束語
藝術(shù)教育對人們而言十分重要,其不僅能夠陶冶情操,還能夠提高人們的審美素養(yǎng)?;凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”高等藝術(shù)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控思考打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式,新時代教學(xué)理念的變革必將有效地擴大藝術(shù)人才培養(yǎng)的需求。
參? 考? 文? 獻
[1]張星宇,郝夢真.“互聯(lián)網(wǎng)+”健康管理模式在高校人才培養(yǎng)的構(gòu)建研究[J].中國公共衛(wèi)生管理,2021,37(03):313-316.
[2]吳明娥.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2021,42(20):53-54.
[3]穆雨瑩,李英天.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下外語專業(yè)人才的就業(yè)方向研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2021,42(20):60-61.
[4]王玉玲,徐權(quán),劉永皓,成寶芝,何巍巍.物理教學(xué)與新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的融合[J].集成電路應(yīng)用,2021,38(06):17-19.
[5]張蓉.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代藝術(shù)管理人才培養(yǎng)——評《基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校人才培養(yǎng)實踐研究》[J].中國科技論文,2021,16(05):574.