武虹

近兩年，隨著撫州市保育院省級(jí)課題《構(gòu)建園本閱歷課程體系的實(shí)踐與研究》的深入開展，發(fā)現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)通過師幼互動(dòng)實(shí)施園本閱歷課程的今天，提高教師的觀察能力顯得尤為重要，也是當(dāng)下幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)中必備的核心內(nèi)容。在實(shí)踐摸索的基礎(chǔ)上，該院充分挖掘教研引領(lǐng)者的作用，嘗試通過了以下培養(yǎng)路徑提升教師觀察能力。

一、知識(shí)儲(chǔ)備，提升理論水平

1.提供專業(yè)書籍，掌握理論概念

為提升教師的專業(yè)素養(yǎng)理論，引領(lǐng)教師學(xué)會(huì)觀察幼兒游戲行為，在經(jīng)費(fèi)很緊張的情況下，撫州市保育院克服困難，給每位教師提供了適宜的書籍。如：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒游戲行為觀察與研討》《學(xué)前兒童行為觀察與分析》《我們都是探索者》《項(xiàng)目式課程》等文本材料。以“咖啡文化”的教研形式，通過“好書分享”“我是講書人”等方式，帶領(lǐng)教師通過領(lǐng)讀、共讀活動(dòng)，借助微信群、釘釘群分章節(jié)對(duì)已有的文本材料進(jìn)行分析，為教師深入觀察做好準(zhǔn)備。

2.加強(qiáng)系統(tǒng)培訓(xùn)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

圍繞“提升觀察能”的培養(yǎng)目標(biāo)，通過網(wǎng)絡(luò)《名師課堂》、專家直播等線上資源引領(lǐng)的方式，開展云端培訓(xùn)，系統(tǒng)地讓教師了解觀察法使用的時(shí)機(jī)、觀察記錄時(shí)要注意的問題、觀察者易犯的錯(cuò)誤、客觀記錄的方法、自然觀察的定義、記錄背景的信息、非參與觀察員的位置、常用的觀察方法（敘事觀察法、軼事記錄法、連續(xù)記錄法、取樣觀察法、日記法）等知識(shí)，完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、聚焦園本教研，提升觀察技能

1.借助沙龍，達(dá)成共識(shí)

通過觀察能力提升之“給自己畫像”“給同伴畫像”“給幼兒畫像”方式的分享與交流，使教師準(zhǔn)確認(rèn)清自己的觀察力，引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到閱歷課程實(shí)施中“觀察”的重要性與緊迫性。

2.診斷練兵，破冰釋疑

運(yùn)用“我的真問題教研專欄”開展關(guān)于觀察指導(dǎo)方面的問題式教研，走近教師，了解他們的困惑。以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為抓手，在引領(lǐng)教師熟知3至6歲幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和行為表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，幫助教師找到觀察的方向，細(xì)化觀察目標(biāo)，提煉觀察經(jīng)驗(yàn)，以問題為導(dǎo)向解決教師在實(shí)際觀察中發(fā)現(xiàn)的疑惑，真正發(fā)揮它的效用。

3.還原游戲現(xiàn)場(chǎng)，提升能力

根據(jù)教師觀察能力的提升，撫州市保育院經(jīng)常開展幼兒游戲行為視頻解讀活動(dòng)。保教組提前錄制一段2至5分鐘的幼兒游戲視頻。視頻內(nèi)容可以是室內(nèi)的，也可以是戶外的，以自主游戲?yàn)橹?，然后借助信息化技術(shù)還原游戲現(xiàn)場(chǎng)，讓教師根據(jù)自己的方式進(jìn)行觀察記錄，觀察記錄的方法不限，可以手記也可以用手機(jī)拍攝。后開展觀察記錄后的討論，所有人共同進(jìn)行觀察解讀兒童的思維碰撞，他人的觀察方法和記錄方式，提升自己的觀察能力。

4.閱歷故事，同伴引領(lǐng)

教師和幼兒們一起經(jīng)歷探究的閱歷故事每天都在發(fā)生，如個(gè)別化游戲活動(dòng)、戶外自主游戲、節(jié)日活動(dòng)，進(jìn)餐、散步、自由活動(dòng)。每月，撫州市保育院會(huì)組織教師分享自己的閱歷故事，談?wù)勛约旱捏w會(huì)、困惑與方法，鼓勵(lì)所有教師共同分析和思考，并邀請(qǐng)身邊的專家?guī)椭鉀Q困惑。在放手觀察與靜靜等待之后，教師們真正發(fā)現(xiàn)了兒童的巨大力量，呈現(xiàn)出許多精彩的閱歷故事。如該院周倩倩老師《一根毛根引發(fā)的故事》是由美工區(qū)材料投放引起幼兒關(guān)注，從而引發(fā)幼兒自主探索用毛根創(chuàng)意美術(shù)，表達(dá)情感的故事；危楊老師《用心的信封》源于一次爸爸媽媽生日調(diào)查問卷，萌發(fā)幼兒自主探索信封制作過程、寫信、寄信的故事；羅蘭老師《快樂騎行之——加油站》是幼兒在戶外騎行區(qū)的游戲中由一名幼兒提出“加油站”話題引發(fā)幼兒自主探索出來的，故事探索路徑為：騎行區(qū)為什么沒有加油站？加油站都有些什么？加油站建在哪里？加油站怎么做？加油站太擁擠了怎么辦？轉(zhuǎn)移加油站和分開加油更方便。有了閱歷故事的分享，教師們慢慢地學(xué)會(huì)了知識(shí)的遷移，游戲的觀察力與指導(dǎo)質(zhì)量不斷提升。

三、優(yōu)化管理模式，提供環(huán)境支持

1.營(yíng)造氛圍，助力推廣

為了讓教師們學(xué)會(huì)觀察、愛上觀察，撫州市保育院努力營(yíng)造以閱歷理念助推教師觀察工作方式的氛圍，調(diào)整教研計(jì)劃和內(nèi)容，優(yōu)化行政管理模式，借助專業(yè)評(píng)估細(xì)則促進(jìn)教師觀察解讀幼兒的能力提升。

2.創(chuàng)造條件，支持觀察

為保證閱歷活動(dòng)順利開展，給教師充分自主觀察的時(shí)間和空間，在實(shí)踐中，撫州市保育院采取以下四種方式創(chuàng)造閱歷活動(dòng)中觀察的條件。首先是允許教師選擇班上少數(shù)幼兒作為觀察對(duì)象進(jìn)行細(xì)致觀察，通過對(duì)他們的細(xì)致觀察，積累信息經(jīng)驗(yàn)，提升觀察能力。其次，賦予教師自主選擇閱歷活動(dòng)觀察地點(diǎn)和時(shí)間。教師可以和班級(jí)老師協(xié)調(diào)，根據(jù)閱歷活動(dòng)實(shí)施進(jìn)展需求，自由切換活動(dòng)開展時(shí)間，從而保證教師自主觀察的時(shí)間和空間。再次，為每位教師提供觀察記錄夾，夾內(nèi)設(shè)有自主設(shè)計(jì)的觀察記錄表、記錄筆、便箋紙、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、不同區(qū)域或?qū)W科活動(dòng)觀察目標(biāo)和記錄專業(yè)術(shù)語要點(diǎn)，幫助教師找到方向。最后，每月開展閱歷活動(dòng)匯報(bào)，每位教師在本組內(nèi)分享觀察記錄（如照片、錄像、筆記等），有效提高教師觀察分析能力。

一路走來不是一帆風(fēng)順，撫州市保育院在園本閱歷課程中對(duì)幼兒教師觀察能力提升的培養(yǎng)探究中，經(jīng)歷了迷茫、困惑、認(rèn)識(shí)、改變、提升到最后獲得成長(zhǎng)的過程。放慢腳步，靜心觀察，原來讀懂幼兒是如此美妙。