李玉嫦

摘要：目前中職實(shí)際教學(xué)過程中，受到應(yīng)試教育的影響，對(duì)于學(xué)生綜合能力的考核評(píng)價(jià)存在以考試分?jǐn)?shù)論高低的情況，而這也成為衡量學(xué)校教學(xué)效果最普遍的參考依據(jù)，在這種情況下，使得無論是老師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)于德智體美等占學(xué)生成績(jī)分?jǐn)?shù)比例較小的學(xué)科，普遍重視程度不夠，因此德育課程的教育作用并沒有得到很好的展現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中職德育;勞動(dòng)教育;教學(xué)改革;協(xié)同育人

引言

中職院校的教學(xué)宗旨就是向社會(huì)輸送高素質(zhì)專業(yè)人才，因此，需要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于德、智、體、美、勞等方面的素質(zhì)和能力，可謂是責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。雖然目前中職院校學(xué)生的德育思想方向還是積極向上的，但是隨著新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)的興起，頻頻發(fā)生一些熱門的社會(huì)事件，所以，中職院校一定要及時(shí)采取預(yù)防措施，從根本上杜絕相關(guān)事件的發(fā)生，積極提高中職學(xué)生的思想水平和綜合素質(zhì)，傳授正確的人生觀和價(jià)值觀，從而培養(yǎng)高尚的情操和德行。

一、新形勢(shì)下中職學(xué)生德育教育的問題

從目前的教學(xué)情況來看，我國(guó)中職學(xué)校學(xué)生的德育教育工作效果并不理想，其中主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。首先，對(duì)于德育教育工作的重視程度還有待進(jìn)一步提高，部分教師并沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、職業(yè)教育特點(diǎn)和學(xué)生的需求開展德育教育工作。由于學(xué)校德育活動(dòng)和校園文化活動(dòng)的欠缺，導(dǎo)致了德育教育方法的落后。其次，德育教育的內(nèi)容相對(duì)淺顯，沒有與相關(guān)的專業(yè)進(jìn)行全面且有效的融合，只是著重于德育教育中的思想政治教育，忽視了學(xué)生在道德品質(zhì)方面的教育，這同樣是德育教育效果不理想的原因之一。最后，德育教育方式缺乏創(chuàng)新，其教學(xué)方法過于簡(jiǎn)單，教師依舊采用口頭教學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)說教，并沒有把學(xué)生的德育教育與學(xué)生的管理進(jìn)行有效融合，多方主體并沒有做到協(xié)同配合，很難提升德育效果。

二、中職德育與勞動(dòng)教育協(xié)同育人路徑研究

（一）完善教學(xué)體系，豐富教學(xué)模式

當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)體制轉(zhuǎn)型變革的關(guān)鍵時(shí)期，在開放性、包容性的社會(huì)環(huán)境中，呈現(xiàn)出多元化的文化形態(tài)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)我國(guó)社會(huì)主義主流價(jià)值觀形態(tài)造成了一定的影響。德育教育的核心內(nèi)容就是對(duì)社會(huì)主義主流價(jià)值體系在學(xué)生思想意識(shí)中進(jìn)行有效的構(gòu)筑，而價(jià)值觀的教育涉及領(lǐng)域和內(nèi)容非常廣，并不是僅僅只有道德這一個(gè)方面，還涉及藝術(shù)、文化、法律、衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)層面，為此在完善德育教學(xué)體系的過程中，首先，要做的就是擴(kuò)展德育教學(xué)內(nèi)容的基本面，通過教學(xué)素材對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的合理涉及，來讓學(xué)生有一個(gè)整體的了解，從而避免陷入片面的認(rèn)知之中。其次，要做的是開展德育與其它學(xué)科進(jìn)行合理融合的跨界互動(dòng)課程教學(xué)，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中感受到德育知識(shí)點(diǎn)啟迪智慧，激勵(lì)精神，獲得滿滿正能量來促進(jìn)自我提升的作用。比如，教師可以利用語(yǔ)文知識(shí)中的古詩(shī)詞、經(jīng)典散文，將其中的德育知識(shí)以形象化的方式有效滲透，從而讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴。

（二）構(gòu)筑中職學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)培育平臺(tái)

首先，著力搭建校內(nèi)外學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)培育平臺(tái)。在日常職業(yè)教育中積極融入企業(yè)人員素養(yǎng)教育，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育引領(lǐng)。在學(xué)校德育教學(xué)中注重滲透學(xué)生勞動(dòng)道德教育，促進(jìn)學(xué)生知行合一。中職院校要在企業(yè)實(shí)習(xí)班和實(shí)訓(xùn)中不斷強(qiáng)化企業(yè)勞動(dòng)管理流程、勞動(dòng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、勞動(dòng)安全檢查等相關(guān)制度的綜合學(xué)習(xí)。在專業(yè)課程中，開設(shè)職業(yè)思想道德素質(zhì)修養(yǎng)與勞動(dòng)法基礎(chǔ)知識(shí)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等專業(yè)課程，使學(xué)生了解職業(yè)勞動(dòng)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、職業(yè)之間的密切關(guān)系。其次，著力搭建校外學(xué)生勞動(dòng)技能教育的交流平臺(tái)。學(xué)生還可以在相關(guān)企業(yè)技工師傅的指導(dǎo)下積極參與企業(yè)質(zhì)量生產(chǎn)和管理技術(shù)創(chuàng)新，提升綜合素養(yǎng)。加快建立企業(yè)人員實(shí)習(xí)勞動(dòng)工作過程性評(píng)價(jià)與工作終結(jié)性評(píng)價(jià)質(zhì)量體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)人員實(shí)習(xí)勞動(dòng)工作過程的長(zhǎng)期精細(xì)化質(zhì)量管理，提高實(shí)習(xí)勞動(dòng)過程質(zhì)量和效率。中職院校應(yīng)不斷努力提高在校學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力和適應(yīng)能力。學(xué)生應(yīng)基本掌握勞動(dòng)技能，還應(yīng)深刻體會(huì)勞動(dòng)的快樂。最后，鼓勵(lì)企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，開設(shè)功能多樣化的企業(yè)勞動(dòng)技能教育實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。學(xué)校教師可以同時(shí)結(jié)合學(xué)校專業(yè)的不同特點(diǎn)，建立較為固定的職業(yè)勞動(dòng)學(xué)踐實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，配備必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備以及工具，開展學(xué)生體驗(yàn)式職業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐教育實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，將學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)融入實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。中職學(xué)校要積極探索建構(gòu)一個(gè)全方位、立體化的學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐課程體系，以學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐課程體系建設(shè)為主線，推進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)教育與其他專業(yè)課有機(jī)結(jié)合，不斷推進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)教育與學(xué)生思想品德政治素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中體會(huì)勞動(dòng)所帶來的樂趣，從而培養(yǎng)他們對(duì)勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)政治素質(zhì)高、勞動(dòng)積極、專業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（三）創(chuàng)新職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育課程

第一，可以開設(shè)勞動(dòng)教育公共必修課，通過必修課程在實(shí)際課堂教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)的個(gè)人行為習(xí)慣，樹立學(xué)生正確的勞動(dòng)教育觀。中職院校教師應(yīng)意識(shí)到勞動(dòng)不但是學(xué)生未來生活的重要方式，也是提升自我、奉獻(xiàn)自身的關(guān)鍵途徑。職業(yè)學(xué)校在設(shè)置好勞動(dòng)教育標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，還需要結(jié)合實(shí)際的課堂教學(xué)情況進(jìn)一步分析勞動(dòng)素養(yǎng)在專業(yè)教育與普通教育中結(jié)合的更多的可能性。第二，中職院校應(yīng)該主動(dòng)將勞動(dòng)教育與專業(yè)教育相互融合，專業(yè)課程與中職學(xué)生關(guān)聯(lián)更為緊密，學(xué)生個(gè)人對(duì)專業(yè)課程的重視程度也更高，所以把勞動(dòng)教育與專業(yè)教學(xué)結(jié)合十分必要。因此學(xué)校教師應(yīng)在專業(yè)教育中充分滲入勞動(dòng)教育，進(jìn)行勞動(dòng)教育價(jià)值觀念上的科學(xué)引導(dǎo)。第三，著力提升勞動(dòng)技能教育培訓(xùn)課程項(xiàng)目設(shè)置的科學(xué)性、針對(duì)性。根據(jù)職業(yè)校情、學(xué)情要求開設(shè)符合職業(yè)學(xué)校建設(shè)要求及貼近廣大學(xué)生日常生活的社會(huì)勞動(dòng)管理教育實(shí)踐課程。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中職德育教學(xué)工作應(yīng)該在繼承現(xiàn)有教育可取之處的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新，在形式上讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，在內(nèi)容上讓學(xué)生有對(duì)知識(shí)全面深入的理解認(rèn)知，要全面開展具有符合學(xué)校德育教學(xué)現(xiàn)狀，符合新時(shí)代德育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的理論研究，并將成果不斷轉(zhuǎn)化到實(shí)際教學(xué)應(yīng)用之中，把學(xué)生培養(yǎng)成擁有廣闊發(fā)展前景和職業(yè)上升潛力的棟梁。

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