劉乾陽

摘 要：初中化學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在化學(xué)初步的階段學(xué)習(xí)過程中，需要按照學(xué)生化學(xué)體系的關(guān)鍵要素要求，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多樣性。化學(xué)教師教學(xué)，是化學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和升級(jí)，可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的理解，有利于提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)微課教學(xué)水平，滿足當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)的需求。文章將依據(jù)初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展需求，從實(shí)驗(yàn)微課入手，研究初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)，從授課方式、實(shí)驗(yàn)角度、學(xué)生學(xué)習(xí)角度等入手分析。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)微課方法操作中，需要以微課教學(xué)方式為重點(diǎn)，加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)微課的教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)微課的創(chuàng)新應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)微課;教學(xué)方案

隨著現(xiàn)代化工產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，人們開始意識(shí)到化學(xué)教育的重要價(jià)值。教育教學(xué)改革發(fā)展中，需要以新課改革為重要，明確教育發(fā)展思路，提升學(xué)生的個(gè)體發(fā)展水平。結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)課程革新內(nèi)容，重視學(xué)生的局部理論與實(shí)踐的應(yīng)用。依據(jù)課程重點(diǎn)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體操作過程，從化學(xué)內(nèi)容和社會(huì)生產(chǎn)生活方式入手，結(jié)合學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的理解和積累運(yùn)用，采用微課方式可以拓展化學(xué)學(xué)習(xí)的拓展水平，重視搭建課上和課下的課程知識(shí)管理積累經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用。微課是不局限于課本知識(shí)，不受環(huán)境、時(shí)間、地域差異的影響，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，可以在抽象的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容中，逐步掌握化學(xué)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生可以更加便捷、準(zhǔn)確、有效地理解化學(xué)知識(shí)內(nèi)容。微課相比傳統(tǒng)的化學(xué)課的方式，更適合提高學(xué)生的教學(xué)水平，確定教學(xué)目標(biāo)。面對(duì)初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，需要加強(qiáng)初中化學(xué)知識(shí)理念的學(xué)習(xí)，從實(shí)驗(yàn)課程入手，提高教學(xué)應(yīng)用價(jià)值水平。

一、 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)微課的價(jià)值教學(xué)意義

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式，是一種教師教，學(xué)生學(xué)的方式，而微課是以一種新的教學(xué)方式，通過計(jì)算機(jī)、信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的整合，是一種新的教學(xué)方法。受教學(xué)方式的影響，采用微課的化學(xué)更加靈活多變，教師可以通過微課，不受教學(xué)限制，對(duì)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，提高學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的效果。在初中化學(xué)課程教學(xué)中，微課教學(xué)方法可以提升學(xué)生的實(shí)踐綜合應(yīng)用能力，提高化學(xué)整體教學(xué)效率，滿足初中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用需求。

（二）提升化學(xué)教學(xué)專業(yè)性

初中化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是達(dá)到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)體系標(biāo)準(zhǔn)，充分利用化學(xué)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，從生活中分析具體需要學(xué)習(xí)和解決的問題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，在課堂上進(jìn)行微課教學(xué)。采用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)信息方式展示化學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，更加直觀，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)用微課教學(xué)，可以更好地展示實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)反應(yīng)、試驗(yàn)后的拓展研究等。相比傳統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)效果不規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不完整，知識(shí)體系不明確等，采用微課教學(xué)更加符合教學(xué)的需求，是化學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是教學(xué)發(fā)展的價(jià)值體現(xiàn)。在微課教學(xué)應(yīng)用中，通過化學(xué)教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的化學(xué)教學(xué)思維，拓展教師教學(xué)的應(yīng)用建設(shè)水平。

二、 初中化學(xué)微課教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

（一）授課教學(xué)角度的轉(zhuǎn)變

微課教學(xué)模式中，采用初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法是更好展示化學(xué)知識(shí)的方法。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法知識(shí)體系不全面，主要是以教師課堂上陳述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)方法，以實(shí)驗(yàn)結(jié)果為主。受基礎(chǔ)條件的影響，沒有符合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工具，沒有符合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)境條件，無法滿足化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整體操作流程。而采用微課教學(xué)方法，教師可以通過信息數(shù)據(jù)視頻展示的方法，彌補(bǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的不足。在視頻上，教師介紹化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過程，確定化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備材料，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作方法，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因。這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)是將學(xué)生作為主體，而非教師的教學(xué)為主，是從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，分析學(xué)生可以接受學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生找到符合學(xué)習(xí)的方法。

（二）初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的轉(zhuǎn)變

初中化學(xué)中包含基礎(chǔ)理論知識(shí)、技術(shù)概念、化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)、質(zhì)量守恒定律等。依據(jù)各類抽象的信息內(nèi)容，學(xué)生需要快速地掌握各類知識(shí)。在化學(xué)課堂上，再融合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，時(shí)間短，任務(wù)重。而為了快速地理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過程，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)是必要的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)方式中，采用實(shí)驗(yàn)微課是提升效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要方法。在微課實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析中，重視實(shí)驗(yàn)圖像和數(shù)據(jù)信息的評(píng)估，吸引學(xué)生的注意力，重視降低實(shí)驗(yàn)難度。從學(xué)生的課程實(shí)驗(yàn)方式入手，讓學(xué)生可以初步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要價(jià)值。根據(jù)學(xué)生的參與性，結(jié)合微課教學(xué)模式，模擬各類實(shí)驗(yàn)效果，得出各類實(shí)驗(yàn)方式。從微課模擬中，讓學(xué)生更好地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐操作能力。

（三）學(xué)生化學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

微課教學(xué)模式中，根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的探究分析方式，需要以培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)。學(xué)生在教學(xué)指導(dǎo)規(guī)范操作中，探究符合教學(xué)微課方式和方法的自主學(xué)習(xí)辦法，讓學(xué)生可以在課前確定自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)脈絡(luò)。根據(jù)學(xué)生可以掌握的各類知識(shí)體系內(nèi)容，確定設(shè)計(jì)微課的思路方式，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式和方法入手，更好地引導(dǎo)學(xué)生深入地理解知識(shí)體系內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)體系小組。教師需要在課前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，結(jié)合各類知識(shí)體系途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)資料的分析。教師在課上需要結(jié)合教學(xué)操作方式，確定教學(xué)目標(biāo)，重視結(jié)合各類情境教學(xué)方法，讓學(xué)生可以理解各類知識(shí)內(nèi)容。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程上互相交流，讓學(xué)生可以理解思想價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)要求，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，獲取相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

（四）課后鞏固條件的升級(jí)

初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)深度較淺，但實(shí)際相關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)是否牢固，需要結(jié)合化學(xué)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)情況。課后需要根據(jù)初中學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，重視鞏固提升。結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)反復(fù)地演練，充分發(fā)揮微課教學(xué)練習(xí)的價(jià)值體系功能。明確化學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，闡述相關(guān)體系中的知識(shí)要素要求。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定解題思路，分析學(xué)生相關(guān)的實(shí)驗(yàn)練習(xí)方法，提交課后答案，做出詳細(xì)的解題分析。根據(jù)具體的答題情況，適當(dāng)?shù)卮_定詳細(xì)的解題辦法，做出詳細(xì)的解題答案。根據(jù)答案做出詳細(xì)的講解分析流程，更好地提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的鞏固水平，加深課后的鞏固水平。