“課程思政”視域下高職語文教學(xué)改革探索

查里萍 呂卉

◆摘? 要：伴隨著如今教育的深化改革與全面發(fā)展，學(xué)生相對基礎(chǔ)化掌握有關(guān)的學(xué)科理論知識，已經(jīng)無法有效契合如今社會快速化發(fā)展的整體化趨勢，將思想政治教育與課堂教學(xué)全面融合，是現(xiàn)階段教學(xué)革新的關(guān)鍵方向。任課教師需要切實將培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的思想品德作為教學(xué)工作開展的首要任務(wù)與目標(biāo)，將課堂作為開展思政教育的主要場所。在高職院校語文學(xué)科的日常教學(xué)開展過程中，任課教師需要將思政教育全面落實于課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在有效鑒賞相關(guān)文學(xué)作品的藝術(shù)水準(zhǔn)的同時，進一步提升高職院校學(xué)生的整體思想品質(zhì)，從而全面展現(xiàn)語文學(xué)科的人文價值，幫助學(xué)生樹立正向的價值觀念與優(yōu)異的人格。

◆關(guān)鍵詞：課程思政;高職語文;教學(xué)改革

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人……其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！绷?xí)近平總書記的這些指示為課程思政的實施指明了方向。2017年12月4日，中共教育部黨組印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》（教黨〔2017〕62號），提出構(gòu)建“十大”育人體系，大力推動以課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革。2020年5月28日，教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，全面推進課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，課程思政建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)，并對課程思政建設(shè)提出了更明確具體的指導(dǎo)意見，可見課程思政建設(shè)的重要性、必要性、現(xiàn)實性和迫切性。

一、高職語文教學(xué)開展課程思政的意義

習(xí)近平總書記指出，思想政治工作必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。作為“互聯(lián)網(wǎng)一代”的“00后”高職學(xué)生，他們在思維方式、價值判斷、個性追求等方面都展現(xiàn)出與傳統(tǒng)不一樣的特點。他們熟悉網(wǎng)絡(luò)、思想活躍、關(guān)注自我，高職院校有必要加大對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受特點的研究，進行正確的價值引領(lǐng)。任何一門課程都有其獨特的文化基因與精神氣質(zhì)，都有其可供挖掘的隱性思政元素。開展“課程思政”，高職院校所有課程都朝著“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”的方向同向同行，才能更好地形成鑄魂育人的合力。

二、“課程思政”在高職語文教學(xué)中的改革策略

（一）注重理論與案例相結(jié)合

高職語文教學(xué)過程中，不能干巴巴地進行理論的教學(xué)，還應(yīng)該注意穿插一些現(xiàn)實案例進行分析，從而幫助學(xué)生們更深入地理解，真正幫助他們提高個人的鑒賞和理解能力。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也變得日趨復(fù)雜，這就導(dǎo)致了許多教學(xué)信息存在過時的情況。授課教師在進行理論知識教學(xué)的時候，也要注重學(xué)習(xí)方法的講授，讓學(xué)生可以舉一反三，真正掌握學(xué)習(xí)的方法。經(jīng)典文學(xué)作品豐富多彩，是由無數(shù)的作家詩人創(chuàng)作出來的，展示了作者對于理想人格的追求，也反映了他們所崇尚的崇高信念和美好品格。通過這些名著文字所記錄的思想行為，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，幫助他們健全人格。

（二）有效開展專題化的教學(xué)

高職院校語文學(xué)科教學(xué)在現(xiàn)階段所運用的教學(xué)模式依然非常傳統(tǒng)，相關(guān)的任課教師依然不能全面擺脫固化的教學(xué)思維，更多情況下都是依據(jù)口授的方式開展課堂教學(xué)。任課教師所傳授的知識點極具系統(tǒng)化特征，且沒有較為明晰的目標(biāo)，學(xué)生往往無法深刻認(rèn)知課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。專題化教學(xué)模式的運用，全面改善了此類問題。任課教師可以提前確認(rèn)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)化地挑選具體內(nèi)容，展開專項化的教學(xué)，可以更好提升課堂教學(xué)的整體效率。同時，任課教師還應(yīng)充分立足具體教材內(nèi)容，根據(jù)專題將不同類別的教材內(nèi)容劃分成多個模塊，這樣不僅能豐富整個課堂教學(xué)的內(nèi)容，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)階段的興趣，使學(xué)生更積極地參與到課堂教學(xué)中來。

（三）提高教師綜合素養(yǎng)

教師是推進課程思政建設(shè)的“主力軍”。課程思政背景下對大學(xué)語文教師提出了更高要求。一要提升思想政治素養(yǎng)。要加強馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的精神實質(zhì)和豐富內(nèi)涵，強化育人意識，將課程思政理念融于教學(xué)團隊建設(shè)、教師備課授課全過程，提高課程思政教學(xué)能力。二要提高業(yè)務(wù)能力。要對文學(xué)作品、講授內(nèi)容有更深層的把握，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教學(xué)方法、教材選用和考核模式進行深入研究，有的放矢地挖掘其中所包含的思想政治教育元素，并在具體教學(xué)中進行融合和提煉，在潛移默化中加強思政課教學(xué)。三要進一步與時俱進。要關(guān)心關(guān)注現(xiàn)實生活，注意發(fā)現(xiàn)和挖掘熱點問題并與學(xué)生積極互動，引導(dǎo)學(xué)生理性面對媒體和輿論，客觀全面認(rèn)識事物，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世情、黨情、國情，使高職語文人文素質(zhì)教育和思想政治教育充分融合。

（四）充分發(fā)揮高職語文課程的隱性德育功能，提升課程地位

我國古代歷來提倡“文以化人”“文以載道”。高職語文教學(xué)內(nèi)容中蘊含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，沉淀著古代先賢最精髓的思想和智慧，包含著歷代仁人志士最生動感人的愛國、敬業(yè)、誠信、明禮等德育典范。高職語文課堂教學(xué)一方面可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識、了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生的文化自信;另一方面可以春風(fēng)化雨般塑造學(xué)生的世界觀、人生觀與價值觀，幫助學(xué)生樹立社會主義核心價值觀。

三、結(jié)束語

綜上所述，時代的發(fā)展對高職人才的要求也越來越高，為了貫徹落實立德樹人這一宗旨，必須將思政教育融入到各學(xué)科的教學(xué)之中，幫助學(xué)生健全人格、激發(fā)學(xué)生思政學(xué)習(xí)興趣，同時樹立正確歷史觀和遠(yuǎn)大理想。

參考文獻

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