淺析高校高等數(shù)學(xué)課程的定位與改革

◆摘? 要：高等數(shù)學(xué)是所有理工科相關(guān)學(xué)習(xí)課程的基礎(chǔ)，更是其他課程一種必要工具。各大院校在對人才培養(yǎng)目標教學(xué)成果的一種重要途徑。隨著社會不斷發(fā)展，對于高校設(shè)立的高等數(shù)學(xué)課程不再是一成不變的，為了適應(yīng)社會就業(yè)市場對人才的要求不斷的變化，高校的高等數(shù)學(xué)課程也要跟隨時代的變化進行教學(xué)任務(wù)的改革，以此來提高高校人才培養(yǎng)的能力。

◆關(guān)鍵詞：高等院校課程;高等數(shù)學(xué);教學(xué)改革

隨著我國教育改革進程不斷發(fā)展，對于人才培養(yǎng)方面也有著不斷變化的要求，這就使我國高等院校要明確人才培養(yǎng)目標，不斷改進重要課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置。高等數(shù)學(xué)的作用無論是在高等院校中作為一種專業(yè)課程，還是作為理工類學(xué)科的公共基礎(chǔ)課，其地位是非常重要的。高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上也體現(xiàn)在人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，所以高校關(guān)于高等數(shù)學(xué)的課程設(shè)立、課程內(nèi)容和教學(xué)模式的改革，也是教學(xué)改革中重要的一部分，是很多高等院校教育工作中重要的一部分。

1高等數(shù)學(xué)目前在高校教學(xué)課程中的地位以及存在問題

1.1高等數(shù)學(xué)整體教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃問題。在高校的課程中，高等數(shù)學(xué)不僅是一個專業(yè)學(xué)科，也是許多理工類課程的基礎(chǔ)知識工具，所以高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容改革是必要的，也是非常重要的。但是目前階段高等數(shù)學(xué)教育的普遍問題就是課程內(nèi)容設(shè)置結(jié)構(gòu)單一，沒有根據(jù)不同學(xué)科對高等數(shù)學(xué)不同的差異性設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，很難解決其他專業(yè)的同學(xué)對高等數(shù)學(xué)的需要，難以體現(xiàn)高等數(shù)學(xué)的實用性。

1.2各科學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與課程內(nèi)容設(shè)置之間的矛盾。高等數(shù)學(xué)實質(zhì)上是在學(xué)生以往的數(shù)學(xué)課程中的一種延伸，高校的高數(shù)課程內(nèi)容要兼?zhèn)淅碚撝R學(xué)習(xí)與專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合，這兩點也是學(xué)生在學(xué)習(xí)高數(shù)課程的過程中比較有難度。如何提高學(xué)生高數(shù)課程的效率，讓學(xué)生在高數(shù)的課程上真正的掌握所學(xué)知識，這一問題是需要重視的和目前需要解決的問題。

2針對各類問題高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的具體措施

2.1不斷改進與完善高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。在不同的專業(yè)學(xué)科之間，對高數(shù)課程的內(nèi)容側(cè)重點也是不同的，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)科的專業(yè)特點，制定不同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)挑選有針對性的高數(shù)教材，目前我國許多高數(shù)教材除了基礎(chǔ)內(nèi)容外，也很少具有專業(yè)針對性知識內(nèi)容教學(xué)，所以需要高數(shù)教學(xué)老師與不同學(xué)科老師溝通，根據(jù)各專業(yè)的實際情況編寫教案，滿足不同專業(yè)所需要的專業(yè)知識，在高數(shù)課程內(nèi)容上改變以往存在的“難、偏、繁、舊”的現(xiàn)有問題，注重各專業(yè)領(lǐng)域高數(shù)知識上的應(yīng)用，理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)專業(yè)型人才。

2.2根據(jù)專業(yè)要求和學(xué)生基礎(chǔ)制定不同的教學(xué)體系。在高等院校中，高數(shù)的課程內(nèi)容設(shè)置有很多，微積分、概率論、線性代數(shù)等課程，對于不同專業(yè)的特點來說，對高數(shù)的需求也是不一樣，對于從高中數(shù)學(xué)到高等數(shù)學(xué)的過度，有很多學(xué)生不能很好的適應(yīng)，在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中做到學(xué)有所用也是目前的難題。比如在物理、化學(xué)、金融、醫(yī)學(xué)等專業(yè)性特別強的課程中，學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)可以提高學(xué)生的邏輯思維能力、抽象性思維能力以及熟練的運算能力，需要學(xué)生能夠有效的認識，高數(shù)是如何從理論知識應(yīng)用到現(xiàn)實的專業(yè)技能上面，也是高等數(shù)學(xué)的教學(xué)目標。

2.3對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革。在所有教與學(xué)的過程中，興趣都是最好的老師，尤其在高數(shù)的課堂上，“滿堂灌”式教學(xué)是最不可取的，在高等院校培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才的課堂上科學(xué)的教學(xué)方法和專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容是相輔相成的，在高校對高等數(shù)學(xué)課程的改革過程中應(yīng)該不斷完善教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生作為教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生用高數(shù)的思維方法和理論知識解決問題。除了教學(xué)內(nèi)容上要改革創(chuàng)新，在教學(xué)模式上也要不斷的創(chuàng)新，當(dāng)今社會是高科技新媒體的時代，在教學(xué)過程中不再采用單一的板書模式，比如微積分、幾何等教學(xué)內(nèi)容上，采用教材、板書、多媒體課件相結(jié)合的方式，可以幫助學(xué)生更好的理解這部分的知識，真正做到學(xué)以致用。

3提升高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要性

以宏觀的角度看，我國現(xiàn)在全面推進素質(zhì)教育改革無論是普通院校還是高等院校都將學(xué)生的素質(zhì)教育放在第一位，在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中也有同樣的要求，在科學(xué)知識的教育過程中，也能深刻了解到數(shù)學(xué)學(xué)科的文化底蘊和對科學(xué)精神的追求更能夠了解到學(xué)無止境的深刻意義，實現(xiàn)自我發(fā)展。現(xiàn)如今的高數(shù)教學(xué)不再是知識教學(xué)，更是與社會緊密相連的學(xué)科，因為不再將數(shù)學(xué)作為課本知識運用就可以了，更多的注重相關(guān)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實應(yīng)用，比如建筑工程、醫(yī)學(xué)、航天、金融等領(lǐng)域都與高等數(shù)學(xué)分不開，成為時代發(fā)展的烙印。

4總結(jié)

高等數(shù)學(xué)除了能夠培養(yǎng)學(xué)生知識學(xué)習(xí)能力以外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的價值觀，將學(xué)生的整體素質(zhì)作為教育任務(wù)，在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)過程中的自我認識、自我審查和邏輯推理，都能夠在一定程度上建立學(xué)生的自我認知能力，在追求科學(xué)技術(shù)知識的同時也做到與社會發(fā)展想適應(yīng)，做到理論知識與自我價值觀的全素質(zhì)發(fā)展，成為社會發(fā)展的技術(shù)型人才。

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作者簡介

張婷（1982.07-），女，漢，陜西榆林人，碩士，延安大學(xué)數(shù)學(xué)與計算機學(xué)院講師，研究方向：實函數(shù)逼近論。