基于落實立德樹人目標的小學道德與法治教學策略探析

田志梅

◆摘? 要：隨著新課改的深入，教師的職責已經(jīng)不單單是向?qū)W生傳授文化知識，而應當以立德樹人為教學目標，對學生進行德育教育，而小學階段的道德與法治的開展，更應當以此為主。思想政治課程是真正實現(xiàn)立德樹人的關鍵，所以，教師應當積極在課堂中開展德育教育，理清教育體系構(gòu)建的原則，促進學生增強對道德與法治認知的同時，豐富其精神世界，實現(xiàn)道德價值。本文就當前的小學生的道德與法治課堂的具體教學策略進行淺析。

◆關鍵詞：教學目標;小學;道德與法治

我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是前人的思想結(jié)晶，其主要作用是培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)觀念以及道德素養(yǎng)，使其樹立正確的人生觀及價值觀。而小學的道德與法治課程正是以踐行學生的社會主義核心價值觀為目的，與傳統(tǒng)文化的教學有著共同之處。小學教師的主要教學目的應當是以立德樹人為主，培養(yǎng)學生的道德觀念，確保其健全的人格養(yǎng)成，而要以知識傳輸為輔，促進學生健康成長和發(fā)展。

一、小學生道德與法治課堂現(xiàn)狀

我國教育部門對小學生開設道德與法治課程，旨在使學生養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)以及實踐能力。道德與法治內(nèi)容的學習是培養(yǎng)學生良好的行為習慣、正確的法制意識以及優(yōu)秀的道德品質(zhì)為主，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。而當前的應試教育下，小學生的道德與法治課堂都在以知識傳遞為主，教師對于學生的文化知識掌握以及考試成績也更加看重，就導致了與該課程的建立的初心背道而馳。學生只知道照本宣科學習教材中的內(nèi)容，而沒有相應的拓展訓練，部分學校對于該課程的重視程度也不夠，并沒有培養(yǎng)學生積極主動地學習態(tài)度，導致學生在課前不進行預習，課中聽老師講授的時候也沒有明確的學習態(tài)度，而該科目課后作業(yè)更不在學生的主要學習范圍內(nèi)，這些都會影響道德與法治的教學效果，從而影響學生良好道德素質(zhì)的樹立。

二、道德與法治課程中的教育意義

道德與法治從字面上分開，首先是道德，即培養(yǎng)學生正確的價值觀念以及道德品質(zhì)素養(yǎng)為主，其次是法治，指的是提高學生的法律意識，加強其對于法律及社會規(guī)則的認知。以上兩點相結(jié)合，就是道德與法治課程的主要教育意義。教師的職責既是向?qū)W生傳授知識，又是對學生進行行為規(guī)范以及道德品質(zhì)教育和法律意識的培養(yǎng)。道德與法治課程是課程體系中最基礎的思政課程，其關鍵作用不可替代，扎實提升道德與法制課程的實施質(zhì)量，是協(xié)同育人的基石。教育部門及教師應當結(jié)合道德與法制課程的特點，最大程度的發(fā)揮其有效性。教師在對學生進行教育時應當采用有針對性、有親和力的教學方法，對道德與法制課程進行補充與完善，為學生建立一個立體的、相互關聯(lián)的小學道德與法治課程體系，為小學生的成長與發(fā)展奠定基石。

三、小學道德與法治課程中落實立德樹人的具體實施策略

1.將道德與法治與學生實際生活相結(jié)合

對小學生進行法制知識的教學和滲透，可以幫助學生深刻地了解社會規(guī)則，在日后的生活與發(fā)展中與法律界限保持距離。法治意識指的是我們身為公民的基本權(quán)利義務，以及法治理念與原則，是學生成長與參與社會的必備知識。所以教師在道德與法治教學時，應當幫助學生正確的樹立法治意識，使其具備維護自身權(quán)益以及道德的法制觀念。學生通過課堂中的知識，了解憲法常識，感知生活當中所存在的法律以及身邊所包含的法學內(nèi)容，培養(yǎng)其規(guī)則意識、誠信觀念以及遵紀守法的行為習慣。

比如，六年級上冊的教材多以法治知識教學為主，培養(yǎng)學生的法律意識，教師要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，進行舉例，提高學生的法律意識和法制知識掌握，為學生的成長打下基礎。教師可以運用多媒體向?qū)W生展示違法的一些實例，并將其進行分段講解。向?qū)W生清晰地展示出生活當中存在的法律知識，培養(yǎng)學生的法律意識。小學生往往對于靈動的教學方法更加感興趣，所以視頻及動畫教學是對其最好的知識展示途徑，教師將多媒體技術與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，方便自身講述知識，也方便學生理解所學內(nèi)容，可以有效的提高課堂教學效率。

2.將道德與法治與傳統(tǒng)文化相結(jié)合

傳統(tǒng)文化中聚集著民族精神，包含傳統(tǒng)美德、人文情懷、優(yōu)秀品質(zhì)等。學生掌握我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，既能使其感受文化中所蘊含的魅力，形成文化自信，還可以實現(xiàn)中華民族偉大復興的使命。我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是以仁、義、禮、智、信為主，可以促進小學生提升自身的道德水平與思想品質(zhì)。在信息發(fā)展的當下，小學生獲得知識途徑日益增多，但也經(jīng)常會接觸到良莠不齊的網(wǎng)絡信息，容易影響其三觀的樹立，校園中的道德與法治知識的學習，正可以有效解決上述的此種現(xiàn)象，所以強化道德與法治的教學成效，也是保證教師立德樹人教學目標的實現(xiàn)。教師在課堂上幫助學生樹立正確的道德觀與法治觀，使其在社會實踐當中成為一個有道德品質(zhì)與法律觀念的人。

以六年級教材《多樣文明 多彩生活》為例，就可以將我國的傳統(tǒng)文化完美的融合。教材中有對于中華民族的悠久歷史和燦爛文化的講述，也有我國的主要河流：長江、黃河的概括，以及中華文明的發(fā)源地。教師在講授此內(nèi)容的時候，可以將道德與法治與我國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，開展教育工作，這也是培養(yǎng)學生核心價值觀的重要途徑。學生在國家傳統(tǒng)文化的浸潤中可以深入的了解到道德與法治的相關內(nèi)容，弘揚民族精神，提高自身道德素養(yǎng)。作為一名中國人，熟悉并掌握自己國家的傳統(tǒng)文化，才是真正的道德體現(xiàn)，也為學生日后的生活與發(fā)展奠定基礎。

四、結(jié)論

綜上所述，在小學道德與法治的課堂中，教師要想做到立德樹人，首先應當要培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)與法律意識。其次，教師可以將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與課堂所學內(nèi)容相結(jié)合，提升學生的道德品質(zhì)及文化素養(yǎng)，而將課堂內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合，可以加深學生對于法律意識及法治知識的印象。只有道德與法治完美的互通與融合，才能使這門課程發(fā)揮其最大作用，為國家的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

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