創(chuàng)造性實(shí)施義務(wù)教育德育課程中的勞動(dòng)教育的研究

盧云錦

◆摘? 要：隨著我國素質(zhì)教育和新課程改革的不斷推進(jìn)，義務(wù)教育階段德育課程中勞動(dòng)教育的重要性也在不斷凸顯，其在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面扮演著越來越突出的角色。當(dāng)前，我國許多地區(qū)中小學(xué)的勞動(dòng)教育已經(jīng)有了明顯起色，勞動(dòng)教育的質(zhì)量和成果也有了明顯改善。然而受到傳統(tǒng)觀念的影響，部分學(xué)校仍然存在著一些不足之處，本文結(jié)合義務(wù)教育階段我國中小學(xué)校的教育現(xiàn)狀，就提高勞動(dòng)教育的最終成果進(jìn)行了深入分析和探究。

◆關(guān)鍵詞：義務(wù)教育;德育課程;勞動(dòng)教育

在新的教育形勢(shì)下，強(qiáng)化義務(wù)教育階段學(xué)生的勞動(dòng)教育成為了許多中小學(xué)校德育課程的重要內(nèi)容，教育改革也將勞動(dòng)教育納入到了學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的過程當(dāng)中。當(dāng)前階段的勞動(dòng)教育與以往單純的體力勞動(dòng)和智力勞動(dòng)不同，其能夠通過科學(xué)合理的方式引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)化地發(fā)展自己的身心素質(zhì)、完善自身的人格素養(yǎng)、樹立正確的勞動(dòng)觀念以及價(jià)值觀念，對(duì)于中小學(xué)生的健康成長有著十分重要的作用。

一、義務(wù)教育階段勞動(dòng)教育存在的問題

顧名思義，勞動(dòng)和教育是勞動(dòng)教育的兩大基本內(nèi)涵之一，學(xué)生不僅要從勞動(dòng)教育當(dāng)中得到鍛煉，提高勞動(dòng)所需的各項(xiàng)基本技能，還要從勞動(dòng)當(dāng)中得到教育，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)態(tài)度和價(jià)值觀念。然而，當(dāng)前我國義務(wù)教育階段的勞動(dòng)教育仍然存在著許多不足之處，具體來說，主要存在以下兩個(gè)方面的問題：

（一）重“教育”、輕“勞動(dòng)”

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多學(xué)校在進(jìn)行德育教育時(shí)，往往只是將勞動(dòng)教育視為輔助開展德育工作的工具之一，這也使得許多學(xué)校的勞動(dòng)教育趨于形式化和片面化。在新形勢(shì)下，一些學(xué)校已經(jīng)逐步意識(shí)到了勞動(dòng)教育的重要性所在，也制定了一系列勞動(dòng)教育課程的規(guī)劃方案，例如向?qū)W生講解與勞動(dòng)有關(guān)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)技能、宣傳先進(jìn)勞動(dòng)者的模范事跡等等。然而，這種缺乏實(shí)際訓(xùn)練過程的勞動(dòng)課程很難有效地提高學(xué)生的勞動(dòng)技能，使得勞動(dòng)教育缺乏系統(tǒng)性和完整性，沒有從根本上實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的教學(xué)目標(biāo)。

（二）重“勞動(dòng)”、輕“教育”

部分學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵理解有所偏差，出現(xiàn)了重勞動(dòng)輕教育的情況，走向了另一個(gè)方向的極端。一些學(xué)校在開展勞動(dòng)教育時(shí)，只是簡單地帶領(lǐng)學(xué)生開展一些大掃除以及社會(huì)勞動(dòng)等活動(dòng)，或者為了體現(xiàn)學(xué)生家長在勞動(dòng)教育中的作用，為學(xué)生布置做家務(wù)勞動(dòng)等任務(wù)。對(duì)于學(xué)生來說，這種片面的勞動(dòng)教育僅僅只是勞累了身體，卻嚴(yán)重缺乏德育方面的引導(dǎo)，無法讓學(xué)生從勞動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中樹立正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)價(jià)值觀，對(duì)于其自身的身心健康發(fā)展是極為不利的。由此可見，實(shí)踐和理論都是勞動(dòng)教育必不可少的關(guān)鍵要素，二者都對(duì)勞動(dòng)教育最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著十分重要的作用。

二、創(chuàng)造性實(shí)施義務(wù)教育德育課程中的勞動(dòng)教育相關(guān)建議

結(jié)合我國當(dāng)前的義務(wù)教育形勢(shì)，勞動(dòng)教育質(zhì)量和效果的提升必須從“勞動(dòng)”與“教育”兩個(gè)方面出發(fā)，做到兩手都要抓，兩手都要硬。具體來說，有關(guān)中小學(xué)校必須做好以下幾個(gè)方面的工作：

（一）轉(zhuǎn)變觀念，重視教育內(nèi)涵

為了做好義務(wù)教育階段的勞動(dòng)教育改革工作，有關(guān)人員必須要轉(zhuǎn)變教育觀念。首先，作為勞動(dòng)教育的主要領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)校一定要重視德育在學(xué)生發(fā)展過程中的重要性。在開展勞動(dòng)教育時(shí)，要將“勞動(dòng)”與“教育”緊密結(jié)合，二者相輔相成才能更好地開展勞動(dòng)教育。其次，廣大學(xué)生家長也要轉(zhuǎn)變觀念。這是由于學(xué)生的培養(yǎng)必須由學(xué)校和家庭共同努力，尤其是一些家長不理解和支持學(xué)校的勞動(dòng)教育，認(rèn)為勞動(dòng)教育對(duì)孩子的身體成長有負(fù)面影響。這就要求學(xué)生家長必須轉(zhuǎn)變觀念，支持和鼓勵(lì)學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)等勞動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生參與家庭勞動(dòng)、學(xué)校工作甚至社會(huì)工作，幫助學(xué)生從心底樹立熱愛勞動(dòng)的意識(shí)，從而形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

（二）健全制度，完善教育途徑

當(dāng)前，我國教育行政部門已經(jīng)出臺(tái)了許多關(guān)于德育中勞動(dòng)教育的文件和指示，但就學(xué)校而言，這些文件和指示都是從宏觀角度出發(fā)的。各學(xué)校必須根據(jù)自身實(shí)際情況和學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀，制定相關(guān)勞動(dòng)教育課程，開展豐富多彩的勞動(dòng)課程，完善勞動(dòng)教育考核方案。學(xué)?？梢詮淖陨?xiàng)l件出發(fā)，因地制宜提高勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提升勞動(dòng)教育質(zhì)量和效果。由此可見，完善勞動(dòng)教育相關(guān)制度，可以有效促進(jìn)師生開展勞動(dòng)教育，起到營造良好工作氛圍的效果。

（三）尋求支持，開拓教育資源

對(duì)于不同地區(qū)的學(xué)校來說，由于文化風(fēng)俗和教育政策的不同，其開展勞動(dòng)教育的內(nèi)容和形式也存在著一定的區(qū)別。因此，學(xué)校在開展勞動(dòng)教育時(shí)，不能僅僅依靠自身的力量，還必須尋求社會(huì)各界的廣泛支持，充分挖掘更加深入的勞動(dòng)力資源。例如，學(xué)校可以通過家校聯(lián)合的方式，建立與學(xué)生家長的聯(lián)系，讓學(xué)生不僅能夠在學(xué)校當(dāng)中接受勞動(dòng)教育，同時(shí)也能夠在家庭當(dāng)中接受到勞動(dòng)教育，從而在潛移默化的氛圍下提高勞動(dòng)素養(yǎng)。除此之外，學(xué)校還要充分尋求社會(huì)的支持，利用新聞媒體宣傳社區(qū)以及企業(yè)的支持與配合等形式，為學(xué)生提供更加廣泛的勞動(dòng)教育資源，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念。

綜上所述，在素質(zhì)教育大力推進(jìn)的今天，德育教育已經(jīng)成為了一項(xiàng)重要的教學(xué)形式。而作為德育教育的關(guān)鍵內(nèi)容之一，勞動(dòng)教育在提升學(xué)生的勞動(dòng)技能、培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念和價(jià)值觀念方面有著十分重要的作用。廣大中小學(xué)校要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新勞動(dòng)教育的內(nèi)容與形式，充分挖掘校內(nèi)、家庭以及社會(huì)中廣泛的勞動(dòng)資源，為學(xué)生正確勞動(dòng)觀念的樹立和勞動(dòng)素養(yǎng)的提升做出貢獻(xiàn)。

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