提高農(nóng)村小學(xué)生英語表達(dá)能力的方法研究

拉巴卓嘎

◆摘? 要：隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，英語學(xué)科在我國素質(zhì)教育中占據(jù)了越來越突出的地位。而英語口語能力作為英語學(xué)習(xí)中的一項重要內(nèi)容，也逐漸受到了廣大英語教師和相關(guān)教育人士的廣泛關(guān)注。在我國諸多農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)英語教學(xué)存在著許多不足之處，受到諸多原因的影響，英語口語教學(xué)的效果始終難以取得有效突破。為此，本文結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，提出了一些提升該地區(qū)英語口語教學(xué)效果的策略。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;英語表達(dá)能力;策略

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在的問題及其原因

（一）學(xué)生方面

造成我國農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語口語教學(xué)效果不好的原因有多方面，首先體現(xiàn)在學(xué)生方面。由于農(nóng)村地區(qū)留守現(xiàn)象較為嚴(yán)重，許多小學(xué)生的家庭沒有良好的學(xué)習(xí)和文化氛圍，農(nóng)村小學(xué)生家庭中也幾乎沒有擁有英語基礎(chǔ)的家長，這些都導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)生缺乏一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，受到成長環(huán)境、性格特點等因素的影響。許多小學(xué)生性格較為內(nèi)向，不擅長進(jìn)行口語表達(dá)，即便是由于教師的提問不得不在課堂上回答問題，也會因為自卑、害怕自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、害怕被同學(xué)嘲笑等心理障礙而產(chǎn)生猶豫心理。在這種氛圍之下，農(nóng)村小學(xué)生就會逐漸喪失口語表達(dá)的勇氣，其英語口語表達(dá)能力也就很難得到有效提升。

（二）教師方面

農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語口語教學(xué)質(zhì)量不佳，也有部分來自教師方面的原因。當(dāng)前，我國素質(zhì)教育和新課程改革的步伐正在逐步推進(jìn)，注重趣味性教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性成為了當(dāng)前課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，這些目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵，都在于教師。面對當(dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)生英語口語表達(dá)能力較差的情況，廣大小學(xué)英語教師必須具備足夠的專業(yè)知識和充足的耐心，不斷培養(yǎng)小學(xué)生口語表達(dá)的信心，糾正其在英語表達(dá)過程中出現(xiàn)的錯誤，努力為學(xué)生營造一個輕松、自由的語言表達(dá)環(huán)境，讓小學(xué)生做到樂于表達(dá)、善于表達(dá)、熱愛表達(dá)。當(dāng)前，我國許多農(nóng)村小學(xué)仍然存在著應(yīng)試教育理念盛行、英語口語教學(xué)形式化的問題，許多小學(xué)英語教師的教學(xué)觀念仍然較為陳舊，無法做到與時俱進(jìn)，這些都給我國農(nóng)村小學(xué)英語教育事業(yè)的發(fā)展造成了阻礙。

二、提高農(nóng)村小學(xué)生英語表達(dá)能力的方法

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，對于小學(xué)生來說更是如此。為此，廣大農(nóng)村小學(xué)英語教師必須通過科學(xué)合理的方式，充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行英語口語表達(dá)的積極性。比如，教師在課堂上可以充分利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一些與課堂知識相關(guān)的圖像、視頻和音頻等內(nèi)容，讓學(xué)生在直觀具體的形象當(dāng)中調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

在英語課堂教學(xué)中，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬表演，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可以通過合理教學(xué)情境的構(gòu)建來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中An Usually Day這一課時之后，就可以為學(xué)生創(chuàng)造以下教學(xué)情境：假如某一天你上學(xué)遲到了，這個時候你應(yīng)該怎么對老師說呢？再比如，教師在教授完Buying New Clothes這一課時之后，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下教學(xué)情境：春節(jié)就要到了，小明和媽媽去商場買衣服，這時營業(yè)員對小明說：“Can I help you，madam？”這個時候，小明應(yīng)該怎么回答呢？通過這種方式，學(xué)生不僅能夠提高對于英語口語表達(dá)的興趣，同時還能在表達(dá)訓(xùn)練過程中不斷提高自身的英語口語表達(dá)能力。

（二）多途徑提高農(nóng)村小學(xué)生英語口語表達(dá)能力

1.聽與說結(jié)合

在小學(xué)英語教學(xué)中，“聽、說、讀、寫”往往是不分家的，要想提高英語口語能力，就必須進(jìn)行大量的練習(xí)工作。為此，農(nóng)村小學(xué)英語教師要結(jié)合實際情況，為學(xué)生營造一個良好的英語聽說環(huán)境，強(qiáng)化聽與說的結(jié)合過程，激發(fā)起小學(xué)生英語口語表達(dá)的興趣。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完Helping others makes us happy這一章節(jié)之后，可以讓學(xué)生針對教材內(nèi)容搶答以下內(nèi)容：What can we do to help others？ We can help him with his lessons. We can give my seat to old man.在思考與回答的過程中，學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力便不知不覺地得到提高。

2.畫與說結(jié)合

對于小學(xué)生來說，圖文結(jié)合是最行之有效的教學(xué)方法。為此，廣大農(nóng)村小學(xué)英語教師就可以深入挖掘教學(xué)資源，利用教材以及互聯(lián)網(wǎng)上廣泛的英語圖片來開展英語口語訓(xùn)練課程。例如，在學(xué)習(xí)完教材中body這一單元之后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生開展一個“你畫我猜”的游戲，讓一名學(xué)生在黑板上畫出身體中的某一部分，其他學(xué)生用英語描繪出該同學(xué)繪畫的內(nèi)容，以此來提高學(xué)生對英語口語表達(dá)的興趣和能力。

（三）課外活動拓展

豐富多彩的課外實踐活動不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，同時還能為小學(xué)生提供更加充足的英語交流空間。為此，廣大農(nóng)村小學(xué)英語教師就要結(jié)合小學(xué)生的思維特點，組織開辦各種各樣的英語課外活動，為小學(xué)生營造一個良好的英語聽說環(huán)境，從而不斷激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語、運用英語的熱情。例如，教師可以定期組織學(xué)生開展英語歌唱大賽、英語詩歌朗誦比賽以及英語演講比賽等活動，讓小學(xué)生能夠用一種不同的方式表達(dá)英語，提高英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而鍛煉小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在我國農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，英語表達(dá)能力教學(xué)是十分重要的一個環(huán)節(jié)。為此，廣大農(nóng)村小學(xué)英語教師必須深入分析影響教學(xué)效果的原因，結(jié)合實際情況轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)方法，為小學(xué)生營造一個良好的英語表達(dá)環(huán)境，引導(dǎo)小學(xué)生提高英語口語表達(dá)的信心和能力，為其綜合能力的不斷提升而助力。

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