淺析小學語文信息化教學設(shè)計

申洋

◆摘? 要：小學語文是培養(yǎng)小學生聽、讀、寫能力的基礎(chǔ)，同時也更是小學生日后對其他學科的學習和其他知識理解的基礎(chǔ)，是學生發(fā)現(xiàn)興趣，培養(yǎng)興趣愛好的第一步。在小學語文教學領(lǐng)域引入信息技術(shù)教學后，豐富了課堂的教學手段，開啟嶄新的教學模式，提高了課堂的教學效率，激發(fā)學生課堂學習和參與的積極性，開拓了學生的知識面的同時，又提升了老師信息化處理的水平。

◆關(guān)鍵詞：小學語文;信息化;教學效率

在小學語文教學中，引入信息技術(shù)輔助教學，可以幫助學生更好理解所要學的課程內(nèi)容，老師可以將更多的視頻、圖表等放到多媒體課件合適的位置中，呈現(xiàn)更多量更多類的東西，使學生更形象了解所學的東西，加強了小學生理解能力和學習的熱情。

一、多媒體與板書恰當結(jié)合

多媒體展示的形象化給老師教學帶來十分大的便利，但老師并不是要舍棄板書教學，而應(yīng)該將兩者恰當結(jié)合起來使用。因此，老師利用多媒體授課時，應(yīng)統(tǒng)籌把握課程重難點，控制好授課的節(jié)奏。需要圖片、視頻等展示的地方用多媒體，難懂的生字詞，重難點句子理解，用板書書寫，勾畫，來重點講解。如在講授《珍珠鳥》時，可以用多媒體放一段珍珠鳥的小視頻配合講解，并搜集一些不同種類鳥兒的圖片。老師可以通過多媒體的形象展示，讓學生們更詳細具體了解到不同鳥類所具有的不同特征。老師在教學生認識，“珍”這個字的時候，老師在黑板上一筆一劃的寫，學生在座位上手指在下面一筆一劃模仿，這樣對生字詞的記憶更高效。這篇課基本課要完成之后老師可以啟發(fā)學生們討論自己最喜歡的鳥兒，并且討論哪些鳥兒處于瀕臨滅絕處境。學生們小組討論之后，老師可以通過多媒體展示一些瀕臨滅絕鳥兒的圖片以及這些鳥兒數(shù)量變化的數(shù)據(jù)變動圖表，對照圖片老師進行說明。學生通過學習更懂得珍愛鳥類，關(guān)心自然。

二、注重利用多媒體形象化的特點

傳統(tǒng)課堂上，教師是主體，學生“聽”幾乎是課堂學習全部環(huán)節(jié)。課堂中的節(jié)奏也完全由老師把握。但是小學階段，學生接觸的東西少，理解能力比較弱，通過老師語言講解學生很多時候不太能理解。而講課程用PPT展示，PPT中的圖畫、超鏈接中的視頻、更形象直觀，讓學生更容易接受，這也節(jié)約了老師講解的時間和精力。比如說在學習《地震中的父與子》這篇文章的時候，小學階段學生生活閱歷淺，可能沒有經(jīng)歷過地震的場面，很可能無法深入地進入到文章中主人公的處境和感情中。老師可以組織班里同學一起通過多媒體觀看如《唐山大地震》這類經(jīng)典的影視作品，體會地震中人間的晴暖。這比起板書教學中分段朗讀，默記生詞的形式更具有吸引力，和帶入感。

三、運用信息化教學調(diào)動學生的積極性

信息化教學信息承載量大，而且形式多樣，能發(fā)揮學生主觀能動性。信息化教學能通過圖畫，視頻音頻等多種形式，讓學生更直觀了解所學內(nèi)容，這樣更能鼓勵學生想象，思考。比如在學習《觀潮》一文時，有可能很多學生還沒有去看過潮水，對潮是什么，怎么形成的不太理解。老師可以通過信息網(wǎng)絡(luò)找到觀潮相關(guān)的視頻，在課堂上，通過視頻讓學生們都靜坐看潮，聽潮。之后先讓學生發(fā)表一下觀看之后的感受，然后再聯(lián)系到所學的文章。通過這種方式，學生們仿佛身臨其境，更易理解課文作者想要表達的深意，這種學習方式趣味性和深度感兼得。文章主要內(nèi)容學習結(jié)束后可以通過PPT展示，簡約給學生們拓展潮水的由來，這讓學生學到了很多新的，有意思的知識，激發(fā)了學生們自主學習的熱情，同時也在潛移默化中發(fā)掘和培養(yǎng)了學生對自然的熱愛。

四、提升老師信息化處理能力

教學信息化，是指在教學中應(yīng)用信息技術(shù)手段，使教學的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教學質(zhì)量和效率。這對老師來說是一個不小的挑戰(zhàn)，如今信息大爆炸，面對如此多種多類的信息。老師在面對如此多的信息，要會挑選，會舍棄，找到正真為教學所用的信息編到教案中。同時教師對教學教案的編排和整理時不僅僅是形式上播放美觀，關(guān)鍵是否把所要教授的內(nèi)容放到合適的位置，安排到合適的展示處，這也在考察老師的設(shè)計能力。第三難，難在老師講授，新的教學模式伴隨有新的授課形式。老師需要清楚，一節(jié)課45分鐘，如何分配時間，分清難點易點，合理把握教學時間這些都很重要。信息化教學是優(yōu)缺點并存的，純多媒體教學速度快，樣式新，學生“眼前一亮”一晃而過，學生喪失了思考能力，學習效率也很低。多媒體與板書與老師教授巧妙結(jié)合才是信息化教學的正途。因此老師對信息處理能力對信息化教學十分重要，老師需要不斷努力，對語文教學的優(yōu)化路程，不斷進取。

五、結(jié)束語

信息化教學模式明確以學生為中心，注重情境對信息化教學的重要作用，注重利用各種信息資源來支持“學”。因此信息化教學要充分利用多媒體形象化的特點，并且將多媒體與板書相結(jié)合，突出教學重點，激發(fā)學生學習積極性。最后老師只有充分認識到信息化教學模式的特點，不斷提高自己信息化處理能力，才能更好地把握住信息化教學的特點，才能勝任信息化教學。

參考文獻

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