家國情懷在歷史課堂中的滲透

江建巨

【摘要】家國情懷是我國傳統(tǒng)文化的重要思想。身為學(xué)子，應(yīng)當重視家庭，仁愛友善，更應(yīng)以國家為榮，為國家而奮斗。身為教師在歷史課程教學(xué)中應(yīng)當重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，主動將家國思想滲透在日常教學(xué)當中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國心與責任心。

【關(guān)鍵詞】家國情懷;歷史教學(xué);民族自豪感;素質(zhì)教育;社會責任感

家國情懷是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識過程中，體現(xiàn)出來的價值取向、人文追求，是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵部分。高中歷史教學(xué)中，涉及到的家國情懷主要包括對國家、傳統(tǒng)文化的認同;對于國家發(fā)展的責任擔當及健全的品格、積極的人生態(tài)度。在高中歷史教學(xué)中，教師需要特別注重學(xué)生家國情懷培養(yǎng)，這不僅能強化學(xué)生對歷史知識的理解，促進學(xué)生歷史核心素養(yǎng)提升，還能讓學(xué)生學(xué)會從歷史的角度看待國家發(fā)展，能強化學(xué)生對國家、民族的認同。

一、認識國家，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。

我國歷史文化源遠流長，是世界上最古老的文明之一。從原始社會到三皇五帝時期，再到春秋戰(zhàn)國，百花爭鳴，再到唐宋元明進入高速發(fā)展時期......古老的祖國曾經(jīng)創(chuàng)造了許多奇跡，這是我國先輩的智慧結(jié)晶，也是古代勞動人民勤勞的體現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當為學(xué)生講解這些偉大的發(fā)明創(chuàng)造，讓學(xué)生切實感受國家歷史的悠久與先輩的偉大。這樣才能在今后的學(xué)習(xí)中堅持不懈，砥礪前行。讓學(xué)生身處歷史當中才能感受到祖國的偉大與強大。

例如在講解秦朝歷史時，兵馬俑和長城是不可忽略的偉大創(chuàng)造。兵馬俑是古代君主的陪葬品，秦始皇陵兵馬俑更是獨一無二的創(chuàng)造，其規(guī)模之大數(shù)量之多讓見識過的人無一不為古代人民的智慧與創(chuàng)造力嘆服。秦始皇陵兵馬俑現(xiàn)在已經(jīng)成為世界遺產(chǎn)，是各國公認的歷史奇跡。而長城更是古代勞動人民的辛勤汗水澆筑而成。綿延幾萬里的軍事防御工事也展現(xiàn)了秦始皇抵御外敵，君臨天下的決心與自信?！安坏介L城非好漢”，長城存在千年，現(xiàn)今已成為我國著名的景點與文化遺產(chǎn)。在講解這兩個歷史遺產(chǎn)時，我讓學(xué)生思考，這樣宏大的工程在現(xiàn)今社會要想建成需要多少人力物力？而在秦朝時期，沒有各種各樣的設(shè)備機床，沒有先進的運輸方式，純靠人力，古人建成了這樣宏偉的建筑，是不是特別值得欽佩呢？學(xué)生的眼里流露著興奮的光芒，他們有的親眼過長城與兵馬俑，但在歷史課上聽到它們建成的歷史細節(jié)仍然會感到激動，由衷為祖國而驕傲。這時我再引入我國現(xiàn)代的一些讓中外人民贊嘆的建筑，讓學(xué)生切實體會國家的強大。通過歷史與現(xiàn)實的呼應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

二、走進歷史博物館，強化學(xué)生家國理念。

對中學(xué)生來說，歷史距離他們的現(xiàn)實生活相對比較久遠，這樣使得有一部分學(xué)會會覺得歷史學(xué)習(xí)很無聊，學(xué)習(xí)主動性不強。對此中學(xué)歷史教師可以引導(dǎo)學(xué)生走進博物館，讓學(xué)生可以近距離的接觸歷史，拉近歷史與學(xué)生實際生活的距離，促進學(xué)生家國情懷提升。中學(xué)歷史教師可以在講解知識以后，于周末或者是節(jié)假日，組織學(xué)生到當?shù)氐臍v史博物館參觀，并由博物館的工作人員為學(xué)生講解相關(guān)歷史知識，讓學(xué)生可以在近距離觀看、觸摸的過程中加深對歷史知識的理解，實現(xiàn)學(xué)生家國情懷培養(yǎng)。當然中學(xué)歷史教師不一定要組織學(xué)生參觀與課程相關(guān)的展覽館、博物館，還可以讓學(xué)生參觀其他博物館，拓展學(xué)生知識面，促進學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣提升。

在實際中，有很多歷史遺跡、遺物學(xué)生無法親自參觀，但是博物館不管是在歷史教學(xué)上，還是在學(xué)生家國情懷培養(yǎng)上，都發(fā)揮著十分重要的作用。因此，中學(xué)歷史教師可以利用“數(shù)字博物館”開展教學(xué)活動。在課堂上，中學(xué)歷史教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)的圖片、視頻，讓學(xué)生借助直觀的視頻圖片來感受歷史知識，實現(xiàn)學(xué)生家國情懷培養(yǎng)。

三、心懷天下，敢于向社會不良風(fēng)氣說不。

在我國漫長的歷史當中，最不缺的就是改變歷史的人。社會在一點點進步，舊的制度逐漸被新的規(guī)定所取代，陳舊腐朽的封建王朝也被新時代所取代。推進歷史發(fā)展的不僅有明君能吏，還有無數(shù)敢于革新的政治家和改革家，他們是歷史轉(zhuǎn)輪的推動者。在當今時代，社會飛速發(fā)展，也產(chǎn)生了許多問題，例如環(huán)境污染、社會資源浪費等等。學(xué)生或許難以改變社會的不良現(xiàn)象，但是應(yīng)當積極從我做起，逐漸影響身邊的人，一起為社會發(fā)展盡力。一個人的力量也許不夠，但是所有學(xué)生凝聚在一起也是一股能夠改變社會的力量。

例如，在講解近現(xiàn)代史的時候。清末之后的那段歷史我國發(fā)展的低谷，外賊入侵，內(nèi)里動蕩，就是在這樣的背景下，無數(shù)學(xué)子、有志之士積極主張變法、自發(fā)組織保衛(wèi)國家。在課堂上學(xué)生討論的時候，心中的憤慨是顯而易見的。但是在讀到虎門銷煙、戊戌變法、辛亥革命這些事件的時候，學(xué)生的感觸也非常深刻，進而也會思考，面對當今社會的一些亂象，自己能做些什么呢？

四、以典型人物事件培養(yǎng)家國情懷。

幾千年的歷史長河中，涌現(xiàn)出了太多呈現(xiàn)家國情懷的典型人物。其實每一次朝代的更替，每一次矛盾沖突，都會出現(xiàn)這樣的典型。讓學(xué)生站在“大中華”的視角上去感悟人物品格，不管是內(nèi)部矛盾還是外部矛盾，其人物的家國情懷本質(zhì)都是相通的。

比如，不食周粟的伯夷、叔齊，寫下千古名詩《過零丁洋》的文天祥，鄭成功以及近代中國抗擊侵略者的英雄個人和群體，都是我們用來培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的優(yōu)質(zhì)素材。同樣的，一些典型的歷史事件同樣能夠在培養(yǎng)家國情懷方面起到很好的作用。比如鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、抗擊八國聯(lián)軍、“九一八”事變……這些事件，在講授的時候，教師有意對“家國”理念進行強調(diào)，激發(fā)學(xué)生的情感，使家國情懷在學(xué)生心中得以強化。

總之，在初中歷史教學(xué)中，滲入家國情懷教育，符合當前社會的教育需求，也是培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋵W(xué)生的必然要求，老師應(yīng)當予以重視，立足現(xiàn)狀，探索創(chuàng)新，在歷史教學(xué)過程中，多措并舉，不斷完善教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，讓學(xué)生真正成為高素質(zhì)人才，為國家建設(shè)和發(fā)展提供人才保障。

參考文獻：

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