【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為現(xiàn)代社會發(fā)展的一大趨勢，在這種趨勢下，高職學(xué)生要想獲得更好的發(fā)展就需要進行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對于高職學(xué)生來說是非常重要的，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力成為高職教學(xué)過程中需要關(guān)注的重點。很多學(xué)校都非常重視英語教育對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，本文就針對“互聯(lián)網(wǎng)+背景”下英語教育對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性以及培養(yǎng)措施展開論述。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;英語教育;高職學(xué)生;創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng);必要性

【作者簡介】王舒雯（1984-），女，漢族，遼寧撫順人，撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院（撫順師專），講師，碩士研究生，研究方向：英語教育。

我國對外開放的力度在不斷加大，在這個背景下，要想實現(xiàn)高職院校學(xué)生的良好就業(yè)，就要不斷培養(yǎng)他們的英語素養(yǎng)，提高他們的英語口語和寫作能力，這對于高職學(xué)生未來的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)來說都是非常有利的。但是很多高職院校在進行英語教學(xué)過程中出現(xiàn)了很多問題，本文就針對高職院校如何考察高校英語教學(xué)，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力展開相關(guān)論述。

一、英語教育對于高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

現(xiàn)階段我國的就業(yè)形勢相對來說還是比較嚴(yán)峻的，所以很多高職院校都開設(shè)了專門的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，來提高大學(xué)生的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)能力。國家也對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了相關(guān)的優(yōu)惠，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了極大的便利。為了學(xué)生畢業(yè)以后可以有更好的發(fā)展，因此，在學(xué)校教育階段，就應(yīng)該針對學(xué)生的薄弱點來不斷提高學(xué)生的綜合水平。通過相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國高職院校的教育過程中，大部分學(xué)生的英語水平相對來說是比較低的，因此，為了保證學(xué)生未來更好地就業(yè)創(chuàng)業(yè)，學(xué)生英語綜合水平的提升就成了一項勢在必行的任務(wù)，使他們以后就業(yè)能多一份機會，多一條道路。

二、高職院校英語教育的現(xiàn)狀以及存在的問題

現(xiàn)階段高職院校中，不管哪個專業(yè)的學(xué)生，都需要學(xué)習(xí)英語課程，但是英語課程教學(xué)過程中存在不少問題，這些問題對于提高學(xué)生英語素養(yǎng)來說是非常不利的，而要解決這些問題，首先需要對這些問題進行深入的剖析，以下就是對我國高職院校英語教育過程中出現(xiàn)問題的深入探討。

1.學(xué)生英語底子比較薄，缺乏學(xué)習(xí)自主性。由于高職院校的學(xué)生相對來說綜合素質(zhì)比較低，而且他們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的意識，在英語學(xué)習(xí)過程中，只有老師要求才會進行相關(guān)的學(xué)習(xí)，而且英語課程本身屬于一種比較難的課程，所以在學(xué)習(xí)過程中很多學(xué)生有畏難情緒，而這種情緒的存在就導(dǎo)致他們在英語學(xué)習(xí)中缺乏熱情和積極性相關(guān)調(diào)查顯示，在高職院校，部分學(xué)生并沒有意識到英語學(xué)習(xí)對自身未來發(fā)展的重要性，非常缺乏英語學(xué)習(xí)的動力以及積極性;還有一部分學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)對他們來說無關(guān)緊要，這對于提高他們的英語素養(yǎng)是非常不利的，英語學(xué)習(xí)不僅可以為他們未來的發(fā)展開辟一條新的道路，而且對于提高他們個人的綜合素質(zhì)，提升他們的就業(yè)競爭力也是非常有利的。

2.教學(xué)理念比較陳舊。我國高職院校中，很多英語老師的教學(xué)觀念還是比較陳舊的，應(yīng)用的仍然是傳統(tǒng)教學(xué)方法，仍然采取老師講學(xué)生聽的方式，這種方式對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說是非常不利的，無法讓他們?nèi)硇耐度氲接⒄Z學(xué)習(xí)過程中，根本提升不了他們的英語水平。很多學(xué)校并沒有將英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力聯(lián)系起來，英語課程滿足不了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，這一點需要有關(guān)院校及時整改。

3.缺乏比較良好的教師隊伍。相關(guān)調(diào)查顯示，我國高職院校英語教師大部分是本科學(xué)歷，高職院校不大重視對高職教師隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)，各方面的投入都比較少，這對于高職院校學(xué)生英語水平的提升是非常不利的，極大影響了英語教學(xué)的質(zhì)量?，F(xiàn)階段很多高職院校在開展英語課程教學(xué)過程中都開始模仿本地的一些本科高校的教學(xué)模式，很多學(xué)生不能完全聽懂老師教學(xué)的具體內(nèi)容，而且由于老師對具體內(nèi)容的理解也不夠到位，會導(dǎo)致再具體的教授過程也會出現(xiàn)各種各樣的錯誤。另外，高職英語教師缺乏對就業(yè)市場需求的考察和開發(fā)，沒有明確就業(yè)市場具體缺乏哪方面的英語人才就開始盲目地進行英語教學(xué)，無法針對性地對學(xué)生進行培養(yǎng)，無法有力地提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，也無法突出高職院校英語教學(xué)的特色。

4.缺乏專業(yè)的英語教材。英語教材在英語教學(xué)過程中是非常 重要的，因為在高職院校的教學(xué)過程中，老師上課的時間是有限的，學(xué)生主要是自主學(xué)習(xí)，而學(xué)生所參考的主要材料就是教材，如果教材的編寫缺乏專業(yè)性，那么就會導(dǎo)致學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中面臨很多阻礙，對于學(xué)生自身英語綜合素質(zhì)的提升來說是非常不利的。而現(xiàn)階段我國很多高職院校在英語教學(xué)過程中都存在著英語教材不夠?qū)I(yè)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)材料方面比較匱乏，所以高職院校開展英語課程之前要對教材內(nèi)容進行重新修正和整改，讓學(xué)生可以擁有專業(yè)的教材，為學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

5.缺乏比較完善的考核方式?，F(xiàn)階段我國高職院校期末考評仍然采取的是以成績?yōu)橹鞯目荚u方式，這種考評方式對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)自主性的提高是非常不利的，因此，高職院校要改變傳統(tǒng)的考評方式。傳統(tǒng)的通過考試進對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行考核的方式根本無法滿足學(xué)生的具體就業(yè)需求、創(chuàng)業(yè)能力的提升，教師很難具體掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這對于教師制訂下一步教學(xué)計劃來說也是一種阻礙。一些管理比較嚴(yán)格的院校中，很多學(xué)生為了提高考試分?jǐn)?shù)，會費盡心思提高英語考試成績，而忽略了英語的具體應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)了一些無用的內(nèi)容，不利于學(xué)生整體英語水平的提升。

三、構(gòu)建以提升創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向的英語教學(xué)模式

現(xiàn)階段我國高職院校在開展英語教學(xué)過程中仍然存在很多問題，比如教材缺乏、教師不專業(yè)，缺乏有效的課程教育體系以及考評方式等，這些問題的存在導(dǎo)致高職院校的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性和自主性，根本無法提升高職院校的綜合水平，因此，高校要針對這些問題提出具體的解決措施。下面提出幾點以提升學(xué)生就業(yè)能力為導(dǎo)向構(gòu)建英語教學(xué)模式的建議，希望可以給有關(guān)高校提供一點啟示，為提升高職院校學(xué)生的英語綜合水平貢獻一份力量。

1.創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍在課程教學(xué)過程中是十分重要的，在授課過程中，教師應(yīng)該加強與學(xué)生的交流和探討，營造一種比較輕松積極的學(xué)習(xí)氛圍，可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。其次，高職院校要特別重視學(xué)生英語綜合水平的提升，不管是軟件還是硬件，都要加大投入，比如可以引進一些專業(yè)的英語聽說讀寫設(shè)備，聘請專業(yè)的英語教師，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性是非常有利的，并且要針對現(xiàn)階段具體的創(chuàng)業(yè)形式設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)課程。還可以通過開展高職院校英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽來提高學(xué)生的英語水平，效果是非常顯著的。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。在英語課程教學(xué)過程中，不應(yīng)該再采取以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在具體的課程教學(xué)過程中，應(yīng)該突出以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，全面提高學(xué)生的英語綜合運用能力。學(xué)?？梢酝ㄟ^創(chuàng)辦英語口語日等活動，讓英語學(xué)習(xí)深入到學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)過程中，這對于學(xué)生英語綜合水平的提升，是非常有利的，將英語運用到實際生活中，才能讓學(xué)生感受到英語的魅力，才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與積極性。學(xué)校還要與一些外企單位建立合作關(guān)系，每年向這些外企單位輸送實習(xí)生，這些實習(xí)生提前感受外企的工作節(jié)奏以及工作內(nèi)容，這對于學(xué)生英語綜合水平的提升效果是非常顯著的。

3.提升教師隊伍水平，運用專業(yè)教材。教師以及教材是高職院校在開展英語教學(xué)過程中十分重要的兩個因素。這兩個因素的提升需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予足夠重視并加大投入力度，完善人才引進策略，引進一部分專業(yè)的英語教學(xué)人才，還要根據(jù)本校學(xué)生的具體特點結(jié)合當(dāng)代“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)業(yè)特點編寫一套符合本校學(xué)生學(xué)情的英語教材，專業(yè)的老師加專業(yè)的教材才夠共同培養(yǎng)出專業(yè)的學(xué)生。要改變高職院校以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)英語水平為主的教育現(xiàn)狀，應(yīng)該將高職院校的英語教育內(nèi)容偏向?qū)I(yè)化以及日?；?，這對于學(xué)生以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說是非常有用的。

4.重視英語應(yīng)用能力的提升。英語是一門語言，因此學(xué)習(xí)英語最主要的目的就是實現(xiàn)與外國人的交流和探討，所以英語最重要的還是應(yīng)用，所以英語學(xué)科應(yīng)該重點考核的內(nèi)容是學(xué)生對于英語的具體應(yīng)用能力，而不應(yīng)該是學(xué)生的做題能力，可以在具體考核過程中加入對學(xué)生口語的測試，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定情境，實現(xiàn)師生、生生之間的對話，形成比較有效的專業(yè)的完整的英語教學(xué)考評體系。

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，隨著我國各項開放政策的出臺，高職院校畢業(yè)生選擇在外貿(mào)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)是一條很好的出路，而在創(chuàng)業(yè)過程中，最重要的就是英語的聽說讀寫能力，因此，現(xiàn)在各高職院校十分重視對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。本文針對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語教育對于高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性以及如何開展相關(guān)的課程展開論述，希望為有關(guān)部門和單位提供一點借鑒和啟示。

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