開展趣味教學(xué)，打造小學(xué)語文精彩課堂

劉玭

摘要：小學(xué)語文作為教育的基礎(chǔ)學(xué)科，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，教師可以根據(jù)學(xué)生這些特點開展趣味教學(xué)，打造語文精彩課堂。本文將就趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用提供幾點策略，以供廣大同行參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣;趣味教學(xué);精彩課堂

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-34-162

興趣是最好的老師。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師如果能夠借助有趣的教學(xué)素材和富于競爭性的教學(xué)組織形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，引導(dǎo)其主動對閱讀素材并進(jìn)行深入探索，從而掌握文章中所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，感受文章的思想感情，從而打造精彩課堂。

一、借助有趣的教學(xué)素材激發(fā)學(xué)生的好奇心

以現(xiàn)行人教版語文教材為例，所選內(nèi)容大多活潑有趣，同現(xiàn)實生活具有密切的聯(lián)系。教師應(yīng)巧用這些關(guān)聯(lián)之處，讓學(xué)生感覺語文教科書上的學(xué)習(xí)內(nèi)容同自己的生活貼得很近，借以激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生在好奇心的鼓舞下，會主動探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。

比如，在學(xué)習(xí)《白鷺》一文時，教師即可借助有趣的問題引發(fā)學(xué)生的好奇心。教師可以問：“同學(xué)們，你們知道鳥類的嘴學(xué)名叫什么嗎？”學(xué)生對此類問題會產(chǎn)生好奇心?！傍B類的嘴難道不叫‘嘴’嗎？”在學(xué)生的質(zhì)疑中，教師將“喙”字寫在黑板上，然后開始問學(xué)生：“這個字你們認(rèn)識嗎？”多數(shù)學(xué)生很可能不認(rèn)識這個字。教師可以借著講解這個生字的機(jī)會，向?qū)W生介紹鳥類的喙同哺乳動物的嘴的不同之處，很自然地將學(xué)生帶入到課文中去。在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》之前，教師可以問學(xué)生：“植物有腳嗎？”許多小學(xué)生已經(jīng)大致知道動物同植物的區(qū)別，因此可能會說“植物沒有腳”。此時教師可以繼續(xù)問：“你們知道爬山虎這種植物嗎？”有的同學(xué)可能見過這種植物。于是，教師可以接著問：“爬山虎如果沒有腳，為什么能夠從地面爬到墻上呢？”在問題的指引下，學(xué)生對本篇課文內(nèi)容會產(chǎn)生濃厚的興趣，趣味教學(xué)得以順利落實。

二、用比賽式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的競爭心理

小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，愿意在同學(xué)面前表現(xiàn)自己。教師可以利用學(xué)生這一特點，組織一些有趣的學(xué)習(xí)比賽，讓學(xué)生在比賽過程中接觸各類語文知識。比賽能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在濃烈的學(xué)習(xí)氛圍中可以提高學(xué)習(xí)效率，也可增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗。下面提供幾種比賽方案：

（一）識字比賽

教師可以將課內(nèi)學(xué)過的生字結(jié)合一些課外生字一起發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生為這些漢字注音并組詞，然后評比，看哪位同學(xué)識字最多。通過比賽，學(xué)生會對識字教學(xué)提高興趣，課后也會找機(jī)會多記一些字。教師可以多為學(xué)生講一些漢字故事，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛之情。

（二）組詞比賽

教師在每節(jié)語文課上都可以挑選出幾個使用頻率相對較高的漢字讓學(xué)生組詞，并記錄每名同學(xué)每日取得的成績。到了月末，教師對同學(xué)組詞成績進(jìn)行評比，看看哪名學(xué)生累計組的詞最多。學(xué)生在比賽機(jī)制的鼓勵下，會提高學(xué)生組詞的熱情，詞匯儲備量由此得以提升。

（三）優(yōu)美句子記憶比賽

課文中時常會出現(xiàn)一些經(jīng)典的句子，教師可以從中選取好句讓學(xué)生續(xù)下句，也可以集中選出幾句讓學(xué)生說出選自哪篇文章。比如，教師可以讓學(xué)生將“竹外桃花三兩枝”這句話往下續(xù)。學(xué)生在比賽機(jī)制的鼓勵下，會提高細(xì)讀課文的興趣，并留意記誦一些文辭華美的句子。

（四）搶答比賽

教師每日在與學(xué)生一同分析課文的時候，難免會提出一些閱讀問題。教師若是指定讓某位同學(xué)回答，沒有想好答案的同學(xué)未免會有畏難情緒。相反，教師若是鼓勵學(xué)生舉手搶答，答對地給記上一朵小紅花，到月末的時候比較誰得的小紅花最多，學(xué)生就會搶著回答老師所提問題，課堂氛圍由此變得活躍。

三、組織各種游戲，開展游戲教學(xué)

小學(xué)生對游戲的熱愛大多勝于學(xué)習(xí)。教師可以利用學(xué)生這一特點，將教學(xué)內(nèi)容融入游戲當(dāng)中，提升學(xué)生的參與熱情?；钴S的課堂氛圍可以釋放學(xué)生身上的潛力，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。比如，在學(xué)習(xí)三年級下冊的《古詩三首》時，教師即可設(shè)計幾種游戲，借以打造趣味課堂?，F(xiàn)舉例如下：

（一）拆字游戲

讓學(xué)生將在本課學(xué)到的13個生字拆成獨(dú)體字，看誰最后得到的獨(dú)體字最多。學(xué)生可以得到“蟲、口、北、鳥、央、日、心、山、宗、戶、牙、豆、木”等字。通過此類訓(xùn)練，學(xué)生對漢字的結(jié)構(gòu)會提高認(rèn)識，記憶漢字的效率也會得到提高。

（二）對詩游戲

小學(xué)生大多喜歡背詩。教師可以安排有挑戰(zhàn)意愿的學(xué)生兩兩挑戰(zhàn)：兩名學(xué)生來到臺前，一人說出“遲日江山麗”，另一名同學(xué)則應(yīng)對“春風(fēng)花草香”;或者反其道而行之，第一名同學(xué)說出“春江水暖鴨先知”，而另一名同學(xué)則應(yīng)對“竹外桃花三兩枝”。通過游戲，學(xué)生對古詩的掌握水平必然有所提高。

（三）講故事比賽

小學(xué)生在入學(xué)前有許多都是聽著父母的故事長大的。教師可以鼓勵學(xué)生在課堂上講故事。為了準(zhǔn)備故事，學(xué)生就要多讀書。在此過程中，學(xué)生有機(jī)會涉獵許多閱讀素材。而且，故事教學(xué)有利于構(gòu)建趣味課堂，學(xué)生在聽故事的過程中也會有許多收獲。

總結(jié)：

要想構(gòu)建趣味課堂，教師應(yīng)多親近學(xué)生，讓學(xué)生覺得教師是自己的親人，這樣才能提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。教師要善用優(yōu)雅的語言來描述生活中平淡無奇的現(xiàn)象和道理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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