馮光嚴(yán) 胡利娟

【摘要】對(duì)于班主任來說，班級(jí)管理這項(xiàng)工作具有一定難度，但是頗有意義。學(xué)生在成長過程中，往往會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知能力不足，比較調(diào)皮等問題，這也為班級(jí)管理設(shè)置了一定難度。除此之外，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，需要讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，在培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的基礎(chǔ)上滲透感恩教育。通過感恩教育能夠讓學(xué)生形成正確的思想，促進(jìn)學(xué)生的成長，因此，感恩教育的開展在班級(jí)管理當(dāng)中至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理;感恩教育;思想品德

有很大一部分班主任在進(jìn)行班級(jí)管理當(dāng)中，除了需要關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)成績之外，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也是極其關(guān)鍵的一項(xiàng)。由于學(xué)生正處于成長階段，他們對(duì)于外界事物的認(rèn)知比較片面，一旦受到一些不良的誘惑，就很容易導(dǎo)致學(xué)生犯下錯(cuò)誤。因此在這一背景下，班主任要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行德育教育，而德育教育當(dāng)中的一項(xiàng)核心就是感恩教育，學(xué)生只有學(xué)會(huì)感恩，才能夠明白班主任的用心良苦，更加配合班主任的工作。鑒于此，班主任需要在班級(jí)管理當(dāng)中開展感恩教育，讓學(xué)生在形成健康心理的基礎(chǔ)上潛移默化的提升思想道德品質(zhì)。

一、實(shí)例引導(dǎo)，形成感恩意識(shí)

學(xué)校教育是一個(gè)人接受教育過程中最為關(guān)鍵的過程，我們?cè)谌粘５陌嗉?jí)管理當(dāng)中應(yīng)該讓學(xué)生知道如何去愛，這就需要我們班主任正確的理解“感恩教育”，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況開展相應(yīng)的感恩教育活動(dòng)，才能夠使學(xué)生對(duì)感恩認(rèn)知更加深刻，成為一位道德高尚的新時(shí)代學(xué)生。雖然說學(xué)生在認(rèn)知方面比較狹隘，但是并不意味著他們一無所知，相反的該階段的學(xué)生都是比較早熟的，班主任進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就顯得尤為重要。[1]那么在開展感恩教育的班級(jí)管理當(dāng)中，為了能夠使學(xué)生更加深刻的了解其感恩教育的核心班主任可以利用生活當(dāng)中的實(shí)際案例進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生感受生活當(dāng)中的感恩教育，從而潛移默化的形成感恩意識(shí)。例如，班主任可以讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，在自己的生活當(dāng)中是否受到過一些幫助;當(dāng)自己的家長沒有時(shí)間關(guān)注自己時(shí)，鄰居有沒有對(duì)自己有過關(guān)懷;當(dāng)自己心情低迷時(shí)，有沒有朋友的安慰與陪伴。對(duì)于這些事情，我們都應(yīng)該進(jìn)行感恩。在對(duì)于感恩這一概念有了基礎(chǔ)的了解之后，就可以讓學(xué)生設(shè)想，這些實(shí)例如果自己沒有進(jìn)行感恩的話，他們最終這些人還會(huì)有這樣的表現(xiàn)嗎？讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知和實(shí)際情況進(jìn)行換位思考，從而增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心感觸，比直接講述感恩教育的理論更加有效。

二、結(jié)合活動(dòng)，養(yǎng)成感恩習(xí)慣

當(dāng)下的學(xué)生都有一個(gè)通病，那就是活潑好動(dòng)，如果對(duì)于該階段的學(xué)生讓其安靜的坐著反而是一種考驗(yàn)。班主任可以針對(duì)學(xué)生的這一心理特征，開展相關(guān)的感恩系列活動(dòng)，通過活動(dòng)的形式來促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與度。[2]在班級(jí)管理過程中，可以舉辦“感恩父母”“感恩朋友”等各種主題的活動(dòng)，也可以在感恩節(jié)的時(shí)候邀請(qǐng)家長一同到現(xiàn)場參加感恩的活動(dòng)。在現(xiàn)場班主任可以設(shè)計(jì)一些增強(qiáng)家長與學(xué)生親密程度的游戲，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)當(dāng)中可以敞開心扉，了解到自己家長的辛勤養(yǎng)育。學(xué)生在活動(dòng)氛圍的引導(dǎo)下更容易形成情感上的共鳴，并且無意識(shí)的對(duì)自己的爸爸媽媽表示感恩，尤其是在感恩節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)的節(jié)日襯托下，更容易讓學(xué)生們養(yǎng)成感恩的習(xí)慣，對(duì)爸爸媽媽表達(dá)感激，這一種感恩就是喚醒與激勵(lì)，用這樣的感恩才能夠激發(fā)無數(shù)在愛中成長的幼小心靈。

三、借助視頻，強(qiáng)化學(xué)生情感

雖然說班主任在班級(jí)管理當(dāng)中總是苦口婆心的講述感恩教育的重要性，但是對(duì)于學(xué)生來說，并不一定會(huì)產(chǎn)生深刻的印象，那么這時(shí)候班主任就需要?jiǎng)?chuàng)新班級(jí)管理的方法，轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維。在信息化的教育背景下，可以利用一些可視化的手段來激發(fā)學(xué)生情感上的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心的情感認(rèn)知。[3]例如，班主任可以在班會(huì)上為學(xué)生播放《搭錯(cuò)車》的經(jīng)典片段，讓學(xué)生感受到父母這一份深厚的愛，通過視頻的直觀感受，讓學(xué)生更加深刻的理解父母對(duì)自己無私的風(fēng)險(xiǎn)與付出，從而產(chǎn)生感恩的心理，這是開展感恩教育最理想的表達(dá)方式。除此之外，班主任還可以利用學(xué)生的生日來進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生們知道自己的生日其實(shí)就是媽媽的苦難日，結(jié)合動(dòng)畫讓學(xué)生感受懷胎十月以及生產(chǎn)的不容易，從而更深層次的感受到媽媽的辛苦，讓學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的感恩意識(shí)，深化學(xué)生的情感認(rèn)知，在視頻的激勵(lì)下學(xué)會(huì)感恩，知道知恩圖報(bào)。

結(jié)語

總而言之，對(duì)于學(xué)生來說，感恩教育是至關(guān)重要的一項(xiàng)教育環(huán)節(jié)，在班級(jí)管理當(dāng)中進(jìn)行感恩教育，能夠深化學(xué)生的情感認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，成為一個(gè)思想更加健全的人。在學(xué)生成長的路上，感恩教育能夠起到明顯的促進(jìn)作用，只有學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，知道感恩，才能夠收獲不一樣的情感體驗(yàn)。就像我們經(jīng)常說的一句話：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。學(xué)生只有在深層次理解感恩的內(nèi)涵，在日常的生活當(dāng)中抱有感恩的心，那么看待這個(gè)世界也會(huì)更加的美好。

參考文獻(xiàn)：

[1]寇聿武. 在班級(jí)管理中有效滲透感恩教育[J].? 中國教師. 2020（S2）

[2]李東升，常占林. 以感恩教育為核心 探索學(xué)校特色建設(shè)的路徑[J].? 遼寧教育. 2019（18）

[3]寇聿武. 在班級(jí)管理中有效滲透感恩教育[J].? 中國教師. 2020（S2）