在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用錯(cuò)題集提高教學(xué)成績(jī)的策略研究

唐秀娟

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一系列特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用錯(cuò)題集進(jìn)行教育學(xué)生能夠發(fā)揮出極大的作用，但是目前的錯(cuò)題集運(yùn)用仍然存在許多問(wèn)題，老師運(yùn)用方法也不恰當(dāng)，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題集寫(xiě)作進(jìn)行研究，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂效率提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教育教學(xué);錯(cuò)題集;策略

錯(cuò)題集是學(xué)生按照一定的規(guī)則，通過(guò)學(xué)習(xí)思考、解決問(wèn)題的思考等方法，整理錯(cuò)誤的問(wèn)題而制作的問(wèn)題集。與傳統(tǒng)的習(xí)題集相比，錯(cuò)誤的習(xí)題集記錄了所有學(xué)生日常生活中發(fā)生的問(wèn)題。因此，錯(cuò)誤的問(wèn)題集更有目的性，值得在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中加以運(yùn)用，這不僅有效地改善了各個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)，還符合以學(xué)生為中心的素質(zhì)教育思想。學(xué)生可以通過(guò)錯(cuò)題集有效地復(fù)習(xí)，反復(fù)咀嚼，加深對(duì)知識(shí)的理解，有效地強(qiáng)化和強(qiáng)化解決問(wèn)題的技能和思想等數(shù)學(xué)素養(yǎng)。有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、錯(cuò)題集在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的利用現(xiàn)狀

目前錯(cuò)題集在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用還不夠充分，其促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)提高的作用還不能夠完全體現(xiàn)，這主要是由于以下原因：

首先是教師的原因?，F(xiàn)在大多數(shù)老師都認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題集的重要作用。但是教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)題集制作方法指導(dǎo)不夠，同時(shí)也缺乏正確的培養(yǎng)方式，所以有些學(xué)生按照錯(cuò)誤的問(wèn)題順序制作錯(cuò)題集。錯(cuò)誤的錯(cuò)題集制作方法在一程度上也能發(fā)揮作用。但是，數(shù)學(xué)知識(shí)有著密切的關(guān)系。根據(jù)錯(cuò)誤的規(guī)則和錯(cuò)誤的方法制作的錯(cuò)誤的問(wèn)題集可以消除與數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)系，使學(xué)生無(wú)法有效構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，從而降低復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率，對(duì)錯(cuò)誤問(wèn)題集有提高數(shù)學(xué)成績(jī)的效果。另一方面，老師只檢查了學(xué)生錯(cuò)誤的原因，沒(méi)有給予有效的指導(dǎo)和幫助。所以，教師要利用錯(cuò)誤的問(wèn)題集的目的性和有效性，彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的不足，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

第二，學(xué)生的自身原因。并不是每個(gè)學(xué)生都十分喜歡做錯(cuò)題集，有著學(xué)生總喜歡違背老師的要求。對(duì)于他們而言，錯(cuò)題集并不是他們學(xué)習(xí)的必需。強(qiáng)迫他們?nèi)プ鲥e(cuò)題集大大地阻礙了他們學(xué)習(xí)積極性，態(tài)度不行也不能提高成績(jī)，學(xué)生們只是認(rèn)真把錯(cuò)題集放在書(shū)架上，卻不會(huì)去復(fù)習(xí)和總結(jié)錯(cuò)題集中的錯(cuò)誤，他們?cè)趶?fù)習(xí)和自我反省難以發(fā)展集中出現(xiàn)錯(cuò)誤的問(wèn)題。同時(shí)，由于學(xué)生缺乏對(duì)有效的興趣，他們的成績(jī)提高受到限制，無(wú)法有效地提高。

二、錯(cuò)題集在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用策略

2.1教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，為制作錯(cuò)題集建立基礎(chǔ)

為了有效地利用小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的錯(cuò)誤實(shí)踐問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)題集制作實(shí)踐問(wèn)題的引導(dǎo)，為提高學(xué)生成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，教師組織學(xué)生分析錯(cuò)誤問(wèn)題。分析錯(cuò)誤問(wèn)題的原因，找出知識(shí)中的漏洞，對(duì)錯(cuò)誤問(wèn)題進(jìn)行初步歸納和總結(jié)。

其次，教師組織學(xué)生，根據(jù)數(shù)學(xué)思維的原因和錯(cuò)誤問(wèn)題中包含的錯(cuò)誤類(lèi)型對(duì)錯(cuò)誤問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整和修正。從而為學(xué)生提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)，提高了學(xué)生成績(jī)。老師還指導(dǎo)學(xué)生用不同顏色的水筆改正錯(cuò)誤，通過(guò)不同的顏色能夠明確地知道錯(cuò)誤的地方。錯(cuò)誤點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、解決問(wèn)題的一般規(guī)則和程序以及其他數(shù)學(xué)思想都以錯(cuò)誤的問(wèn)題為中心，并能夠被學(xué)生反復(fù)審查。

第三，教師要革新錯(cuò)誤的形式和內(nèi)容，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的問(wèn)題寫(xiě)錯(cuò)，還要把典型的案例和模糊的問(wèn)題集中在錯(cuò)誤的問(wèn)題上，豐富問(wèn)題集的內(nèi)容，通過(guò)搞明白錯(cuò)題集來(lái)學(xué)習(xí)，必能發(fā)揮錯(cuò)題集提高成績(jī)的作用。

第四，教師創(chuàng)新使用錯(cuò)誤習(xí)題集的模式，另一方面，在課后檢查錯(cuò)誤習(xí)題集的過(guò)程中，教師可以個(gè)別指導(dǎo)和整理學(xué)生的錯(cuò)誤練習(xí)題。再次強(qiáng)調(diào)課堂合作的錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)課堂和學(xué)生的雙向發(fā)展和有效提高。老師定期組織學(xué)生，閱讀錯(cuò)誤的問(wèn)題，從別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中得到經(jīng)驗(yàn)和新的思想，不斷提高自己，確保學(xué)生的成績(jī)持續(xù)穩(wěn)定和提高。

2.2錯(cuò)題本的制作方案

根據(jù)上文所述，本文列舉了兩種分類(lèi)編寫(xiě)錯(cuò)題集的方式，其案例如下：

首先，學(xué)生們根據(jù)錯(cuò)誤的問(wèn)題提出錯(cuò)題的錯(cuò)誤原因?，F(xiàn)在學(xué)生們寫(xiě)錯(cuò)題目的原因有很多。例如，考試的錯(cuò)誤、概念的模糊、計(jì)算錯(cuò)誤、圖形解釋的錯(cuò)誤等，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)計(jì)各種錯(cuò)誤的問(wèn)題類(lèi)型，并寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的錯(cuò)誤的問(wèn)題集。例如，以基本概念的錯(cuò)誤、各種概念的混淆錯(cuò)誤、概念的深化、應(yīng)用錯(cuò)誤等為基礎(chǔ)，按類(lèi)型有效地組織錯(cuò)誤，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和范圍。不僅列舉了問(wèn)題，還列舉了錯(cuò)誤書(shū)中混淆和誤區(qū)的經(jīng)典練習(xí)，列舉了容易混淆的重點(diǎn)和解決問(wèn)題的一般想法，通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，在各模塊中列舉容易混淆的部分。對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)象性的復(fù)習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和差異的有效理解，為有效提高成績(jī)打下良好的基礎(chǔ)。

第二，學(xué)生可以根據(jù)錯(cuò)誤問(wèn)題中包含的數(shù)學(xué)思想的種類(lèi)提出錯(cuò)誤的問(wèn)題。目前小學(xué)數(shù)學(xué)中包含的數(shù)學(xué)思考方式有轉(zhuǎn)換、數(shù)學(xué)結(jié)合、分類(lèi)討論、類(lèi)推歸納、方程式思維等，學(xué)生可以根據(jù)上述類(lèi)型整理錯(cuò)誤問(wèn)題，在發(fā)生錯(cuò)誤問(wèn)題之前把所有類(lèi)型的標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)和問(wèn)題的解決方向都寫(xiě)在錯(cuò)誤問(wèn)題的書(shū)上，通過(guò)這種方法，學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生不同的數(shù)學(xué)思想和問(wèn)題。加強(qiáng)解題思想，有效加強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，看就知道熱，這不僅強(qiáng)化了錯(cuò)誤的習(xí)題集作用，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的顯著提高，這是十分有用的。

三、結(jié)束語(yǔ)

如上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教育使用錯(cuò)題集，有效促進(jìn)教育和學(xué)生的發(fā)展，不斷提高學(xué)生成績(jī)，達(dá)成教育目標(biāo)，教師教學(xué)生解決問(wèn)題的方法和理論，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生有效地整理問(wèn)題，按規(guī)則寫(xiě)錯(cuò)問(wèn)題，有效地進(jìn)行分類(lèi)，解決問(wèn)題的思維、技巧。明確提出容易出錯(cuò)的數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效提高，在監(jiān)督過(guò)程中實(shí)施以學(xué)生自主完善錯(cuò)題集為主的策略，不斷改善教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)的有效提高。

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