信息化促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提升

袁志英

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行充分、全面地應(yīng)用，可以使教學(xué)改革得到更為深入地推進(jìn)，并能夠擺脫過(guò)往教學(xué)理念與方式的束縛，使教學(xué)水平獲得提高。基于此，本文首先對(duì)信息化對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平提升所具有的優(yōu)勢(shì)、價(jià)值進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述;隨后，對(duì)信息化技術(shù)的有效應(yīng)用措施進(jìn)行了敘述。

關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)水平;提升

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-424

引言

信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅對(duì)社會(huì)的方方面面產(chǎn)生重要的作用與影響，還在教學(xué)活動(dòng)中具有極為重要的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)信息化技術(shù)進(jìn)行充分而有效的應(yīng)用，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式對(duì)教學(xué)活動(dòng)的束縛，并能夠增添教學(xué)活動(dòng)的形式與趣味性，從而使學(xué)生的語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，獲得到更進(jìn)一步的提升。

一、信息化對(duì)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平提升的價(jià)值

（一）有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)

采取科學(xué)、合理的教學(xué)方式，使小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量獲得提升，是教學(xué)改革的最基本目標(biāo)之一。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)，以及相關(guān)手段的應(yīng)用，能夠使教學(xué)內(nèi)容通過(guò)影像、音頻等形式，更為生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并使學(xué)生可以加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)知，這對(duì)教學(xué)效果提升起到了良好的促進(jìn)作用[1]。同時(shí)，對(duì)信息技術(shù)的合理應(yīng)用有助于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并且使學(xué)生的自主探究與學(xué)習(xí)能力獲得培養(yǎng)。教師則可以借助信息化技術(shù)，為學(xué)生制作一些教學(xué)課件，這樣既可以增強(qiáng)教學(xué)的代入感，還能利用更為精彩的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生更為主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，以便達(dá)成對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行有效激發(fā)的教學(xué)目的。

（二）有助于語(yǔ)文教學(xué)形式的豐富

在過(guò)去的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式下，教師是其中的教學(xué)主體，學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)參與度偏低，這不僅會(huì)使教學(xué)質(zhì)量受到影響，還會(huì)在無(wú)形中加大教師的教學(xué)壓力。教師為對(duì)這樣教學(xué)情況進(jìn)行改進(jìn)，也提出了多種教學(xué)方案，但因教學(xué)資源匱乏，導(dǎo)致無(wú)法獲得理想的教學(xué)效果。隨著教育改革的深入推進(jìn)，使信息技術(shù)被更廣泛地應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，并通過(guò)信息技術(shù)使課堂教學(xué)的自主性、參與性與直觀性得到了顯著提升，同時(shí)也豐富了語(yǔ)文教學(xué)的形式，促進(jìn)了整體教學(xué)質(zhì)量的提升。教師為對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更直觀的呈現(xiàn)，應(yīng)對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行全方位地利用，這不僅可以使語(yǔ)文教學(xué)的趣味性得到提升，還能促使學(xué)生更為主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)形式也能更為豐富，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的加強(qiáng)具有非常重要的價(jià)值與作用。

（三）有助于對(duì)教學(xué)資源的科學(xué)化整合

通過(guò)信息技術(shù)搭建語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以使各個(gè)地區(qū)的學(xué)校將教學(xué)資源、方法等進(jìn)行上傳與分享;同時(shí)，可以對(duì)語(yǔ)文教學(xué)資源進(jìn)行更為科學(xué)、合理的整合，借此能夠?qū)h(yuǎn)程同步等信息化的教學(xué)方式進(jìn)行有效運(yùn)用，從而打破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)受到的時(shí)間、空間束縛。教育教學(xué)信息化的發(fā)展，使教師應(yīng)當(dāng)具備一定的信息化素養(yǎng)與技術(shù)，這樣才能使信息技術(shù)在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中得到充分地運(yùn)用，使課堂教學(xué)得到更完美地展現(xiàn)。此外，教師還可以借助信息化技術(shù)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，這有利于教師教學(xué)能力的提升。

二、通過(guò)信息化技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平進(jìn)行提升的措施

（一）利用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，是提高教學(xué)效率的重要方式之一，在實(shí)際的教學(xué)中通過(guò)信息化技術(shù)制作的影音、圖畫等教學(xué)資源，能夠?qū)W(xué)生的感官起到刺激與調(diào)動(dòng)的作用，并能夠以此為基礎(chǔ)構(gòu)建更加自由、高效的教學(xué)環(huán)境與氛圍，并使學(xué)生的注意力集中在教學(xué)活動(dòng)上，利用興趣促使學(xué)生更為主動(dòng)地參與進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這樣會(huì)使學(xué)生在更為自由的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境中，積極地進(jìn)行自主思考與探究，而學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到更為顯著地提高[2]。例如，教師在對(duì)課文《故宮博物院》進(jìn)行講解時(shí)，可以利用信息化技術(shù)播放一些宮殿、文物的視頻、圖像或音樂作品，使學(xué)生可以直觀地感受歷史文化的獨(dú)有魅力，進(jìn)而可以更加投入地參與后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)，這樣有助于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平與效率的提升。

（二）及時(shí)更新教師的職業(yè)知識(shí)與技能

當(dāng)前，大部分小學(xué)語(yǔ)文教師都擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其自身的職業(yè)技能與專業(yè)知識(shí)也極為扎實(shí)，而隨著信息化技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的進(jìn)一步應(yīng)用，使部分教師的職業(yè)能力與素養(yǎng)已無(wú)法有效應(yīng)對(duì)教學(xué)發(fā)展的性需求。由于一些語(yǔ)文教師對(duì)信息化技術(shù)的接觸較少，相關(guān)知識(shí)的掌握也不充分;所以，各個(gè)學(xué)校應(yīng)對(duì)定期開展相關(guān)的培訓(xùn)與指導(dǎo)活動(dòng)，使教師能夠利用課下的時(shí)間，進(jìn)行全面的專業(yè)素養(yǎng)與信息技術(shù)培訓(xùn)，從而使教師的教學(xué)能力獲得高質(zhì)量的提升，同時(shí)也對(duì)其教學(xué)技能、經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)進(jìn)行完善，教師也可以緊跟信息化技術(shù)的發(fā)展腳步，這有助于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量、效率的提升。

（三）利用信息化技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)

為進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平，可以通過(guò)信息化技術(shù)對(duì)相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，使課外活動(dòng)的形式得到有效豐富，這也有助于學(xué)生視野的進(jìn)一步開拓，而語(yǔ)文教學(xué)也能借此機(jī)會(huì)進(jìn)行有效的學(xué)科外延。常見的語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，一般是以演講比賽、征文競(jìng)賽等形式為主，這類活動(dòng)雖然能夠?qū)W(xué)生的參與性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，但其形式過(guò)于陳舊、單一，并且其組織、舉辦的過(guò)程也較為復(fù)雜，而信息化技術(shù)在教學(xué)中的進(jìn)一步應(yīng)用，能夠使課外實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)更多的形式進(jìn)行展現(xiàn)[4]。例如，教師在對(duì)《魯濱遜漂流記》（節(jié)選）進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上組織學(xué)生開展“續(xù)寫接龍”的活動(dòng);或指導(dǎo)學(xué)生參與線上的詩(shī)詞、成語(yǔ)知識(shí)問答等活動(dòng)，借此使學(xué)生可以得到更為全面的發(fā)展。同時(shí)，教師可以利用微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，并針對(duì)各學(xué)習(xí)小組的實(shí)際情況，布置語(yǔ)文教學(xué)的拓展閱讀內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠獲得具有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將信息化技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，能夠推進(jìn)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升，這對(duì)教學(xué)改革而言具有重要的創(chuàng)新意義，并且也能通過(guò)更好地滿足當(dāng)前的教學(xué)需求;同時(shí)，信息化技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有利于提高語(yǔ)文教師的信息化教學(xué)能力，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使其更為積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫桃莉.如何有效地進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)的思考[J].信息周刊，2019，000（003）：0333-0333.

[2]歐佳莉.信息化與小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的融合模式研究[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2020，000（007）：116.

[3]劉新.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息化教學(xué)技巧的運(yùn)用探討[J].天津教育（下半月），2020，000（002）：99-100.