淺析問(wèn)題化學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐措施

劉曉婷

摘要：?jiǎn)栴}化學(xué)習(xí)就是在教學(xué)課堂中，將講授教學(xué)的方式轉(zhuǎn)換成為探究學(xué)習(xí)的課堂。在問(wèn)題化學(xué)習(xí)的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，學(xué)生需要去探究如何進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，提升學(xué)生思維品質(zhì)?？偠灾?，問(wèn)題化學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生的學(xué)為主線，在對(duì)問(wèn)題的探求中建構(gòu)和重組知識(shí)體系，通過(guò)讓學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)現(xiàn)新的成長(zhǎng)。問(wèn)題化學(xué)習(xí)最顯著的特征就在于學(xué)習(xí)主體精神的確立與彰顯，學(xué)習(xí)主體思考和能力的體現(xiàn)與完善。因此，本文將從激發(fā)探索能力、引導(dǎo)學(xué)生自省、幫助學(xué)生成長(zhǎng)這三個(gè)方面來(lái)淺析問(wèn)題化學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐措施。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}化學(xué)習(xí);小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);實(shí)踐措施

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂在問(wèn)題化學(xué)習(xí)的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)了由單向直線化的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為探索性、多維路徑的學(xué)習(xí)模式。在這種學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為如何進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí);從如何取得進(jìn)步轉(zhuǎn)變成為哪里還需要改進(jìn)。這種反思式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生深入到學(xué)習(xí)內(nèi)部中進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的探索。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，激發(fā)學(xué)生探索能力

問(wèn)題化學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，首先帶來(lái)的就是學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變。由問(wèn)題作為導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生探索能力的激發(fā)。首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行探索。其次，教師來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生問(wèn)題的敏銳度。一方面，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，包括了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的細(xì)心程度和嚴(yán)謹(jǐn)性;另一方面，學(xué)生要善于挖掘傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和教師教學(xué)模式中存在的弊端，并分析這種弊端對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響。更重要的是，學(xué)生必須具備自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，才能夠進(jìn)一步提高自身的探索能力，并為后續(xù)的問(wèn)題化學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

問(wèn)題化學(xué)習(xí)以學(xué)生的問(wèn)題為起點(diǎn)，如果學(xué)生不愿意提問(wèn)，或者提不出問(wèn)題，那這個(gè)起點(diǎn)何在呢？以部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第七單元《明天要遠(yuǎn)足》為例，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尋找問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)。教師可以在出示課題后提問(wèn)學(xué)生，“讀了課題后，你想提出哪些問(wèn)題？”學(xué)生會(huì)說(shuō)“遠(yuǎn)足是什么意思？”“明天誰(shuí)要去遠(yuǎn)足？”“他們要到哪里去遠(yuǎn)足？”“遠(yuǎn)足前一天的晚上心情如何？”等問(wèn)題，極大地增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)思考的意識(shí)和決心，當(dāng)學(xué)生將自己的生活實(shí)際與文本內(nèi)容緊密聯(lián)系時(shí)，追求文本的探知欲望和學(xué)習(xí)主動(dòng)能力大大提升，教師的及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言更為“小探索者”以更大的鼓勵(lì)和信心。

二、自主解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自省

自主解決問(wèn)題是問(wèn)題化學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于增強(qiáng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和水平，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)題探索時(shí)，教師要引導(dǎo)其實(shí)現(xiàn)對(duì)于問(wèn)題的精準(zhǔn)定位。通過(guò)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)探究的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決自己能夠解決的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生具備良好的文化底蘊(yùn)以及科學(xué)的學(xué)習(xí)精神時(shí)，其自然能夠找到適合自己的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)路徑;當(dāng)學(xué)生自身缺乏一定的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)，并對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)存在一定的抵觸心理時(shí)，學(xué)生就容易在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生在問(wèn)題化學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題時(shí)，教師需要引導(dǎo)其對(duì)自身的問(wèn)題進(jìn)行反省。此外，教師也可以從學(xué)生所挖掘的問(wèn)題中，看到語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中可以進(jìn)行修正的部分。

以部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《登鸛雀樓》為例，在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，學(xué)生總是存在著識(shí)字障礙、理解障礙甚至是抗拒古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的問(wèn)題。學(xué)生需要通過(guò)這些問(wèn)題的挖掘，來(lái)進(jìn)一步反思自己在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中采用的方法?！兜躯X雀樓》這首詩(shī)的閱讀難度較小，并不存在任何難懂的字詞來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)形成阻礙。

三、合作解決問(wèn)題，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)

問(wèn)題化學(xué)習(xí)的目的不僅是為了找到問(wèn)題，更重要的是為了使問(wèn)題得到解決。只有學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題得到解決，問(wèn)題化學(xué)習(xí)的實(shí)施才具備了一定的實(shí)踐意義。對(duì)于學(xué)生靠自己的能力和水平無(wú)法解答的核心問(wèn)題，可采用合作學(xué)習(xí)的方式共同解決，提升學(xué)生對(duì)文本的理解和把握。學(xué)生只有將自身在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行解決，他們才能夠在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)真正的成長(zhǎng)。對(duì)于超越語(yǔ)文學(xué)科的問(wèn)題，可采用小專題講座的形式與同學(xué)一起分享探究成果。在學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題解決的過(guò)程中，教師要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。教師作為學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程中的引導(dǎo)者和決策者，可以為提供解決問(wèn)題的方案，并以更為宏觀的視角來(lái)觀察學(xué)生解決問(wèn)題的經(jīng)過(guò)，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高效的成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

問(wèn)題化學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，其內(nèi)核在于自主、探索、激發(fā)和嘗試。歸根究底，就是在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的自主意識(shí)進(jìn)行激發(fā)，從而通過(guò)問(wèn)題探索和問(wèn)題解決的過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)。

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