提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生感悟能力的措施探討

褚麗霞

摘要：小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師除了結(jié)合閱讀內(nèi)容，向?qū)W生傳遞重要的閱讀知識外，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟能力。感悟能力培養(yǎng)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中尤為重要。因為這是建立在知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的更深層次教育。學(xué)生對所閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容有所感有所悟，能強化閱讀理解，提高閱讀綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀;感悟能力;措施

小學(xué)語文閱讀教學(xué)教師注重培養(yǎng)學(xué)生感悟能力，應(yīng)深入挖掘閱讀教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新實踐新型閱讀教育方式，學(xué)生能夠積極參與到閱讀活動當中，對閱讀內(nèi)容進行深入解讀。教師對學(xué)生閱讀感悟能力進行針對性教育培養(yǎng)，使學(xué)生閱讀感悟能力不斷提升，進而促進學(xué)生語文綜合能力全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)語文閱讀感悟能力的重要意義

（一）鞏固學(xué)生閱讀知識學(xué)習(xí)與理解，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)做好鋪墊

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟能力，能使學(xué)生語文學(xué)習(xí)見微知著，對知識理解因為有了感悟這一層聯(lián)系而能真正做到由淺入深地理解，使閱讀內(nèi)容在學(xué)生心中產(chǎn)生回響。

小學(xué)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)時期，這一階段學(xué)生語文學(xué)習(xí)養(yǎng)成什么習(xí)慣，對未來語文學(xué)習(xí)的影響是最為直接的。在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多思考、多感悟，使學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)不再僅停留在文字表面，能領(lǐng)會文字背后蘊含的深意，學(xué)生能真正感受到文字所迸發(fā)的力量。隨著閱讀感悟能力的提升，學(xué)生會汲取這份能量作為自己繼續(xù)學(xué)習(xí)的源源動力。培養(yǎng)學(xué)生感悟能力便是交給學(xué)生邁進閱讀世界精彩大門的鑰匙，以強烈、深刻感悟而得來的知識與技能將為學(xué)生語文學(xué)習(xí)做更堅實的鋪墊。

（二）強化學(xué)生語言表達，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)全面提升

語文學(xué)科教育的重要目標之一便是培養(yǎng)學(xué)生語文語言理解與表現(xiàn)力，這也是很多學(xué)生語文學(xué)習(xí)較為薄弱的地方。教師當以語文閱讀教育為陣地，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟能力，能使這份感悟力內(nèi)化為學(xué)生心中的學(xué)習(xí)自信與技能基礎(chǔ)。學(xué)生閱讀的多、感悟的多，在面對需要進行語言表達的情況下，能更靈活自如應(yīng)對。因此，小學(xué)語文教育注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟能力，有助于強化學(xué)生語言表達能力培養(yǎng)，進而促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)全面提升。

二、提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生感悟能力的措施

（一）語文閱讀教學(xué)要注重與生活實際的聯(lián)系，從生活的積淀中培養(yǎng)學(xué)生感悟能力

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師為培養(yǎng)學(xué)生感悟能力，應(yīng)重視閱讀教學(xué)與生活的聯(lián)系，從生活點滴啟發(fā)中加強學(xué)生閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生感悟能力，生活教育是尚佳途徑。

以部編版小學(xué)語文教材中《搭船的鳥》這篇課文為例，生活中較為常見的動物小鳥在作者的筆下如此熠熠生輝，令人讀后倍感輕松暢快，趣味橫生。搭船的翠鳥美麗又充滿智慧，沖入水中捉魚的場景令人無不感到驚奇。殊不知，如果作者在坐船時沒有認真觀察，就不會有這美妙的經(jīng)歷，能夠一睹翠鳥的身姿，這篇優(yōu)秀的文章我們可能就讀不到了，可見生活給予我們的遠比我們想象的多！教師語文閱讀教學(xué)要注重聯(lián)系學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生認真留心生活點滴細節(jié)，調(diào)動大腦思維及情感因素去解讀、去感悟。通過閱讀教育聯(lián)系生活，從生活中積淀下來的點滴加強感悟，提高閱讀綜合素養(yǎng)。

（二）結(jié)合閱讀內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生感悟的情景，以情境激發(fā)學(xué)生感悟

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生感悟能力，還應(yīng)從閱讀內(nèi)容出發(fā)積極創(chuàng)設(shè)適宜的情境，引發(fā)學(xué)生思索與感悟。通過情境創(chuàng)設(shè)拉近學(xué)生與所閱讀文章內(nèi)容的聯(lián)系，使學(xué)生能夠更深入解讀閱讀內(nèi)容，在深切的感悟下汲取文章當中的創(chuàng)作智慧、繼承文章寫作精神等，從而發(fā)揮語文閱讀教育的積極教育指導(dǎo)作用。

以部編版小學(xué)語文教材《富饒的西沙群島》為例，這是一篇記敘文，通過描寫西沙群島如何的美麗、怎樣的富饒表達對祖國的無限熱愛之情，同時堅持祖國領(lǐng)土完整、不可分割的重要思想。教師利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)富饒、美麗的西沙群島的景象，尤其將五光十色的海水進行展現(xiàn)，仿佛學(xué)生就置身于西沙群島當中瞭望美麗遼闊的大海。再將西沙群島物產(chǎn)豐饒的景象進行呈現(xiàn)，從海中成群結(jié)隊游來游去的美麗魚兒、島上茂密的樹林及棲息于此的鳥兒等引發(fā)學(xué)生對“為什么說西沙群島是富饒的？”這個疑問有深切的感悟。教師結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生身臨其境之感，強化學(xué)生閱讀感悟，加深學(xué)生對課文知識、情感多層次理解。

（三）豐富語文閱讀活動，吸引學(xué)生積極參與其中，強化學(xué)生感悟能力培養(yǎng)

教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟能力，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的語文閱讀教學(xué)活動，使學(xué)生積極參與到活動當中，加深閱讀學(xué)習(xí)與感悟，同時培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀實踐能力，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)全面提升。

三、結(jié)語

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師積極培養(yǎng)學(xué)生感悟能力，通過豐富多樣的教育方式帶領(lǐng)學(xué)生加深閱讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，助力學(xué)生在小學(xué)階段奠定堅實語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

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