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      初中語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑分析

      2021-10-19 01:39:29陳劍卿
      中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年16期
      關(guān)鍵詞:途徑分析初中語文課堂

      陳劍卿

      摘要:隨著國家教育事業(yè)中新課程不斷的深入,國家教育相關(guān)部門對初中語文課堂的教學(xué)提出了全新的要求,要求教師在課堂中應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生可以形成核心素養(yǎng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以得到全面的發(fā)展,為自己將來的發(fā)展前景做出有效的鋪墊。本文以初中語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑開始分析,并提出以下幾點作為參考。

      關(guān)鍵詞:初中語文課堂;培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng);途徑分析

      引言:現(xiàn)如今,由于國家的教育事業(yè)正在不斷的發(fā)展中,使得核心素養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中必須滿足的要求。核心素養(yǎng)對于學(xué)生的整體發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以形成綜合型人才。同時,初中學(xué)生是成長過程中最重要的階段,教師在教學(xué)中必須對學(xué)生有足夠的關(guān)心,才可以幫助學(xué)生在成長的道路中始終保持健康的狀態(tài)。因此,在初中語文課堂中,教師要不斷深入對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行全面的研究,然后根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況制定出有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法,并激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生可以在語文學(xué)習(xí)中收獲更多的知識來豐富自身知識儲存。

      一、核心素養(yǎng)在初中語文課堂中的重要性

      初中學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平存在很大的差異性,導(dǎo)致學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)不平衡的狀態(tài),影響著學(xué)生的發(fā)展進(jìn)度。所以,對于初中語文教師來說,在教學(xué)中需要重視學(xué)生之間的差別,不斷加強(qiáng)對學(xué)生的了解,從而根據(jù)不同情況的學(xué)生制訂出不同的教學(xué)方法,使所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸可以形成統(tǒng)一的發(fā)展水平。另外,初中語文學(xué)科中蘊含的學(xué)習(xí)難度非常大,學(xué)生在學(xué)習(xí)期間必定會受到各種不同因素的阻礙,導(dǎo)致學(xué)生語文成績并不理想。如果學(xué)生長時間處于這種狀態(tài)中,那么學(xué)生的心理就會出現(xiàn)問題,不利于學(xué)生健康成長。因此,教師在教學(xué)中通過核心素養(yǎng)可以幫助學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,最終形成優(yōu)秀人才。

      二、初中語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑

      (一)大量提取豐富的教學(xué)資源,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

      在初中語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生形成核心素養(yǎng)的核心就是通過豐富的教學(xué)資源,這也是學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵方法。而教師需要在教學(xué)中掌握核心素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)之間的聯(lián)系,適當(dāng)拓展學(xué)生閱讀教學(xué)中的內(nèi)容,使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中得到更好的進(jìn)展。為了學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中更好理解教學(xué)內(nèi)容,教師可以將生活中的資源全部挖掘出來,并在教學(xué)中以實際為主,對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。然后,教師只需要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中將文章中蘊含的哲理和中心全部找到,就可以使學(xué)生在鍛煉中得到進(jìn)步,進(jìn)而有效提高學(xué)生自身的語文學(xué)習(xí)能力。例如,在《觀潮》這課中,為了使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中更加直觀看到錢塘江大潮,教師在課堂中可以通過多媒體的方法向?qū)W生展示一些視頻以及圖片,幫助學(xué)生對文章進(jìn)行初步了解,然后再去學(xué)習(xí)文章中的內(nèi)容就可以事半功倍。最后,教師在課堂中以此為基礎(chǔ),組織學(xué)生進(jìn)行體驗,將語文中蘊含的知識和自然科學(xué)建立起牢固的關(guān)系,來剖析出文章中的科學(xué)內(nèi)涵。

      (二)積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和審美能力

      核心素養(yǎng)在初中語文課堂中占據(jù)著重要的位置,還可以不斷促進(jìn)學(xué)生提高自身的審美能力。初中語文學(xué)科中蘊含的知識較為廣泛,所以教師在課堂中對學(xué)生的講解不能只是存在文章的內(nèi)容中,更重要的是需要將核心素養(yǎng)結(jié)合課堂內(nèi)外,使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中收獲更多的知識。比如,對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的講解時,教師應(yīng)該在教學(xué)中逐漸滲透傳統(tǒng)文化,從不同的方面來提升學(xué)生的審美能力。因此,在初中語文教學(xué)中不能繼續(xù)使用以往的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式不會對學(xué)生產(chǎn)生任何的引導(dǎo)作用,甚至還會阻礙學(xué)生的正常發(fā)展。針對這一問題,教師在教學(xué)中應(yīng)該積極學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以更加努力完成教師布置的相關(guān)任務(wù)。

      (三)優(yōu)化語文課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的思維和品質(zhì)

      學(xué)生才是教學(xué)中接受知識的主體,教師在教學(xué)中只是引導(dǎo)學(xué)生可以不斷發(fā)展的核心力量。所以,教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通,使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中感受到教師的關(guān)心,從而可以找到自己在課堂中的參與感。這種做法可以有效解決,學(xué)生以往在課堂中一些開小差等不良現(xiàn)象。同時,在以往的教學(xué)中,教師通常對學(xué)生采用就是“灌輸式”教學(xué)模式,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸對語文失去興趣,進(jìn)而學(xué)生的成績出現(xiàn)嚴(yán)重的下降現(xiàn)象。因此,教師在教學(xué)中更要培養(yǎng)學(xué)生的思維和品質(zhì),幫助學(xué)生可以積極參與到課堂的活動中,配合教師完成學(xué)習(xí),并促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成。

      總結(jié)

      綜上所述,隨著教育部門不斷的改革,使教師在初中語文課堂中積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教學(xué)中最重要的工作。在這種全新的環(huán)境下,以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能對學(xué)生起到良好的作用。因此,教師在教學(xué)中需要重新根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況來制訂出有效的教學(xué)模式,并在語文課堂中重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中逐漸形成自主學(xué)習(xí)能力,提升自己的語文學(xué)習(xí)能力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]麻秀忠.初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].新智慧,2020(33):119-120.

      [2]張英.在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究[J].天天愛科學(xué)(教育前沿),2020(12):172.

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