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      高職音樂鑒賞教學(xué)中的審美教育探微

      2021-10-21 18:12:19項晨燕
      三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年37期
      關(guān)鍵詞:音樂鑒賞審美教育高職

      項晨燕

      摘要:隨著職業(yè)教育改革深入,高職音樂鑒賞教學(xué)的模式應(yīng)得到進一步優(yōu)化。教師要積極引入新的教學(xué)理念、教學(xué)方式,以此更好地引發(fā)學(xué)生音樂鑒賞興趣,增強其音樂鑒賞能力,從而在無形中促使其音樂審美能力進一步發(fā)展。鑒于此,本文將針對高職音樂鑒賞教學(xué)中的審美教育進行分析,并提出一些策略,僅供各位同仁參考。

      關(guān)鍵詞:高職;音樂鑒賞;審美教育;策略

      一、借力聲樂鑒賞,提升審美能力

      在審美教育中,聲樂鑒賞是很重要的一部分,不論是聲樂作品的創(chuàng)作還是在舞臺上的呈現(xiàn),都是以人聲為主。在演唱過程中,會在其中融入一些伴奏,包括各類器樂、打擊樂等,從多個層面給人以美的體驗。高職生通過對聲樂作品鑒賞,能大幅發(fā)展其審美能力。學(xué)生若想對聲樂作品產(chǎn)生更深入的理解,需要具備較高的音樂素養(yǎng),能夠?qū)β晿纷髌分械母鱾€因素作用展開分析,這樣方可感受到音樂的魅力。從另一方面來說,教師只有幫助高職生辨別出各類聲樂作品的特點,方可逐步發(fā)展他們的審美能力,提升審美教育質(zhì)量。一般來說,聲樂審美主要體現(xiàn)在以下兩個方面:

      其一,音色之美

      音色是決定聲樂作品整體表現(xiàn)力的關(guān)鍵因素,其也能吸引聽眾的注意力,使他們獲得美的感受。如果將伴奏比作是果實,那么音色就是果仁,只有果仁完好整合果實口感才會最好。美的聲音能給人舒適感,且動聽的聲音不僅僅源于每個人的聲帶,而且也體現(xiàn)了其對音樂的主觀意識,即對音樂作品的理解情況、對創(chuàng)作者情感的解析等,這就需要演唱者靠主觀能動性去創(chuàng)造音樂,提高音色的豐富度,也能使聲線更加流暢。這就需要表演者不斷學(xué)習(xí),通過不斷地訓(xùn)練掌握發(fā)聲技巧,自如控制自己的音色,使各個器官高度配合,如口鼻,拓寬自身的音域。此外,對于音樂感興趣的學(xué)生可以利用課余時間在多個網(wǎng)站上查閱音樂教學(xué)課程,如大師公開課,也可引入一些流行音樂,提高其對音樂的興趣,進一步提升審美能力。

      其二,歌詞之美

      歌詞是聲樂作品的重要表現(xiàn)內(nèi)容,也是聲樂作品的載體。除此之外,很多歌詞中蘊含著文化,他們也是文學(xué)作品的縮影。在鑒賞這類音樂作品時,學(xué)生可從歌詞入手,可以先朗誦歌詞,在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上,再一次用聲樂歌唱的狀態(tài)朗誦歌詞,同時還要咬字清晰,注重歌詞銜接,做到強弱適當(dāng),快慢有度。其次,在鑒賞過程中還要注重音韻與意韻,通過這種方式更好地鑒賞音樂作品。以歌唱家廖昌永為例,其為著名的男中音,有多個音樂作品,其中最著名的有詠嘆調(diào)《快給大忙人讓路》,面對密集的歌詞,他吐字精準(zhǔn)、完整流暢,同時也完美地演繹了歌曲中的人物形象,將作品中表達的情感表現(xiàn)得淋漓盡致,值得觀賞者細(xì)細(xì)品味。

      二、通過民族器樂,升華審美境界

      對于非民族樂專業(yè)的學(xué)生來說,接觸民族樂器的機會比較少,其對流行音樂的興趣比較高。在民族器樂鑒賞過程中,高職生需要了解樂器種類,同時還要明確各種民族樂器的發(fā)聲,通過這種方式才能夠讀懂音樂作品,沉浸在音樂的海洋中。以下將從兩個方面闡述民族器樂對學(xué)生審美境界的提升:

      其一,剖析文化內(nèi)涵。

      不同民族的文化不同,器樂演奏形式也不同,一般情況下,器樂形式有兩種,一種是獨奏,一種是合奏。前者所需的樂器主要有古琴、箏、琵琶等,以上提到的幾種為古代樂器。從現(xiàn)代來看,獨奏中常用到的樂器有笛子、二胡和嗩吶等。從器樂曲來看,也有兩種形式,一種為標(biāo)題性,一種為非標(biāo)題性,前者比較多,其中最為出名的有《春江花月夜》,通過鑒賞該樂曲能夠了解民間文化,也能感受不同器樂的適用范圍,給音樂鑒賞活動注入源源不斷的活力。再如古琴曲《關(guān)山月》,其借用李白的詩作標(biāo)題,歌詞中也引入了相關(guān)音樂的意境,沉浸在琴聲中,能夠更好地把握歌詞中表達的內(nèi)涵,與創(chuàng)作者產(chǎn)生情感的共鳴,也能激發(fā)自己心中深切的思鄉(xiāng)之情。

      其二,剖析民族風(fēng)情。

      我國民族比較多,且不同民族文化不同,五十六個民族均有其獨特的民族風(fēng)情,這也是使其長盛不衰的法寶。此外,每個民族的樂器不同,音樂作品表達的情感也不同,有的反映現(xiàn)實生活,體現(xiàn)了民族特色。通過鑒賞民族器樂能夠了解不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣,也能獲得美的享受。以《鬧元宵》這一作品為例,該作品表現(xiàn)的內(nèi)容為元宵節(jié),描繪了燈火闌珊的場景,百姓沉浸在節(jié)日的氛圍中,唱起了節(jié)日之歌。以《漁舟唱晚》一節(jié)內(nèi)容為例,該作品描繪的場景為太陽落山后漁民歸舟的場景。通過鑒賞民族器樂能夠提升自身的文化素養(yǎng),也能提升審美境界。

      三、結(jié)語

      綜上所述,若想提升高職院校音樂鑒賞課中的審美教育水平,教師可以從借力聲樂鑒賞,提升審美能力;通過民族器樂,升華審美境界等層面入手分析,以此在無形中促使學(xué)生的音樂鑒賞水平、審美素養(yǎng)得到進一步發(fā)展。

      參考文獻:

      [1]李昱霏.提升高職學(xué)生音樂審美能力對高職校園文化建設(shè)的促進作用思考[J].文藝生活·中旬刊,2019(2).

      [2]嚴(yán)艾.淺析高職院?!耙魳疯b賞”課程教學(xué)改革的途徑[J].長江叢刊,2018(36):92-93.

      [3]張雁.高職院校音樂鑒賞課程教學(xué)改革與思考[J].經(jīng)濟師,2017(03):177-178.

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