陳建剛
摘要:解決實(shí)際問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最終目標(biāo)。因此,在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)將數(shù)形結(jié)合方式與實(shí)際教學(xué)結(jié)合,將抽象數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加具體,讓學(xué)生逐漸找到數(shù)量與圖形之間的關(guān)系,學(xué)會使用這種解題方式解決實(shí)際問題,從而掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。同時(shí),教師作為教育實(shí)施主體,應(yīng)對學(xué)生及時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo),優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果,使其更好參與到知識學(xué)習(xí)中。本文重點(diǎn)探究小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合教學(xué)方式的方式,筆者結(jié)合自身教育意見,提出合理性意見。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)形結(jié)合;教學(xué)方式探究
隨著新課程改革不斷推行下,教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力作為出發(fā)點(diǎn),將課堂當(dāng)做載體,對教學(xué)方式進(jìn)行探究,實(shí)現(xiàn)高效化教學(xué)質(zhì)量。因此,在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)將數(shù)形結(jié)合教學(xué)方式合理引入,幫助學(xué)生消化知識內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。其中,數(shù)形結(jié)合與實(shí)際教學(xué)結(jié)合過程中,教師要給學(xué)生充足思考時(shí)間,將課堂交還給學(xué)生,讓學(xué)生完成知識與技能之間的轉(zhuǎn)化,為學(xué)生未來學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ),推進(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)形結(jié)合教學(xué)方式重要性
(一)有助于學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶
數(shù)學(xué)科目成為了很多學(xué)生的短板,其最主要原因是數(shù)學(xué)語言是比較抽象的,數(shù)學(xué)科目中通常是由符號、圖形、數(shù)字構(gòu)成。因此,在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師將數(shù)形結(jié)合與實(shí)際教學(xué)結(jié)合,有效幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的記憶。有實(shí)踐表明圖形往往令人印象深刻,所以對于數(shù)形結(jié)合方式應(yīng)用,具有事半功倍的效果。
(二)有助于學(xué)生思考
小學(xué)數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)是根據(jù)年級段提升學(xué)習(xí)難度系數(shù),知識內(nèi)容也就更加抽象,像高年級小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,最常見的題型,給出已知數(shù)量求取未知數(shù)量,學(xué)生在解決此類問題時(shí),如果運(yùn)用數(shù)形結(jié)合方式,可以很快找到已知數(shù)量與未知數(shù)量的關(guān)系,從而得到正確答案。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題分析
(一)教學(xué)模式落后
就目前來看,小學(xué)教學(xué)模式仍在很多問題,在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。出現(xiàn)這種情況的原因可能為教師教學(xué)水平不夠、教學(xué)觀念沒有及時(shí)得到革新。在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,使用單一教學(xué)模式,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。
(二)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)地位
在當(dāng)今教學(xué)背景下,學(xué)生學(xué)習(xí)地位受到關(guān)注,但是在實(shí)際教學(xué)過程中,無論在任何教學(xué)環(huán)節(jié),教師都占據(jù)主導(dǎo)地位,讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂停留在表面。
三、對小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合教學(xué)方式探究
(一)善于挖掘教材中數(shù)形結(jié)合思想
學(xué)生與教師已經(jīng)完成課堂身份轉(zhuǎn)換,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,使用數(shù)形結(jié)合教學(xué)模式,也要將學(xué)生放在主導(dǎo)地位,引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)教材中挖掘數(shù)形結(jié)合思想內(nèi)容,明確自身學(xué)習(xí)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。具體方式為以下幾個方面:首先培養(yǎng)學(xué)生圖形閱讀信息能力。數(shù)學(xué)應(yīng)用題中含有大量信息內(nèi)容,其形式為圖片形式、表格形式,需要學(xué)生對信息進(jìn)行提取,找出信息與信息之間的關(guān)系。同樣對于數(shù)學(xué)教材中數(shù)形結(jié)合思想的挖掘,學(xué)生閱讀信息能力也是非常重要的。在日常教學(xué)過程中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主閱讀教材時(shí)間,通過設(shè)計(jì)問題方式,引發(fā)學(xué)生對教材信息思考,實(shí)現(xiàn)高效化教學(xué)活動。
(二)增設(shè)課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié),不斷提升學(xué)生數(shù)形結(jié)合運(yùn)用能力
新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂環(huán)節(jié)應(yīng)包括導(dǎo)課環(huán)節(jié)、授課環(huán)節(jié)、課堂測驗(yàn)環(huán)節(jié)、評課環(huán)節(jié)。其中,課堂測驗(yàn)環(huán)是對學(xué)掌握知識情況的考察,以便教師對后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,想要更好地使用數(shù)形結(jié)合思想,教師應(yīng)增設(shè)課堂測驗(yàn)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)需要運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用題,為了活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,可以采用共同體學(xué)習(xí)方式,組織學(xué)生以小組學(xué)習(xí)形式對某一應(yīng)用題進(jìn)行探討,在此過程中,學(xué)生之間集思廣益、頭腦風(fēng)暴,開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思路,使其更好參與到知識學(xué)習(xí)中。比如,教師在帶領(lǐng)學(xué)生對應(yīng)用題知識探索過程中,以小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題為例,像行程問題:甲乙兩輛車從不同地方向相同地點(diǎn)出發(fā),甲車行駛過程中以每小時(shí)48米速度行駛,乙車行駛過程中以56米每小時(shí)速度行駛,如果兩個車在32米處相遇,請問兩個地方之間的距離是多少。首先,教師將學(xué)生分成幾人小組,讓學(xué)生對這類問題進(jìn)行討論,要求學(xué)生解題時(shí),使用數(shù)形結(jié)合方式。其次,教師下地巡視,對學(xué)生及時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo),鼓勵學(xué)生再運(yùn)用其他方式解決問題。最后,教師公布正確答案,并為學(xué)生講解數(shù)形結(jié)合解題思路,對于回答正確的小組,教師應(yīng)給予獎勵和鼓勵。
四、結(jié)語
總而言之,數(shù)形結(jié)合思想有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),為學(xué)生提供解決思路,提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。實(shí)際教學(xué)時(shí),首先教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對教材中的數(shù)形結(jié)合進(jìn)行挖掘,幫助學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)教材,培養(yǎng)學(xué)生提取信息能力。其次,增設(shè)課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題,使學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合思想解決數(shù)學(xué)問題。最后,教師應(yīng)提高自身對數(shù)形結(jié)合教學(xué)的認(rèn)知,將其更好融入到實(shí)際教學(xué)中,為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境,改進(jìn)以往教學(xué)不足,推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。
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