節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

許婕

摘要：小學(xué)音樂教材的教學(xué)范圍較為廣泛，基本可以滿足小學(xué)生的需求，其教學(xué)活動的開展過程較為靈活與生動，可以幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)壓力中暫時解脫出來，得以一定程度的身心放松，促使其身心健康發(fā)展。小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練是基礎(chǔ)且重要的教學(xué)組成部分，但小學(xué)生自身的認知水平與學(xué)習水平較為薄弱，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感對教師來說是一個挑戰(zhàn)。因此，在節(jié)奏教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際需求與認知特點采取針對性強、趣味特點明顯的教學(xué)手段，以開啟學(xué)生的音樂學(xué)習之路，提升學(xué)生節(jié)奏感，為今后的音樂學(xué)習打下基礎(chǔ)?；诖?，本文針對節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用進行分析。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練;小學(xué)音樂;應(yīng)用研究

一、節(jié)奏訓(xùn)練對小學(xué)音樂教學(xué)的應(yīng)用價值

節(jié)奏訓(xùn)練是順利開展音樂教學(xué)的有效支撐，是教師組織音樂教學(xué)活動的有效途徑，對提升學(xué)生音樂節(jié)奏感與相關(guān)技能具有較大幫助，其對學(xué)生的價值體現(xiàn)在這幾點：一是加深學(xué)生對音樂學(xué)習的喜愛，小學(xué)生普遍存在注意力集中時間較短的情況，難以在長時間教學(xué)中集中注意力學(xué)習，而節(jié)奏訓(xùn)練的組織形式具有一定的趣味性，可以帶給學(xué)生快樂情緒，這樣就能促使學(xué)生集中精力學(xué)習，進而促進相關(guān)技能水平的提升。二是提升學(xué)生音樂記憶，學(xué)習音樂的基本前提是讀懂樂譜，小學(xué)生的認知水平有限，對知識的掌握往往習慣于形象記憶或動作記憶，難以有效記住大量的樂譜及其相關(guān)知識，而節(jié)奏訓(xùn)練可以采取學(xué)生較為熟悉的組織形式，幫助學(xué)生記住其基本節(jié)奏與相關(guān)內(nèi)容，提升對音樂知識的記憶。三是有助于鍛煉學(xué)生自身創(chuàng)造才能，此階段是學(xué)生保護與開發(fā)自身想象力的重要階段，節(jié)奏訓(xùn)練借助多種形式開發(fā)學(xué)生思維，以行動或節(jié)奏氛圍刺激思維發(fā)育，讓學(xué)生運用自己的想象理解音樂，并創(chuàng)造音樂。

二、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）借助打擊樂器開展節(jié)奏訓(xùn)練

音樂教學(xué)中有很多可以運用的教學(xué)工具，教師可以選取相應(yīng)的打擊樂器展示音樂的節(jié)奏感，且很多樂器的演奏方式或傳播聲音容易獲得大量學(xué)生的喜愛，使得此類教學(xué)方式可以在小學(xué)群體中有效展開。因此，教師一方面要合理選取打擊樂器，以極具吸引力的表演形式帶領(lǐng)學(xué)生參與到訓(xùn)練中，以較為響亮的聲音提升學(xué)生學(xué)習注意力，讓學(xué)生在參與環(huán)節(jié)中掌握音樂知識。除此之外，教師還要對相關(guān)內(nèi)容進行把控，選取難度相對較低的內(nèi)容，因為難度較高的知識容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，難以真正融入進去。

（二）通過生活聲音加強節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏并非音樂課堂的獨有產(chǎn)物，而是可以借助多種物品按照一定頻率的節(jié)拍產(chǎn)生的，這些物品可以是音樂課堂的樂器，也可以是生活中常見的物品。因此，教師要適當將生活場景與音樂教學(xué)結(jié)合起來，從小學(xué)生的生活環(huán)境入手，找出他們最為熟悉的聲音，并對此類聲音進行整合與加工，讓音樂教學(xué)課堂延伸到生活領(lǐng)域，進而更好掌握音樂節(jié)奏。

（三）組織游戲活動加深節(jié)奏體驗

小學(xué)生受到自身年齡與認知水平的限制，對外界事物的理解往往需要借助形象或行為來記憶，具有一定的局限性。因此，教師在開展相應(yīng)的活動時要充分考慮這一點，選取適宜學(xué)生理解的教學(xué)內(nèi)容與組織形式。游戲是小學(xué)生喜歡的參與形式，教師可以在備課時設(shè)計音樂相關(guān)游戲活動，一方面此形式可以借助行為方式加深學(xué)生的知識記憶，讓學(xué)生更好地掌握知識，另一方面可以促使學(xué)生積極投入進去，對學(xué)習過程產(chǎn)生濃厚興趣，加深節(jié)奏體驗，進而不斷提升自身音樂節(jié)奏感。除此之外，教師要多運用先進教學(xué)工具，隨著教學(xué)現(xiàn)代化的不斷推進，越來越多的課堂已經(jīng)應(yīng)用了多媒體等技術(shù)，教師可以將音樂知識融入到相關(guān)技術(shù)中，豐富課堂組織形式。例如，教師在備課時收集相應(yīng)音頻，在授課時播放出來，結(jié)合音頻進行節(jié)奏表演，或引導(dǎo)學(xué)生進行模仿訓(xùn)練。教師借助相關(guān)技術(shù)將音樂符號或知識制作成動態(tài)形式或動畫模擬形態(tài)，以提升音樂教學(xué)的氛圍感，讓學(xué)生感受音樂節(jié)奏的多樣化，強化學(xué)生對音樂知識的認同感。在相關(guān)訓(xùn)練后，教師可以向?qū)W生進行提問，檢驗學(xué)生對此過程的投入情況，學(xué)生可以在教師多種組織形態(tài)的開展下，以不同的方式產(chǎn)生對音樂節(jié)奏的感受，以立體感知加深對節(jié)奏的體驗，進而提升此訓(xùn)練效果。

三、結(jié)語

綜上所述，相較于其他課程，小學(xué)音樂課程具有較強的操作性與實用性，隨著社會的不斷進步，人們逐漸提升了對音樂教育的重視程度。節(jié)奏訓(xùn)練是音樂課堂中的重要教學(xué)形式，其對學(xué)生個體的發(fā)展具有深遠價值。因此教師要靈活運用這一教學(xué)形式，結(jié)合時代發(fā)展情況調(diào)整組織方式，從學(xué)生熟悉的事物入手，逐漸加強對節(jié)奏感的培養(yǎng)，為今后的音樂學(xué)習打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[3]孫丹丹.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性[J].藝術(shù)評鑒，2017（01）：141-143.