將創(chuàng)客教育融入高校工程訓(xùn)練的教學(xué)策略探索與實(shí)踐研究

秦峰 洪新偉

摘要：隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革不斷推進(jìn)，為培養(yǎng)學(xué)生“實(shí)踐、創(chuàng)新、創(chuàng)造”能力，創(chuàng)客教育理念隨之提出。創(chuàng)客是按照創(chuàng)新理念進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的人。創(chuàng)客有三種類型：創(chuàng)意者、設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，本質(zhì)特點(diǎn)主要有創(chuàng)新性、實(shí)踐性和分享性。創(chuàng)客教育是以培養(yǎng)創(chuàng)客為目標(biāo)，以新興信息技術(shù)為手段，以創(chuàng)客空間為平臺，以邊做邊學(xué)為路徑，全面提高學(xué)生的創(chuàng)客素質(zhì)和能力的教育。將創(chuàng)客教育融入工程訓(xùn)練，有助于提升工程相關(guān)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是一條新思路。本文將以工程訓(xùn)練為例，探究創(chuàng)客教育在高校教育中的應(yīng)用策略，以期為推動創(chuàng)客教育和高校工程訓(xùn)練教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);工程訓(xùn)練;創(chuàng)客教育;策略研究

創(chuàng)客教育的理念為開放、創(chuàng)造、實(shí)踐、體驗(yàn)，將創(chuàng)客文化引入教育工作中。創(chuàng)客教育多以項(xiàng)目為切入點(diǎn)，使學(xué)生成為完成項(xiàng)目的主體力量，在項(xiàng)目中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并給他們創(chuàng)造條件，使他們將內(nèi)心想法變成現(xiàn)實(shí)。整體而言，創(chuàng)客教育是將實(shí)踐、創(chuàng)新和理論教育融合在一起的教育模式，關(guān)注技能和思維發(fā)展。在工程訓(xùn)練中融入創(chuàng)客理念，需要解放教學(xué)思想，搭建實(shí)訓(xùn)平臺，為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)客氛圍。

一、構(gòu)建模塊化、層次化工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)體系

學(xué)院應(yīng)按照“精簡實(shí)訓(xùn)工作、提高實(shí)訓(xùn)效能”的基本原則，縮減傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，增加創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。針對不同的專業(yè)，訓(xùn)練項(xiàng)目可以分類，有多重側(cè)重點(diǎn)。校內(nèi)可將實(shí)工訓(xùn)練項(xiàng)目分成不同專業(yè)。對不同能力水平的學(xué)生應(yīng)用不同的實(shí)訓(xùn)模塊，從而使不同的學(xué)生群體得到他們需要的工程訓(xùn)練，從而鍛煉他們的創(chuàng)造能力。與此同時，實(shí)訓(xùn)教育模式應(yīng)該進(jìn)行改革，以激發(fā)工程培訓(xùn)的活力。

例如，學(xué)?？梢韵葘⒐こ虒?shí)訓(xùn)課程劃分為傳統(tǒng)項(xiàng)目、現(xiàn)代化制造、電子電工三個模塊，在每一模塊中進(jìn)行細(xì)分。這種細(xì)分的模塊，使得學(xué)生可以專注研究該模塊的工程技術(shù)，進(jìn)而他們能夠?qū)υ擃I(lǐng)域進(jìn)行深耕，啟發(fā)創(chuàng)新意識。除了該劃分方法，學(xué)校還可以將實(shí)訓(xùn)分為基礎(chǔ)模塊、提升模塊、拓展模塊，不同模塊針對不同的側(cè)重點(diǎn)，最終讓學(xué)生提煉出高技能，特別是拓展模塊對實(shí)訓(xùn)技能進(jìn)行拓展，啟發(fā)創(chuàng)新意識。

二、融入競賽內(nèi)容的創(chuàng)客項(xiàng)目設(shè)計(jì)

競賽活動是激發(fā)創(chuàng)新能力的一種重要方式，特別是科創(chuàng)競賽活動，給學(xué)生提供了創(chuàng)客土壤，使他們將創(chuàng)新點(diǎn)子孵化出來。工程實(shí)訓(xùn)本身就具備一定的競技性，每個人的實(shí)踐技能都可以進(jìn)行比較。舉辦科創(chuàng)競賽活動有助于學(xué)生鍛煉創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識，同時也使得學(xué)生的科創(chuàng)成果可以被產(chǎn)業(yè)化，轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品。為此，工程學(xué)?？梢苑e極尋找科創(chuàng)機(jī)會，搭建科創(chuàng)平臺，將課程與競賽活動融合，提供科創(chuàng)氛圍。

學(xué)?？梢苑治龉こ虒I(yè)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，給不同專業(yè)、不同學(xué)段的學(xué)生提供不同類型的科創(chuàng)比賽。以此鍛煉他們的綜合創(chuàng)客能力。如，對于機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生而言，學(xué)?？梢詾槠渑e辦滑輪小車焊接比賽，學(xué)生掌握了基本的制造技能，就可以完成滑輪小車的焊接工作。而學(xué)習(xí)過電工電子課程并參加過實(shí)訓(xùn)的學(xué)生可以制造能夠自動識別障礙物并自動導(dǎo)航的自動滑輪小車。不同類型的科創(chuàng)比賽對于不同學(xué)生都具有一定的挑戰(zhàn)和難度，使學(xué)生逐漸發(fā)展出工程實(shí)際技能。

三、提供開放共享的創(chuàng)客空間

創(chuàng)客空間中應(yīng)該配置有充足的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工具，對于工程專業(yè)學(xué)生而言，需要3D打印機(jī)、雕刻機(jī)、多功能機(jī)床、現(xiàn)代化的臺鉆和電焊機(jī)等。同時，創(chuàng)客中心還應(yīng)該整合一些優(yōu)秀的創(chuàng)客案例，整理之前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。整個創(chuàng)客中心應(yīng)該布置一種創(chuàng)客氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。為了建設(shè)創(chuàng)客中心的硬件設(shè)施，學(xué)?？梢院推髽I(yè)合作，共同出資建設(shè)創(chuàng)客中心。同時，創(chuàng)客中心應(yīng)當(dāng)全天候開放，并且由教師和學(xué)生共同管理。

與此同時，學(xué)校應(yīng)注重校園社團(tuán)活動與創(chuàng)客教育的融合，并結(jié)合學(xué)校和地區(qū)實(shí)際，聯(lián)合其他社會團(tuán)體組織成立社團(tuán)創(chuàng)客基地，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。以創(chuàng)客教育、社團(tuán)活動實(shí)踐基地為依托，營造“人人愛創(chuàng)新，天天可創(chuàng)”的校園文化氛圍，在校園社團(tuán)活動中培育學(xué)生的創(chuàng)客精神。與此同時，學(xué)?？梢岳眯畔⒒夹g(shù)條件，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、新媒體渠道宣傳創(chuàng)客教育工作，在校園形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，使學(xué)生可以參加各種各樣的創(chuàng)客活動，讓社團(tuán)活動營造的創(chuàng)客氛圍充斥在校園的每一個角落中，使學(xué)生對創(chuàng)客教育形成客觀、全面的認(rèn)識，激發(fā)其參與創(chuàng)客活動、社團(tuán)活動的興趣，啟迪其創(chuàng)新思維。

四、結(jié)語

為了推動中國制造業(yè)發(fā)展，我們必須推動創(chuàng)客教育發(fā)展。在創(chuàng)客背景下，我們要打造模塊化的工程實(shí)訓(xùn)課程，為不同的學(xué)生群體提供適合他們的工程實(shí)訓(xùn)課程。同時，學(xué)校還應(yīng)該舉辦一些科創(chuàng)比賽，將比賽活動和課堂融合在一起，以比賽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)客中心應(yīng)當(dāng)配置齊全的軟硬件設(shè)施，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)客氛圍，在整個創(chuàng)科中心營造一種樂于創(chuàng)新、樂于分享的氛圍，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識牢牢滲透在學(xué)生心里。

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