楊楊

摘要：家是最小國(guó)，國(guó)是千萬家，每個(gè)人的生命體驗(yàn)都與家國(guó)緊密相連。初中道德與法治課作為學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵工具，必須注重學(xué)生家國(guó)情懷的培育。本文從幾個(gè)方面闡述了促進(jìn)初中道德與法治課教學(xué)中家國(guó)情懷培育的方式方法，希望對(duì)初中道德與法治課開展家國(guó)情懷教育有所裨益。

關(guān)鍵詞：初中階段;道德法治;家國(guó)情懷

習(xí)主席曾提出，我們黨“必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才”，所以道德與法治課必須重視對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的培育，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心建立“家國(guó)共同體”意識(shí)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心、自豪感，用行動(dòng)踐行愛國(guó)心、報(bào)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志。

1挖掘教材知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷教育

教師在道德與法治課程教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷作為重點(diǎn)，為了使學(xué)生的家國(guó)情懷得到更好的培養(yǎng)，教師可以挖掘教材當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容從而展開更好的教學(xué)。

例如九年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)人，中國(guó)夢(mèng)》：中國(guó)夢(mèng)凝聚了幾代中國(guó)人的夙愿，它的內(nèi)涵是：國(guó)家富強(qiáng)，民族振興，人民幸福。一個(gè)有理想有追求的中國(guó)人，要對(duì)國(guó)家有認(rèn)同，與祖國(guó)共成長(zhǎng)。初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)夢(mèng)的時(shí)候，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生做自信的中國(guó)人，在課程學(xué)習(xí)中培育家國(guó)情懷，增強(qiáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心建立“家國(guó)共同體”意識(shí)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心、自豪感，用行動(dòng)踐行愛國(guó)心、報(bào)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志。教師在初中道德與法治課程教學(xué)時(shí)，要在教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，把家國(guó)情懷滲透到對(duì)學(xué)生的教育當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行更深入的理解，從而使學(xué)生的家國(guó)情懷得到更好的培養(yǎng)。

2突出道德與法治課的情感育人功能，增強(qiáng)課程影響力

道德與法治課是對(duì)初中生進(jìn)行思想政治教育的生成性課程，其基本要素包括世界觀教育、政治觀教育、人生觀教育、法治觀教育、道德觀教育五個(gè)內(nèi)容。在教育內(nèi)容上具有明確的政治性、目的性、針對(duì)性、時(shí)代性等特征，是學(xué)校教育中促進(jìn)教育對(duì)象精神世界發(fā)展的重要課程。從教育目的上看，道德與法治課也重在培養(yǎng)人的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)人全面發(fā)展。所以，對(duì)初中生開展家國(guó)情懷教育要牢牢把握住道德與法治課的內(nèi)容和目的，突出道德與法治課的育人功能，把三維目標(biāo)中的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)”放在首位，先培育情感認(rèn)同、再提升文化素養(yǎng)。所以，作為情感教育、道德教育的主陣地，道德與法治課要突出情感育人功能，“以情感人、以文化人”地培育學(xué)生的家國(guó)情懷，用有感染力的課堂，帶動(dòng)學(xué)生扣好“人生的第一粒扣子”。

3靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提升課堂活力

在道德與法治課教學(xué)中，教師常用的方法各有千秋。案例教學(xué)法可以通過典型案例的呈現(xiàn)讓學(xué)生在分析現(xiàn)象的過程中加強(qiáng)對(duì)家國(guó)情懷的認(rèn)同、鍛煉分析能力;情境教學(xué)法可以營(yíng)造氛圍加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，將家國(guó)情懷認(rèn)知內(nèi)化于心;合作探究法能鍛煉學(xué)生互相之間的協(xié)作能力，學(xué)會(huì)包容與友善;除此之外還有翻轉(zhuǎn)課堂、議題式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等較新的教學(xué)方法，都可以運(yùn)用到道德與法治課學(xué)生家國(guó)情懷的培育上。道德與法治課教師要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，使教學(xué)發(fā)揮最大的育人效果，達(dá)到在情感態(tài)度價(jià)值觀層面培育學(xué)生家國(guó)情懷的目的。

4善于運(yùn)用教學(xué)輔助工具，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在信息化飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，基于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)工具已逐漸被多媒體應(yīng)用教學(xué)所取代的大背景下，道德與法治課的教學(xué)也要跟上時(shí)代的腳步。培育學(xué)生家國(guó)情懷必須打破“記筆記、課后背”的老套思路，要運(yùn)用多種教學(xué)輔助工具，從視覺、聽覺等感官刺激上升到情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷。例如：我們?cè)诮虒W(xué)中常用的希沃白板，它集投影儀、書寫黑板、電腦等功能為一體，可以開展趣味課堂活動(dòng)，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，能夠更好的服務(wù)于道德與法治課家國(guó)情懷的培養(yǎng)。除此之外，還可以利用學(xué)校的黨建宣傳欄、圖書室等硬件設(shè)施，帶領(lǐng)學(xué)生邊看邊學(xué)，讓培育學(xué)生家國(guó)情懷的課堂走出教室，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。

5理論聯(lián)系實(shí)際，助力家國(guó)情懷的培育

在家國(guó)情懷的培養(yǎng)中，道德與法治教師不僅要在思想上引導(dǎo)學(xué)生，還應(yīng)該把家國(guó)情懷的培育落實(shí)到實(shí)際生活當(dāng)中，做到思想與生活實(shí)際相統(tǒng)一。道德與法治教師，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，重視個(gè)人修身、重視親情、行忠盡孝、以培育愛國(guó)情感。

家庭是人生第一所學(xué)校，培育家國(guó)情懷也要好好利用家庭這一陣地。教師要引導(dǎo)學(xué)生，將書本上學(xué)到的理論知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中，要把孝親敬長(zhǎng)落到實(shí)處，以良好的家風(fēng)回報(bào)社會(huì)。

國(guó)家好民族好，大家才會(huì)好。教師要引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法，培育民族精神和愛國(guó)情感，做到愛護(hù)公共財(cái)物、公共設(shè)施和公共環(huán)境，比如垃圾分類、光盤行動(dòng)，都是我們的力所能及要做的。理論聯(lián)系實(shí)際，不僅可以使學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷有更深入的理解，還能將其運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，從而使家國(guó)情懷得到更好的培養(yǎng)。

6結(jié)束語

綜上，在初中道德與法治課家國(guó)情懷的培育上，教師要學(xué)會(huì)挖掘教材知識(shí)，突出道德與法治課的情感育人功能，靈活使用各種教學(xué)方法，善于運(yùn)用教學(xué)輔助工具，做到理論聯(lián)系實(shí)際，把對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)落到實(shí)處。引導(dǎo)學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，做到孝親敬長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)友愛、熱愛祖國(guó)，真正成為有道德、有紀(jì)律、有理想，有文化的四有青年。

參考文獻(xiàn)：

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[2]項(xiàng)燕敏.新時(shí)代初中道德與法治課教學(xué)中家國(guó)情懷培育的思考[J].當(dāng)代家庭教育，2020，{4}（03）：89-90.