陳書玉

摘要：為了有效貫徹素質(zhì)教育的思想理念，提高學(xué)生培養(yǎng)教育的效果，在現(xiàn)代化的教育教學(xué)過程中，教師需要組織開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐感受和學(xué)習(xí)。這樣才能夠有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為了充分展現(xiàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)組織開展的效果，對(duì)于優(yōu)秀的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，需要進(jìn)行深入的分析和探討，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并且針對(duì)存在的問題進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。本文以“清涼小屋”綜合實(shí)踐活動(dòng)為例，實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施與開展進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐;活動(dòng)課程;清涼小屋

一、結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)踐活動(dòng)

在組織開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，需要將生活中的各種資源進(jìn)行充分利用，與日常生活實(shí)際進(jìn)行有效結(jié)合，才能夠充分展現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)組織開展的價(jià)值。為了讓學(xué)生了解日常生活中接觸的各種事物或現(xiàn)象變化的科學(xué)原理，接觸和理解平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)，知道人們通過對(duì)自然界及人類社會(huì)研究已取得的一些科學(xué)成果。就可以結(jié)合學(xué)生較為熟悉的日常生活實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)木C合實(shí)踐活動(dòng)主題與內(nèi)容。

炎熱的夏天，人們呆在屋子里的時(shí)候只開電扇是根本無法降溫的，有時(shí)甚至不得不全天開著空調(diào)，但是開著空調(diào)很費(fèi)電，又不環(huán)保，還會(huì)得“空調(diào)病”。面對(duì)這樣的生活現(xiàn)象，我們產(chǎn)生了這個(gè)科普命題——怎樣能讓我們住的房子更涼快些呢，或者換個(gè)角度講，怎樣能讓我們的房子在炎熱的夏天升溫更慢些，這樣一天中開空調(diào)的時(shí)間可以短一些，整個(gè)夏季中，開空調(diào)的天數(shù)也可以少一點(diǎn)，也可以達(dá)到環(huán)保、節(jié)能、健康的目標(biāo)。通過與日常生活進(jìn)行有效結(jié)合，從而選擇恰當(dāng)?shù)木C合實(shí)踐活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索和了解。在明確了這個(gè)活動(dòng)創(chuàng)意主題之后，就可以組織和號(hào)召學(xué)生參與到“制作清涼小屋”實(shí)踐活動(dòng)中，將生活中常見的遮陽布料、泡沫塑料、綠色植物、電磁、風(fēng)扇等進(jìn)行充分利用，從生活實(shí)際著手進(jìn)行探究。

二、構(gòu)建趣味環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與熱情

在組織開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，為了對(duì)學(xué)生的各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，需要保障實(shí)踐活動(dòng)的開放性和實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)和掌握豐富的知識(shí)，積累大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的各方面能力。所以為了充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)價(jià)值，需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在具體環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展變得更加有趣。

例如，在組織開展“清涼小屋”綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，教師從學(xué)校高段的模型社團(tuán)里，挑選了二三十名孩子，共分四組參與“清涼小屋”的設(shè)計(jì)，每位科技輔導(dǎo)員帶一組。在整個(gè)活動(dòng)中，家長大力支持，與輔導(dǎo)老師一起陪同孩子們參與討論模型房子的方案設(shè)計(jì)與創(chuàng)意，大家集思廣益，產(chǎn)生了多種“清涼小屋”設(shè)計(jì)方案。孩子們由充足的發(fā)揮空間，能主動(dòng)探討和分析房屋受溫原理。并且團(tuán)隊(duì)將房屋的設(shè)計(jì)方案加以細(xì)化，保障設(shè)計(jì)方案的可行性。孩子們之間通過相互配合，將房屋設(shè)計(jì)方案通過圖文并茂的方式呈現(xiàn)。在進(jìn)行了篩選和考察之后，最終確定三套學(xué)生想要制作的“清涼小屋”設(shè)計(jì)制作方案。分別是：“西北風(fēng)窯洞”、“清涼草屋”、“高實(shí)軒”。在活動(dòng)開展過程中，家長對(duì)學(xué)生進(jìn)行了大力的支持和幫助，與學(xué)生之間進(jìn)行了良好的溝通交流，并且學(xué)生之間也共同合作進(jìn)行了協(xié)商。在一定程度上鍛煉和提升了學(xué)生收集整理信息的能力，促進(jìn)了學(xué)生與人合作交往，有利于提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，有效激發(fā)了學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的熱情和積極性。

三、提供探究平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自由探索

科學(xué)探究是創(chuàng)造性的綜合實(shí)踐活動(dòng)，與以傳授知識(shí)為主要目的學(xué)科教學(xué)課程最明顯的區(qū)別是親身體驗(yàn)與探索發(fā)現(xiàn)。而探索發(fā)現(xiàn)源于實(shí)踐，源于研究性學(xué)習(xí)。在組織開展小學(xué)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，教師需要關(guān)注學(xué)生的具體發(fā)展?fàn)顩r，提供給學(xué)生自主探索的平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)制作“清涼小屋”中實(shí)施主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)，提供給學(xué)生相應(yīng)的自主探索平臺(tái)，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在組織開展“清涼小屋”實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生在確定了房屋設(shè)計(jì)方案之后，就開始熱火朝天地按照設(shè)計(jì)著手制作。在房屋框架的搭建、重要降溫設(shè)施的安裝等各個(gè)制作環(huán)節(jié)中，每個(gè)小組的學(xué)生都表現(xiàn)得非常的積極，在實(shí)際操作過程中，通過不斷探索和嘗試，將房屋建設(shè)中面臨的各種問題進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)奶幚?。在指?dǎo)老師的不斷鼓舞下學(xué)生追求科學(xué)的熱情不減，每一個(gè)小屋的結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)，每一間房子的降溫原理，都努力做到精益求精。并且學(xué)生在活動(dòng)中大膽地進(jìn)行了想象與嘗試，利用地冷系統(tǒng)的“高實(shí)軒”模型屋，這是顧桓寧同學(xué)在一次家里裝修的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)家里鋪著地暖的管子，突發(fā)奇想，好奇地問媽媽：這個(gè)地暖，能不能變成地冷？在地暖管子里，通冷水可不可以？就是由于我們這樣好問好學(xué)，模型小隊(duì)就大膽的把地暖改裝成了地冷系統(tǒng)。結(jié)果，在這次的比賽中，此系統(tǒng)發(fā)揮了重要的降溫作用，使設(shè)計(jì)的房子達(dá)到了預(yù)期的效果。通過提供給學(xué)生自主發(fā)揮的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中進(jìn)行探索和嘗試，有利于幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)思想，科學(xué)意識(shí)。

四、靈活運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)造能力

為了提高小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)組織開展的質(zhì)量，需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生靈活的運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際生活的分析和探索，讓學(xué)生能夠利用掌握的科學(xué)知識(shí)分析自然界及人們生活中發(fā)生的一些現(xiàn)象。會(huì)進(jìn)行一些技能性的活動(dòng)操作，會(huì)像科學(xué)家那樣進(jìn)行一些小研究并能寫出研究報(bào)告，有一定的發(fā)明創(chuàng)造能力技巧，從而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

例如，在“清涼小屋”綜合實(shí)踐活動(dòng)開展過程中，就可以引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效應(yīng)用，分析房子制作的原理以及其中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)。在分析探討西北風(fēng)窯洞制作背后科學(xué)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生就可以利用掌握的知識(shí)進(jìn)行房屋原理的介紹。“用泡沫板隔熱，還在墻壁四周和屋頂都做了水冷系統(tǒng)，并用一個(gè)小電風(fēng)扇循環(huán)吹冷風(fēng)。”通過開展這樣的實(shí)踐活動(dòng)，有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)眼光觀察問題，用科學(xué)態(tài)度分析問題，用科學(xué)觀念思考問題，用科學(xué)方法解決問題。有發(fā)明創(chuàng)新的興趣愛好，有勇于開拓探求真理的膽識(shí)和勇氣。

結(jié)束語：綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織開展，對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展有著積極的影響，同時(shí)也有利于促進(jìn)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)階段教育教學(xué)中的推進(jìn)和落實(shí)。為了充分展現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的獨(dú)特作用和價(jià)值，在組織開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，需要關(guān)注學(xué)生的興趣特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，將多種資源進(jìn)行有效利用。這樣才能夠讓學(xué)生紛紛參與到豐富有趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓我們用創(chuàng)造力把我們居住的世界變得更加美好。

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