摘要:“黨建帶團(tuán)建”是黨委領(lǐng)導(dǎo)下高校黨的建設(shè)工作的重要組成部分,亦是新時代共青團(tuán)發(fā)展的重要途徑,高職院校要積極研究黨建帶團(tuán)建工作的新策略,推進(jìn)黨團(tuán)一體化協(xié)同、融合發(fā)展。從分析高校黨建帶團(tuán)建內(nèi)涵、重要意義入手,分析現(xiàn)階段存在的問題,提出從思想工作有深度、活動組織有廣度、服務(wù)保障有溫度3個方面進(jìn)行黨建帶團(tuán)建工作的路徑研究和探索。
關(guān)鍵詞 :黨建帶團(tuán)建,協(xié)同育人,高職院校
一、“黨建帶團(tuán)建”的內(nèi)涵及重要意義
1. “黨建帶團(tuán)建”是提升高職院校黨建工作質(zhì)量的需要
《教育部思想政治工作司2021年工作要點》提出“在高職高專、民辦高校設(shè)立若干個高校黨建和思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心,加強(qiáng)對相關(guān)領(lǐng)域基層黨建工作的理論研究和實踐探索”,不斷創(chuàng)新新形勢下黨團(tuán)工作就是其中重要內(nèi)容。高校在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和集中部署下做好自身思想、政治等各項建設(shè)的同時,加強(qiáng)對二級學(xué)院團(tuán)總支、班級團(tuán)支部等基層團(tuán)組織的引領(lǐng)、指導(dǎo),引導(dǎo)團(tuán)員青年在高校內(nèi)部推動黨、團(tuán)工作相互促進(jìn)、深度融合,增強(qiáng)凝聚力和向心力。黨建帶團(tuán)建、促團(tuán)建、融團(tuán)建已經(jīng)成為高校黨建的內(nèi)在動力和發(fā)展需要,亦可以有效推進(jìn)思想政治教育工作實效。
2.“黨建帶團(tuán)建”是貫徹立德樹人任務(wù)和目標(biāo)的需要
黨的十九屆五中全會指出“要全面貫徹黨的教育方針,堅持立德樹人”。教育是國之大計、黨之大計,亦是民生之大計,只有貫徹立德樹人這一根本任務(wù),才能實現(xiàn)教育事業(yè)高質(zhì)量、長遠(yuǎn)發(fā)展,建設(shè)好社會主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國。圍繞中心任務(wù),在思想政治教育過程中正確處理黨建、團(tuán)建關(guān)系,把團(tuán)建工作合理整合到黨建工作具體目標(biāo)和規(guī)劃中,有針對性、分層次地帶動團(tuán)建工作,煥發(fā)團(tuán)支部的生命力和活力,五育并舉,強(qiáng)化文化育人功能和導(dǎo)向。
3. “黨建帶團(tuán)建”是豐富校園文化生活的需要
校園文化活動的舉行是“黨建帶團(tuán)建”得以順利開展的重要支撐,在常規(guī)理論講座的基礎(chǔ)上,可以不斷完善活動形式和載體,黨團(tuán)活動進(jìn)課堂、進(jìn)班級、入基層,通過紅色文化、傳統(tǒng)文化、中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化等主題,推進(jìn)黨團(tuán)活動協(xié)同化、常態(tài)化、品牌化。既可以豐富學(xué)生的校園文化生活,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,又可以提升學(xué)生的思想政治教育素質(zhì)和修養(yǎng),構(gòu)建一個和諧、文明的校園。
二、高校黨建帶團(tuán)建工作存在問題
1.教育部門“全員育人”理念貫徹不足
高校團(tuán)建工作一般是職能部門團(tuán)委布置給二級學(xué)院,再由團(tuán)總支布置到班級完成,黨建帶團(tuán)建活動任務(wù)一般由二級學(xué)院輔導(dǎo)員、黨員組成的學(xué)生工作黨支部完成。從組織機(jī)構(gòu)設(shè)置來說,二級學(xué)院的組織員一般只負(fù)責(zé)黨建工作,團(tuán)組織由輔導(dǎo)員監(jiān)管,團(tuán)建工作沒有做到專人負(fù)責(zé),在團(tuán)員數(shù)量不斷減少的情況下,團(tuán)總支、團(tuán)支部的學(xué)生干部會在其他學(xué)生組織也有任職,有的時候會雙肩挑,學(xué)習(xí)任務(wù)重、活動任務(wù)緊,分身乏術(shù)。從高校實際來看“主要部門之間配合度不夠、主導(dǎo)性不足,過程難以連接,無法形成完整的育人體系,很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和效果” [1] ;從活動效果來看,黨建和團(tuán)建是高校思想政治工作的重要組成部分,組織實施黨建團(tuán)建活動現(xiàn)階段一般有輔導(dǎo)員落實,“黨員教師機(jī)械地割裂了政治性與學(xué)理性的辯證統(tǒng)一關(guān)系,使知識講授與價值引導(dǎo)相互分離,從而無法達(dá)到“用學(xué)術(shù)講政治”的育人效果”[2]。而輔導(dǎo)員的心理安全、資助育人、就創(chuàng)業(yè)等日常事務(wù)較多,會出現(xiàn)“只求完成、不顧質(zhì)量”的趨于形式化、表面化的活動,團(tuán)員缺乏參與積極性,活動效果不理想。
2.價值引領(lǐng)“全過程”聯(lián)動不足
文化活動建設(shè)是高校做好思想政治教育價值引領(lǐng)功能的重要載體,團(tuán)員學(xué)生是教育對象,在經(jīng)濟(jì)全球化的時代背景下,新媒體迅速發(fā)展,團(tuán)員價值取向趨向多元化、功利化,更強(qiáng)調(diào)“自我”,參加團(tuán)的各種政治理論學(xué)習(xí)(青年大學(xué)習(xí))以及其他主題教育活動不積極,必須通過“黨建帶團(tuán)建”在團(tuán)員數(shù)量發(fā)展變少的情況下強(qiáng)化其身份意識額思想覺悟,筑牢思想防線。從目前實踐來看存在如下問題,一是高校黨員教師參加團(tuán)建的較少,無法通過活動強(qiáng)化對青年的顯性和隱形教育,一般僅有學(xué)生工作處、團(tuán)委、學(xué)生工作黨支部對接團(tuán)建活動,無法實現(xiàn)協(xié)同育人;二是教師黨員的作用僅僅是在課堂的知識傳授,二級學(xué)院的教工支部可以深入班級團(tuán)支部,主動了解團(tuán)員青年的新動態(tài),從學(xué)生進(jìn)入校園到畢業(yè)離校,加強(qiáng)對團(tuán)員學(xué)生的全過程的引導(dǎo),創(chuàng)新工作方式,將活動打造成品牌,提升黨建工作的意識和能力。
3.活動效果“全融合”考核制度不足
衛(wèi)生類高職院校的學(xué)生實行“2+1”的模式,即兩年在校理論學(xué)習(xí)、一年校外定崗實踐,在校時間段導(dǎo)致團(tuán)干部流動性大,不利于團(tuán)干部培養(yǎng),亟需完善、健全的考核機(jī)制促進(jìn)該項工作的長效、持續(xù)發(fā)展。高職院?!敖虝恕备囿w現(xiàn)在專業(yè)教師知識傳授,對團(tuán)建工作的發(fā)展與思想教育工作不夠重視,在日常工作中,沒有明確的考核指標(biāo)、機(jī)制,黨建團(tuán)建活動效果無法準(zhǔn)確評估。
三、高校黨建帶團(tuán)建工作對策研究
1.強(qiáng)化價值引領(lǐng),全面推進(jìn),思想工作有深度
高校黨建帶團(tuán)建工作以服務(wù)青年大學(xué)生成長成才為目標(biāo),學(xué)生是教學(xué)主體,如何發(fā)揮學(xué)生主體作用,充分發(fā)揮團(tuán)學(xué)干部和黨員的先鋒模范的作用,師生、生生之間形成“傳幫帶”作用。首先,強(qiáng)化思想建設(shè),“把黨建帶團(tuán)建工作從內(nèi)容形式上的“帶”向思想引領(lǐng)上的“帶”轉(zhuǎn)換,將思想引領(lǐng)貫穿到黨建帶團(tuán)建的組織建設(shè)、制度建設(shè)和載體建設(shè)等各個環(huán)節(jié)中” [3]。其次,加強(qiáng)制度建設(shè),建立一套科學(xué)可行的長效機(jī)制,確保黨建帶團(tuán)建工作的順利有效地開展。它是落實“黨建帶團(tuán)建”工作的基礎(chǔ),提升黨團(tuán)干部規(guī)范、責(zé)任意識,保證各項工作運營。再次,落實考核機(jī)制,把團(tuán)建任務(wù)作為黨建考核的重要組成部分,在年終考核的基礎(chǔ)上注重過程性考核,將目標(biāo)細(xì)化、分解到主體教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、課堂學(xué)風(fēng)建設(shè)等項目中,形成科學(xué)有效的指導(dǎo)。
2.堅持立德樹人,知行合一,活動組織有廣度
高校圍繞立德樹人這一根本任務(wù),將思想政治理論教育工作與黨團(tuán)建設(shè)緊密結(jié)合,全方位、多角度、多層次開展活動,擴(kuò)大活動廣度,有利于學(xué)生增強(qiáng)對黨團(tuán)的認(rèn)同感和歸屬感,首先推動建設(shè)基層團(tuán)建新模式,支部對接班級、黨員對接宿舍,“教工黨員擔(dān)任學(xué)生的培養(yǎng)聯(lián)系人,通過教工黨員與入黨積極分子結(jié)對子的形式,加強(qiáng)黨員對入黨積極分子的教育、引導(dǎo)和考察” [4],做好對入黨積極分子的過程性考核和監(jiān)督。其次是發(fā)揮朋輩的影響,請學(xué)生中的一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、實踐能力強(qiáng)、志愿服務(wù)突出的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗分享。再次是黨團(tuán)活動品牌化、長效化建設(shè),要運用團(tuán)員青年喜聞樂見的新媒體技術(shù)使工作鮮活起來,提高活動的吸引力。
3.關(guān)注學(xué)生成長,多措并舉,服務(wù)保障有溫度
開展以基層團(tuán)支部為單位、以團(tuán)日活動為載體的有主題、有意義的基層團(tuán)支部主題團(tuán)日活動,以調(diào)動基層團(tuán)組織的工作主動性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)青年學(xué)生的政治意識、組織意識和模范意識;加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)組織建設(shè),定期圍繞日常工作的難點、重點開展專題學(xué)習(xí)研究,注重學(xué)習(xí)幫扶和學(xué)風(fēng)建設(shè)活動,發(fā)揮學(xué)生黨員在團(tuán)工作中的引領(lǐng)示范作用,開展形式各異的針對不同層次、需求的學(xué)生活動,提高幫扶教育活動的針對性和有效性,給予心理咨詢、就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)服務(wù),讓黨建工作更有溫度。
高校黨建帶團(tuán)建工作需要高校黨委高度重視,制定協(xié)同育人的政策,落實相關(guān)獎勵機(jī)制,在新形勢下開拓黨建帶團(tuán)建、黨建促團(tuán)建的積極探索,切實提高黨團(tuán)協(xié)同育人模式下的凝聚力和戰(zhàn)斗力,真正落實高校立德樹人的根本任務(wù)。
基金項目:江蘇省衛(wèi)生職業(yè)院校文化建設(shè)課題一般項目《“黨建+團(tuán)建”視角下二級學(xué)院基層黨建實踐探索與品牌化研究》(項目編號:JCH202025);2020年江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院院級科研重點項目《高職院校輔導(dǎo)員與學(xué)生協(xié)同發(fā)展路徑研究》(JKB202009)
參考文獻(xiàn):
[1]譚穎,李堅. 黨建帶團(tuán)建視域下高校大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制研究[J]. 教育現(xiàn)代化,2020 ,7(39):190-192.
[2]邢悅婷,鄧淑華. 高校教職工黨支部黨建工作路徑探析[J].學(xué)校黨建與思想教育,2021,(8):38-39.
[3]靜欣,高凱. 新時代高校黨建帶團(tuán)建工作的調(diào)查與分析[J].高教論壇,2020 ,(11):5-9.
[4]高艷秀.新時代高?;鶎狱h建帶團(tuán)建工作方法研究[J].科教文匯(中旬刊),2021 (4):24-25.
(作者簡介:葛萍,教育學(xué)碩士,講師,江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院藥學(xué)院黨總支副書記,研究方向:思想政治教育、心理學(xué))