嚴(yán)淑君 孫桂華

摘要：文章以汽車(chē)專(zhuān)業(yè)為例分析了在高職院校開(kāi)展課程思政的必要性，從專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行分析，挖掘《新能源汽車(chē)基礎(chǔ)》課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下，強(qiáng)化政治導(dǎo)向、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)、人文情懷和工匠精神教育，培養(yǎng)具有高度社會(huì)責(zé)任感，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的卓越技術(shù)技能型汽車(chē)人才。

關(guān)鍵詞 ：課程思政，新能源汽車(chē)，高職院校

一、開(kāi)展“課程思政”的意義和必要性

貫徹落實(shí)國(guó)家對(duì)高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)“立德樹(shù)人”的要求，專(zhuān)業(yè)課應(yīng)通過(guò)“課程思政”建設(shè)，與思想政治理論課、通識(shí)教育課等各類(lèi)課程一道落實(shí)好“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)卓越高技能人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)學(xué)校教育致力于培養(yǎng)契合區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求和中國(guó)制造急需的深具家國(guó)情懷底蘊(yùn)、秉承“大國(guó)工匠”精神、具有深厚理論基礎(chǔ)、完整知識(shí)體系、復(fù)合專(zhuān)業(yè)能力、堅(jiān)實(shí)技術(shù)技能積累的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

習(xí)近平主席說(shuō)過(guò)：“發(fā)展新能源汽車(chē)是邁向汽車(chē)強(qiáng)國(guó)的必由之路。”龐大的市場(chǎng)基礎(chǔ)必須有龐大的深具家國(guó)情懷的人才基礎(chǔ)來(lái)支撐。必須具備德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。《新能源汽車(chē)技術(shù)基礎(chǔ)》是汽車(chē)制造與裝配技術(shù)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)平臺(tái)課程，秉承“大國(guó)工匠”精神，重視能力培養(yǎng)的同時(shí)，更重要的要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命；正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。在專(zhuān)業(yè)課授課過(guò)程中，有必要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地向?qū)W生開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，同時(shí)融入其他適當(dāng)?shù)牡掠?，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、有創(chuàng)造力、有奮勁、文明的大學(xué)生。

二、 課程特點(diǎn)及學(xué)情分析

1.新能源汽車(chē)基礎(chǔ)課程特點(diǎn)

本課程為汽車(chē)新技術(shù)課程，旨在讓學(xué)生了解汽車(chē)發(fā)展新方向新能源汽車(chē)的基礎(chǔ)知識(shí)。所以注重新能源汽車(chē)的基本理論、基本方法和基本技能的學(xué)習(xí)及素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在啟發(fā)、提示下使其自主地、全面地理解管理的基本理論和基本方法，提高學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在授課的時(shí)候，注重運(yùn)用多元化教學(xué)手段：（1）開(kāi)展課堂思政教學(xué)，課堂引入互動(dòng)討論內(nèi)容，使同學(xué)們能更好地融入課堂教學(xué)；（2）邀請(qǐng)新能源汽車(chē)企業(yè)專(zhuān)家，尤其是我們國(guó)家的民族品牌“比亞迪汽車(chē)”的專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；（3）聯(lián)系企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，理論應(yīng)用于實(shí)際，增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于新能源汽車(chē)發(fā)展的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和投身新能源汽車(chē)事業(yè)的抱負(fù)，以達(dá)到對(duì)學(xué)生價(jià)值觀和職業(yè)生涯規(guī)劃的引領(lǐng)效果。

2.授課對(duì)象分析

該課程的授課對(duì)象為高職院校大二學(xué)生，授課時(shí)間為第二學(xué)期，已學(xué)習(xí)過(guò)汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)、汽車(chē)電氣和汽車(chē)底盤(pán)等汽車(chē)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，但對(duì)汽車(chē)新技術(shù)了解不多；對(duì)新能源汽車(chē)的相關(guān)知識(shí)更是了解甚少，獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力較弱。對(duì)工作崗位沒(méi)有建立強(qiáng)烈的安全責(zé)任、質(zhì)量意識(shí)；沒(méi)有建立科技強(qiáng)國(guó)的意識(shí)；缺少科技與環(huán)境和諧發(fā)展的意識(shí)；對(duì)工匠精神的內(nèi)涵理解不夠透徹。

3. 課程思政目標(biāo)

本課程在設(shè)計(jì)方向主要以新能源汽車(chē)現(xiàn)有的發(fā)展現(xiàn)狀為依托，按照新能源汽車(chē)的分類(lèi)及組成為模塊，講解新能源汽車(chē)的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。新能源汽車(chē)涉及面較廣，以物理和化學(xué)方面知識(shí)為基礎(chǔ)，電池和電機(jī)的原理為主導(dǎo)部分。在《新能源汽車(chē)基礎(chǔ)》課教學(xué)過(guò)程中同步向?qū)W生開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，同時(shí)融入其他適當(dāng)?shù)牡掠?。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、有創(chuàng)造力、有奮勁、文明和有工匠精神的大學(xué)生。

三、課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

各章節(jié)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政元素融入點(diǎn)，如表1 所示：

1.愛(ài)國(guó)主義教育

通過(guò)介紹中國(guó)的新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，融入我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的建設(shè)目標(biāo)“富強(qiáng)”，公民基本道德規(guī)范“愛(ài)國(guó)”這兩個(gè)思政元素，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為國(guó)家工業(yè)發(fā)展盡力，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷和追求科學(xué)的精神。

2.環(huán)保意識(shí)教育

習(xí)近平主席說(shuō)：“金山銀山，不如綠水青山，而且綠水青山就是金山銀山?！苯逃龑W(xué)生，發(fā)展科技的同時(shí)，要重視和諧發(fā)展，注重生態(tài)文明；要尊重自然、切實(shí)保護(hù)環(huán)境；要節(jié)約資源、實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。以電動(dòng)汽車(chē)領(lǐng)域的氫燃料電池汽車(chē)為代表，介紹其排出物僅僅為水，非常清潔、環(huán)保。氫能時(shí)代即將到來(lái)，作為社會(huì)一員我們有責(zé)任滿足下一代對(duì)環(huán)境清潔、能源安全、持續(xù)增長(zhǎng)及資源保護(hù)的要求。

3.科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

鋰離子電池的前世今生。了解一個(gè)經(jīng)典應(yīng)用案例——鋰離子電池的前世今生，鋰離子電池的發(fā)現(xiàn)及發(fā)展知識(shí)現(xiàn)代科技產(chǎn)品開(kāi)發(fā)及發(fā)展的縮影。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，國(guó)家正常促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

4.工匠精神

在學(xué)習(xí)新能源汽車(chē)構(gòu)造時(shí)，向?qū)W生介紹一些汽車(chē)發(fā)展史上畢生專(zhuān)注于汽車(chē)行業(yè)的名人故事（如福特、卡爾本茨等）有助于培育學(xué)生的敬業(yè)精神，幫助學(xué)生了解工匠精神的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生建立理想堅(jiān)定、信念執(zhí)著、不怕困難、勇于開(kāi)拓、精益求精的“工匠精神”。

5.學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

基于學(xué)科實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展小組項(xiàng)目式任務(wù)，并在課堂教學(xué)之外帶領(lǐng)學(xué)生做電池、電驅(qū)以及電控的新技術(shù)研究，做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，也真正做到“手腦并用，做學(xué)合一”。

6.良好的職業(yè)道德、職業(yè)精神教育

針對(duì)新能源汽車(chē)維修過(guò)程中可能出現(xiàn)的維修質(zhì)量問(wèn)題，例如過(guò)度維修、偷換不良配件與用品以及維修配件報(bào)價(jià)虛高等問(wèn)題，結(jié)合具體案例、理實(shí)一體教學(xué)，進(jìn)行工匠精神教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。

四、總結(jié)

在專(zhuān)業(yè)課程中融入思政教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要工作，本文以汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課《新能源汽車(chē)基礎(chǔ)》為例，分析課程特點(diǎn)，學(xué)生情況，搜集思政資源，并完成整門(mén)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，為其他專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)展思政教學(xué)提供了范例。

基金項(xiàng)目：南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)課程思政項(xiàng)目（201016120KC006）；《新能源汽車(chē)基礎(chǔ)》課程思政建設(shè)。

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[3] 石書(shū)臣.正確把握“課程思政”與思政課程的關(guān)系[J].思想理論教育，2018（11）：57-61.

（作者簡(jiǎn)介：嚴(yán)淑君，工學(xué)碩士，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)教師，主要研究方向?yàn)殡娏﹄娮优c電力傳動(dòng)）