吳啟清

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，地圖應用的范圍也越來越廣，形式越來越多樣，生活處處有地圖，生活處處用地圖。在初中階段培養(yǎng)學生的地圖讀圖能力，不僅有助于學生突破地理學科的重難點，還有助于提升學生的生活技能。文章提出初中地理教學培養(yǎng)學生讀圖能力的重大意義，探討初中地理讀圖能力的培養(yǎng)策略：激發(fā)學習興趣，化難為易;掌握地圖要素，教會學生讀圖方法;引導學生繪圖，幫助學生強化圖像記憶。

關鍵詞：初中地理;讀圖能力;能力培養(yǎng);核心素養(yǎng)

中圖分類號：G421;G633.55 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）31-0071-03

與地理教材中的文字相比，地圖鮮明形象，其傳遞信息的能力要比文字更加強大。隨著社會的不斷發(fā)展，地圖在生活中的應用也越來越廣泛，例如旅游景區(qū)的旅游地圖、車輛出行的導航地圖等。因此，在初中地理教學中，教師既要正確認識培養(yǎng)學生讀圖能力的重要意義，也要積極探索提高學生讀圖能力的有效策略，推動地理教學目標的實現(xiàn)。

一、初中地理教學培養(yǎng)學生讀圖能力的重大意義

1.聚焦學生注意力，激發(fā)學生學習熱情

地理圖像能夠幫助學生認識地理事物和學習地理規(guī)律，通過圖像加深地理知識的理解，將理論與真實的地理事物、地理空間聯(lián)系起來，其能夠有效培養(yǎng)學生知識整理能力。如中國地圖不僅展示了中國的面積、形狀，也展示了中國省份的數(shù)量、各省份的形狀及地理位置分布情況，只要記住了中國地圖，就能夠全面地掌握中國的地理特點。構成地圖的要素包括線條、符號、圖形、顏色等，其不僅醒目，而且具有一定的美感，可以最大程度地刺激學生的視覺，吸引學生注意力，讓學生體會到地理的魅力，有助于激發(fā)學生的學習熱情。

2.培養(yǎng)觀察能力和聯(lián)想能力

讀圖的基礎是觀察，觀察并非指隨意地看，漫無目的地看。觀察是有計劃、有目的、有方向、有切入點的一種系統(tǒng)感知活動，敏銳的觀察力是解決地理問題的關鍵。教師要培養(yǎng)學生的讀圖能力，首先要讓學生學會觀察地圖，掌握觀察的各種方法，如局部觀察法、整體觀察法、對比分析法、聯(lián)想類比法等，利用這些方法讓學生快速找出地圖中的關鍵點和重要信息，提高學生讀圖能力。而且教師要引導學生對地理圖像展開聯(lián)想，開拓學生思路，啟發(fā)學生思維，使其觀察得更全面更細微，更有利于觀察能力向聯(lián)想能力的遷移，從而提高學生的聯(lián)想能力。在觀察地圖的過程中，學生的思維會一直處于活躍的想象思考狀態(tài)，有助于學生在聯(lián)想的基礎上構建系統(tǒng)的地理知識體系。

3.幫助學生建立空間思維

地理研究的對象是客觀世界，而客觀世界屬于一個龐大的空間，地理學就是研究地球表層空間地理要素或者地理綜合體空間分布規(guī)律、時間演變過程和區(qū)域特征的一門學科。地圖是對地理事物空間分布最有效的載體形式，這使它成為地理教學中不可缺少的工具和手段，也就確定了它在地理教學當中的地位。利用地圖進行教學，不僅可以使學生學習地理知識，還可以鍛煉學生的空間思維能力，使學生主動地去思考問題。學生通過讀圖，能使空間思維得到有效鍛煉，能夠更好地厘清事物之間的位置關系、對應關系與空間結構關系。在這個過程中，學生可以有更多的空間感受，提高空間思維能力。

4.有助于滲透美育及思想教育

地圖絕不單單是文字內(nèi)容的概括與集合，其是具有思想和深度的作品，是經(jīng)過他人巧妙編排、設計、創(chuàng)造的圖像。地圖雖然達不到藝術的高度，但卻蘊含了大量人文知識和美術元素。眾所周知，圖像系統(tǒng)具有強烈的視覺沖擊力，易吸引注意力，教師在課堂中可以通過展示一幅幅美麗的自然或人文地理景觀圖片，并配以優(yōu)美的音樂，使學生在學習知識的同時也得到藝術的熏陶和美的享受。再如，觀察“中國陸地水資源分布圖”“中國各地區(qū)全年平均降水分布圖”等能夠讓學生直觀知道中國是一個水資源相對匱乏的國家，進而培養(yǎng)學生節(jié)約用水的意識，滲透思想教育，促進學生理性思維和感性思維的同步發(fā)展。

二、初中地理教學培養(yǎng)學生讀圖能力的策略

1.激發(fā)學習興趣，化難為易

（1）聯(lián)系生活，師生共鳴。當今社會，地圖無處不在，地圖早已融入了人們生活的方方面面。教師應將讀圖和學生的日常生活有機聯(lián)系起來，彰顯地理的生活性，突出地理的實用性，讓學生從內(nèi)心深處認識到讀圖的重要性，從內(nèi)心深處激發(fā)學生讀圖的渴望和興趣。例如，在引導學生觀察各省份的地理位置分布和形狀時，教師可以引入天氣預報的播報地圖來配合講解。電視上每天播放的天氣預報都會在中國地圖上標注出各種天氣符號，學生對此應該非常熟悉。引入天氣預報地圖來進行講解，既可以幫助學生熟悉不同的天氣符號，又能幫助學生掌握我國各省份的大小和位置關系，還能夠培養(yǎng)學生解讀地理圖像的能力，可謂一舉三得。通過這樣的教學，引入生活中具體有趣的圖像、圖片、圖表讓學生對地圖產(chǎn)生親近感，創(chuàng)設了充滿生活氣息的地理教學情境，讓學生了解地圖的實用性和趣味性，有助于提高學生的讀圖興趣。

（2）尋找規(guī)律，靈活記憶。初中生的空間思維與理性思維還不成熟，而且初中地理教材中的地圖種類繁多，難以判讀，極易挫傷學生讀圖的積極性。然而，一切事物都具有一定發(fā)展規(guī)律，讀圖也是有技巧和規(guī)律的。為了保證學生的讀圖熱情，教師要靈活教授學生讀圖方法，幫助他們快速地尋找讀圖規(guī)律，從而使學生突破讀圖障礙，從地圖中獲取有效信息。例如，在引導學生記憶世界氣候地圖時，教師應該積極幫助學生去尋找規(guī)律，歸納出自身使用的讀圖技巧。雖然全球氣候的分布是較為復雜的，但氣候和海拔高度也是有所關聯(lián)的。在大陸的西海岸，由赤道地區(qū)延伸至南或北，氣候依次為熱帶雨林氣候，熱帶草原氣候，熱帶沙漠氣候，地中海氣候，溫帶海洋性氣候，對此教師可以引導學生采取提字的方式來進行記憶，“雨草沙地海”。在東海岸，從赤道向北依次為“熱亞溫”三種季風氣候，即熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候。另外，在大陸的內(nèi)部地區(qū)以溫帶大陸性氣候為主。如此，學生依據(jù)讀圖規(guī)律可以記下所有氣候的分布情況，這樣的規(guī)律能夠大大降低學生的記憶難度。需要注意的是，讀圖規(guī)律因人而異，教師要讓學生自己去探索、歸納這些讀圖規(guī)律，引導其從地理現(xiàn)象的觀察、分析中尋找地理規(guī)律，并學習地理規(guī)律，進而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，對地理知識點加深印象。具體的讀圖規(guī)律有很多種，教師可以盡量多找一些供學生選擇和創(chuàng)新，只要靈活掌握，運用得當，就能達到事半功倍的效果，從而幫助學生打牢地理基礎。