初中英語以讀促寫教學(xué)方法研究

藍柳婕

摘 ?要：隨著教育領(lǐng)域的持續(xù)改革創(chuàng)新，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)成為眾多教師關(guān)注的焦點。在初中英語教學(xué)中，閱讀和寫作能力的提升是學(xué)生英語核心素養(yǎng)成長的重要基礎(chǔ)和主要標準。鑒于閱讀與寫作之間有著密切的聯(lián)系，教師應(yīng)該積極運用以讀促寫的教學(xué)方法，推動學(xué)生在英語閱讀與寫作能力的同步且高效提升。在這一過程中，教師要注意循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和信心，不要急功近利。以下從提升閱讀理解能力，積極開展仿寫教學(xué)和強化語言應(yīng)用能力三個方面展開討論，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：初中英語;以讀促寫;教學(xué)研究

初中生處在身心快速成長的階段，還有很大的潛力有待挖掘，他們的自我認知水平和英語語言學(xué)習(xí)水平發(fā)展相對有限。隨著他們的進一步成長，如果教師能夠讓他們意識到學(xué)好英語知識的必要性并與學(xué)生的性格特點和身心發(fā)展需要結(jié)合起來，一定能夠引發(fā)出學(xué)生強烈 的學(xué)習(xí)熱情。為了在此基礎(chǔ)上取得良好的教學(xué)效果，教師需要根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)方法。本文提到的以讀促寫就是比較適合初中生的一種教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)英語知識的融合，構(gòu)建起更加完整的知識和能力體系。

一、提升閱讀理解能力

良好的寫作能力是以優(yōu)秀的閱讀能力為基礎(chǔ)的。學(xué)生只有具備優(yōu)秀的閱讀理解能力，才能通過閱讀掌握足夠的英語基礎(chǔ)知識積累并學(xué)會其應(yīng)用方法，體現(xiàn)在自己的寫作中，提升寫作質(zhì)量。所以，以讀促寫并不是每時每刻都要進行閱讀與寫作的穿插，把握好時機是非常重要的。至少在初中英語教學(xué)的初期，教師應(yīng)該首先考慮如何提升學(xué)生的閱讀理解能力，在確定學(xué)生已經(jīng)通過閱讀得到了應(yīng)有的成長后再去開展寫作教學(xué)。至于具體的幫助學(xué)生實現(xiàn)閱讀理解的方法，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標、內(nèi)容和學(xué)生的能力特點來決定。

例如，在學(xué)習(xí)“My favorite subject is science”單元的時候，教材中給出了“于梅”的一封信。在閱讀教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握這封信的字面意思，還要去進行深入的分析和思考，自己是不是和“于梅”一樣有喜歡和不喜歡的學(xué)科，為什么會有這種傾向以及這種傾向的存在到底對不對。這樣學(xué)生才能對這篇閱讀內(nèi)容產(chǎn)生比較深刻的理解和共鳴，對其中使用的英語知識留下更加深刻的印象，成為他們完成寫作的重要素材。教師還可以組織學(xué)生對這一話題展開交流討論，在學(xué)生寫作之前先幫助他們打好腹稿。

二、積極開展仿寫教學(xué)

在初中英語的以讀促寫教學(xué)中，仿寫是一種比較基礎(chǔ)的手段，適合以讀促寫教學(xué)開展的初期。英語并非學(xué)生的母語，他們本來的語言思維是漢語的，而且積累起來的英語基礎(chǔ)知識也比較有限。所以，他們在英語寫作中面臨的主要問題其實并不是已學(xué)知識的掌握不夠牢固，而是基礎(chǔ)知識有限，不能很好地幫助他們完成想要表達的內(nèi)容;或者在寫作時仍然受到漢語語言思維的巨大影響，導(dǎo)致在知識的組織應(yīng)用上出現(xiàn)困難。仿寫教學(xué)使得學(xué)生在寫作的時候可以有參考的對象，極大降低了他們的寫作難度，有助于激發(fā)他們的寫作興趣和信心。

例如，在學(xué)習(xí)“Can you play the guitar？”單元的時候，教材中提供了幾段比較短的閱讀內(nèi)容，這些內(nèi)容很適合作為學(xué)生的仿寫對象，成為開展以讀促寫教學(xué)的有利條件。因為初中生對于音樂普遍有比較強烈的興趣，但是他們當前所掌握的知識使得他們還不能完成一篇篇幅比較長，內(nèi)容詳實有邏輯，又比較吸引人的英語作文。這些比較短的內(nèi)容就成為很好的仿寫材料。教師可以鼓勵學(xué)生將自己或某個同學(xué)作為對象，模仿這些短文的內(nèi)容寫一篇或幾篇內(nèi)容，成為對學(xué)生寫作能力的有效鍛煉。

三、強化語言應(yīng)用能力

隨著以讀促寫教學(xué)的逐步開展，教師應(yīng)該逐漸提升教學(xué)的難度，擴大教學(xué)工作的涉及范圍，進一步鍛煉學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力，爭取學(xué)生能夠盡快自主完成深入的閱讀和高質(zhì)量的寫作。在這一過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的困難，其英語語言能力需要實現(xiàn)全面的進步，所以教師要豐富教學(xué)方法，不僅要持續(xù)開展以讀促寫教學(xué)，還要關(guān)注學(xué)生的英語聽說能力。而且，為了有效增強學(xué)生的自主性，要在課堂教學(xué)上給予學(xué)生更多的自主權(quán)，讓學(xué)生在課堂上的主體地位更加牢固。

例如，在閱讀方面，教師應(yīng)該積極開展課外閱讀指導(dǎo)，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的英文課外讀物，通過組織閱讀分享等活動來保持學(xué)生的閱讀興趣，進行閱讀方法的指導(dǎo)，提升學(xué)生的閱讀收獲。在此基礎(chǔ)上，可以開展演講和讀后感評選活動，演講內(nèi)容也要與閱讀對象有關(guān)，這樣學(xué)生在完成演講稿的時候其實也是在進行寫作。在演講和讀后感評選活動之后，則要根據(jù)評選結(jié)果幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在閱讀和寫作中仍然存在的問題，然后給予針對性的指導(dǎo)，促進學(xué)生在自主閱讀和寫作中的高效成長。

綜上所述，以讀促寫是初中英語教學(xué)中的一個重要方法，教師應(yīng)該將之充分利用起來，作為推動初中英語教學(xué)改革和持續(xù)發(fā)展的重要切入點。希望大家能夠加強該領(lǐng)域的教學(xué)研究工作，創(chuàng)造出更有效的具體教學(xué)方法和教學(xué)流程，提升其實際教學(xué)效果，推動初中英語教學(xué)質(zhì)量的整體進步。

參考文獻：

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