汪國清
摘 ?要:數(shù)學文化具有一定教育意義,數(shù)學教育者在進行數(shù)學授課活動時,可以有效引入數(shù)學文化,提升授課活動的品質(zhì)。教育者要樹立正確的教育觀,并且要落實以人為本的教育理念。在向同學們傳授數(shù)學知識的同時,還要提升同學們的數(shù)學意識,創(chuàng)造一個有文化的授課氛圍,讓同學們發(fā)現(xiàn)學習的樂趣,提升同學們的創(chuàng)新能力,提升同學們的綜合素養(yǎng)。
關鍵詞:小學數(shù)學;課堂教學;數(shù)學文化
教育,是一個國家發(fā)展的基礎,對國家的發(fā)展意義重大。小學階段的數(shù)學學科具有更加重要的意義,數(shù)學作為基礎學科之一,數(shù)學教育者在進行授課的過程中,要注重助學文化的傳播,不僅能夠提升課堂氛圍,并且能夠有效提升同學們的學習興趣,正文主要講述如何在數(shù)學課堂中有效應用數(shù)學文化,希望對今后數(shù)學教學事業(yè)的發(fā)展有所幫助。
1.在數(shù)學概念學習中滲透數(shù)學文化
在小學階段數(shù)學學科的學習過程中,概念學習可以說是比較枯燥乏味的,如果教育者在授課時只是一味的在講解,同學們不僅學習興趣度不高,而且難以消化教育者所講解的知識。面對此種情境,教育者可以試試引入一些數(shù)學文化,提升同學們的興趣度,增加課堂有效性。例如,同學們在學習質(zhì)數(shù)相關知識時,教育者首先要想同學們講解什么是質(zhì)數(shù),并且向同學們傳遞質(zhì)數(shù)的概念,因數(shù)只有1和它本身的數(shù)字成為質(zhì)數(shù)。通常同學們只是接受了教育者傳遞過來的信息,可是并不能理解與消化這一知識點,學習氛圍比較枯燥乏味,造成課堂授課效率低下。此時教育者可以改變一下自己的授課方式,教育者在想同學們講解質(zhì)數(shù)的同時,可以引入“孿生素數(shù)”等其他相關的概念,豐富同學們的知識面,教育者在想同學們講解的過程中,并且將“孿生素數(shù)”當做一個雙胞胎,舉例一些常見的互質(zhì)數(shù),讓同學們進行記憶,例如1和3,3和5等,引入一些課外的數(shù)學文化,不僅可以吸引同學們的注意力,并且還能夠提升同學們的知識面。
2.在計算活動中滲透數(shù)學文化
在數(shù)學教學過程中,計算知識占據(jù)重要地位。同學們在學習數(shù)學知識時,對于計算方面的興趣度并不高,若是教育者在進行講解的過程中適當融入一些計算文化,不僅可以讓同學們了解到計算知識的發(fā)展史,還可以增加對計算的進一步了解,提升同學們的計算能力。比如說在學習四則運算時,一個算是中若有多種符號時,同學們要遵循多種運算定則,教育者在講解的過程中融入一些數(shù)學文化,可以有效提升課堂氛圍,提升同學們的學習興趣。教育者可以想同學們講述最原始的石子計數(shù),之后的是怎樣演變?yōu)楝F(xiàn)如今的計數(shù)方式,讓同學們體會到古人的智慧,了解我國的數(shù)學發(fā)展時,在了解數(shù)學文化的同時,進一步加深記憶計算方法,提升課堂的趣味性,提升學習成效。
3.在圖形教學過程中滲透數(shù)學文化
在小學數(shù)學學習的過程中,圖形教學是重要的教學內(nèi)容之一,教育者要正確引領同學們認識并掌握不同圖形的性質(zhì)與意義,并且利用所學的知識去解決生活中遇到的問題。為了提升課堂授課成效,教育者在進行授課的過程中可以結合數(shù)學文化進行講解。例如,在講解《圓》相關的內(nèi)容時,教育者可以向同學們講解一個簡單的數(shù)學故事去啟發(fā)同學們的思維,向同學們講解我國偉大數(shù)學家祖沖之的故事,加深同學們對于圓的理解,了解圓周率的來源以及具體的意義,加深同學們的理解,豐富課堂學習內(nèi)容,提升同學們的學習興趣,提升課堂授課成效。
4.在解決問題過程中滲透數(shù)學文化
小學階段的同學們在學習數(shù)學知識時,需要解決各種各樣的問題,需要同學們形成良好的數(shù)學思維,在進行授課的過程中,教育者可以有效滲透數(shù)學文化,提升數(shù)學學習的有效性。同學們在進行解題的過程中,教育者可以講解一些數(shù)學文化,幫助同學們?nèi)ダ斫鈹?shù)學題目,更加有效的解決數(shù)學問題,提升同學們的學習成效,擴寬同學們解題思維,尋找出更加有效的方式去解決數(shù)學問題。另外,面對一些復雜的數(shù)學問題,教育者在滲透數(shù)學文化時可以尋找出簡便有效的解決方式,提升解決問題的效率,同學們還可以利用自己所學的數(shù)學知識去解決實際生活中所遇到的問題,提升自己的綜合能力。
在課后練習的過程中,若是使用題海戰(zhàn)術,同學們會承受極大的學習壓力,降低學習興趣,教育者在同學們的練習環(huán)節(jié)可以滲透數(shù)學文化,不僅可以利用數(shù)學文化去鞏固已經(jīng)學過的數(shù)學知識,另外還可以加深同學們對知識的理解與消化,提升同學們的學習成效。教育者還可以去創(chuàng)新同學們的練習方式,增加同學們的學習主動性,積極探究數(shù)學文化,提升自身的數(shù)學學習能力
結束語:
總而言之,在進行數(shù)學授課的過程中,滲透數(shù)學文化并不是一次課、兩次課就能夠顯現(xiàn)出來的,需要教育者們?nèi)ゲ粩嗵剿髋c創(chuàng)新,結合數(shù)學文化,形成一種特殊的授課風格,提升同學們的學習興趣。教育者要提升自身的數(shù)學素養(yǎng),加大對教學活動的探究力度,并且授課過程中有效滲透數(shù)學文化,幫助同學們學習數(shù)學,理解數(shù)學。
參考文獻:
[1]王曉青.數(shù)學文化在小學數(shù)學課堂教學中運用的實踐探索[J].讀與寫(教育教學刊),2017,14(12):166.
[2]熊妍茜. 數(shù)學文化在小學數(shù)學課堂教學中的實踐探索[D].西南大學,2016.
[3]毛天榮.數(shù)學文化在小學數(shù)學課堂教學中的實踐探索[J].新課程,2021(13):185.