論“新課標”下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新及對策

楊甲次

摘 ?要：當今時代，人們對于教育方面問題的關(guān)注度日益增強。數(shù)學作為文化課中重要的基礎學科，對于一個人思維和邏輯的培養(yǎng)和對數(shù)學的興趣都有著重要作用。尤其在新課改之后，對于小學數(shù)學教學提出了更高要求，在如何創(chuàng)新教學模式的問題上就需要小學數(shù)學教師積極進行思考和實踐，幫助小學生提高數(shù)學學習熱情和數(shù)學實際應用水平。本文將對“新課標”小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新的方法和對策進行分析。

關(guān)鍵詞：新課標;小學數(shù)學教學;創(chuàng)新教學方法

前言：隨著我國經(jīng)濟實力的不斷提高和綜合國力的不斷增強，國家國際競爭力和外交水平日漸增強。在這種激烈的競爭環(huán)境下，就要求教師培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，為國家提供后備力量。小學是奠定孩子學習基礎的階段，小學數(shù)學的教學是培養(yǎng)學生思維的重要手段。那么，如何提高學生學習效果，然個學生可以更好的利用所學知識解決實際應用問題，就要求小學教師進行思考，積極創(chuàng)新教學模式，實現(xiàn)高效課堂和學生高效學習。

一、“新課標”下小學數(shù)學創(chuàng)新教學方式的意義

創(chuàng)新教學模式就要求小學數(shù)學教師改變傳統(tǒng)教學模式下，以教師為課堂主體的教學方式，讓學生成為課堂的主人，尊重學生之間的個體差異，注重因材施教。利用信息技術(shù)等多種方式增加課堂活動多樣性，豐富課堂教學氛圍，提高課堂內(nèi)實踐性，幫助學生更好的提高數(shù)學素養(yǎng)[1]。學生被動的學習方式會造成消極學習狀態(tài)，影響學生學習熱情和積極性，小學教師要注重培養(yǎng)小學生對數(shù)學學科的自主學習興趣，為學生樹立獨立自主學習的意識和良好習慣。使學生在面對問題時可以靈活運用所學知識進行解答，促進學生自主創(chuàng)新意識和能力的提升。

二、“新課標”下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新對策

（一）利用數(shù)學游戲，激發(fā)學生學習興趣

新鮮事物對于正處在小學階段的學生來說有著較強的吸引力，興趣可以幫助一個人更好的進行學習[2]。在傳統(tǒng)教學模式中，教師多數(shù)采用口頭授課，學生觀察的方式進行教學，這樣的方式容易造成學生對于知識點記憶不完全，對枯燥的課堂產(chǎn)生倦怠等心理。對此，小學數(shù)學教師要對教學方式進行創(chuàng)新，用符合學生心理年齡階段的方式展開教學活動，吸引學生注意力，讓學生主動參與到教育教學環(huán)境中來[3]。

例如：利用游戲教學法，集合學生心理特征，用其感興趣的方式開展活動，在參與的過程中感受學習數(shù)學的樂趣和魅力，同時提高數(shù)學應用水平和數(shù)學素養(yǎng)。如，在進行人教版小學一年級數(shù)學下冊運算教學過程中，只是一味的讓學生進行習題練習必然會引起小學生的反感，教師可以利用游戲手段，創(chuàng)設情境讓學生從被動思考變成主動思考，提高教學有效性。像買菜游戲中，教師結(jié)合教具給予學生題干，讓學生進行解答?！敖裉?，老師想要同學們幫我去買菜，講臺就假設為菜市場，上面擺放著很多種食物，請你根據(jù)老師給出的提示買回相應數(shù)量的蔬菜或水果。現(xiàn)在，我想要買9+5個蘋果，誰能幫我買回來？”“一個蘋果要兩元錢，一個西紅柿要三元錢，那么我想要兩個蘋果和一個西紅柿，我應該帶多少錢出門？”學生會根據(jù)教師提供的問題積極進行思考，并主動回答問題。“老師！我可以幫您買到9+5=14個蘋果回來”“老師！您要買兩個蘋果一個西紅柿，帶7元錢出門就夠啦！”

這樣的方式可以很好的提高學生參與學習的熱情，讓學生脫離傳統(tǒng)教學模式下只對著書本進行計算和學習的枯燥感，在輕松愉快的教學氛圍中進行高效學習，充分提高和培養(yǎng)其數(shù)學應用能力和和核心素養(yǎng)。

（二）利用集體合作進行問題探究

學習是每個人成長過程中的必經(jīng)之路，在這個過程中，與他人進行合作可以更好的找出自身不足之處并加以改正。在傳統(tǒng)數(shù)學課堂環(huán)境中，教師少有允許學生盡心交流與探討的機會，認為學生會破壞課堂秩序影響教學質(zhì)量，只是要求學生在自己的座位上坐正聽講。然而，在新課改環(huán)境下，小學數(shù)學教師要創(chuàng)新教學模式且完全可以讓學生進行小組合作。給學生提供充足的時間并及時引導學生把注意力放回課堂之上，使學生在共同探究問題的過程中，培養(yǎng)學生與人合作能力，幫助學生通過他人的長處彌補自身問題，相互之間共同進步。

例如：在進行人教版小學六年級數(shù)學下冊《負數(shù)》的學習中，要求學生對提供的圖片進行觀察。這個時候，教師就可以讓學生前后桌進行合作，集合幾個人的觀點并進行整合。如有的學生會觀察到圖片上不同地區(qū)的著名景點，有的學生會觀察到粉色對話框里標注的當?shù)貧鉁?，再對這些信息進行整理和分析，回答教師的問題?！拔野l(fā)現(xiàn)，哈爾濱2012年1月21日到1月22日的氣溫是-27℃—-19℃?！痹趯W生進行小組討論過程中，學生可以很好的發(fā)展社會性，學會與人溝通交流的方式，并提高自身學習能力和知識儲備。

結(jié)論：依上所言，小學數(shù)學教學活動創(chuàng)新是幫助小學生進行數(shù)學學習的重要方式，這幾要求小學數(shù)學教師在課堂活動設計中，尊重學生之間的個體差異，利用學生當前心理年齡特點進行活動安排。保證學生對數(shù)學學習的自主參與性和積極性，促進課堂教學更加高效。讓學生在輕松的氛圍中進行學習，培養(yǎng)思維能力和邏輯推理能力，提高數(shù)學實際應用水平和數(shù)學素養(yǎng)的多元化，完成教學目標。

參考文獻：

[1]魏進民.關(guān)于新課標下信息技術(shù)與小學數(shù)學課程整合的思考[J].科學咨詢（教育科研），2021（05）：154-155.

[2]樊學濤.基于新課程背景下的小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建研究[J].科學咨詢（教育科研），2021（05）：176-177.

[3]佟利.新課標背景下關(guān)于提高小學數(shù)學課堂教學有效性的分析[J].華夏教師，2019（17）：70-71.