探討小學(xué)語文課堂口語交際教學(xué)的實(shí)踐策略

楊玉新

【摘要】為了進(jìn)一步提升小學(xué)語文課堂口語交際教學(xué)效率，小學(xué)語文教師需要立足于課堂口語交際教學(xué)的實(shí)際情況，為學(xué)生們選擇更加多樣化的教學(xué)內(nèi)容，不斷鼓勵(lì)學(xué)生利用課堂教學(xué)時(shí)間發(fā)揮語言表達(dá)能力，并以此為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)學(xué)科素養(yǎng)。小學(xué)語文口語交際教學(xué)主要需要從學(xué)科知識(shí)教學(xué)與能力發(fā)展培養(yǎng)兩方面入手，細(xì)致分析課堂口語交際教學(xué)的相關(guān)問題，著力推進(jìn)課堂口語交際，讓教學(xué)向縱深層次發(fā)展。因此，筆者將在文章以下內(nèi)容中，細(xì)致分析小學(xué)語文口語交際教學(xué)的具體方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);口語交際;教學(xué)方法

引言：為了提高小學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)以及口語交際能力，教師需要在課堂教學(xué)過程中，逐步融入口語交際的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。在開展口語交際教學(xué)的過程中，中小學(xué)語文教師需要細(xì)致了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況以及綜合能力發(fā)展需要，利用個(gè)性化教學(xué)方法，逐步完善學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)與發(fā)展過程。為幫助小學(xué)生進(jìn)一步提高口語交際能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生利用課堂教學(xué)時(shí)間勇于發(fā)言、敢于表達(dá)。在課堂教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)、鼓勵(lì)、啟發(fā)等等方式，幫助學(xué)生理解口語交際教學(xué)的實(shí)際意義。因此，本文將在以下內(nèi)容中詳細(xì)闡述小學(xué)語文口語交際教學(xué)的相關(guān)策略。

一、創(chuàng)設(shè)口語交際教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用各類教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，是小學(xué)語文學(xué)科口語交際教學(xué)的重要途徑之一。將諸多教學(xué)方法融入其中，主要目的是為了更加高效地提高學(xué)生們口語交際能力。首先，小學(xué)語文教師可以利用情境教學(xué)方法，幫助學(xué)生融入到相應(yīng)的課堂教學(xué)環(huán)境之中，或者是結(jié)合具體文本內(nèi)容以及文字教學(xué)大綱，為學(xué)生營造相關(guān)教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境之中感受口語交際教學(xué)實(shí)際意義。教師需要正確理解口語交際教學(xué)的語言發(fā)展特點(diǎn)以及相關(guān)學(xué)習(xí)需求，必須要明確意識(shí)到學(xué)生綜合能力的發(fā)展需要，隨后針對(duì)具體口語交際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具象化教學(xué)情境。在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)之上，教授學(xué)生口語交際的具體教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生便可以在濃厚興趣指引之下，認(rèn)真學(xué)習(xí)口語交際技巧，從而達(dá)到口語交際教學(xué)的學(xué)科知識(shí)目標(biāo)以及能力培養(yǎng)目標(biāo)。

例如，在教科書之中，教師可以結(jié)合《有趣的動(dòng)物》這一口語交際題目，啟發(fā)學(xué)生思考動(dòng)物園之中的動(dòng)物究竟具有哪些個(gè)性特點(diǎn)，幫助學(xué)生將動(dòng)物園以及《有趣的動(dòng)物》這一口語交際題目進(jìn)行有效連接。《有趣的動(dòng)物》口語交際題目要求學(xué)生可以運(yùn)用相關(guān)語言技巧以及口語表達(dá)方式，表現(xiàn)出動(dòng)物獨(dú)有的特點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出動(dòng)物的“有趣”所在，學(xué)生需要將自己所想到的各種動(dòng)物的具體特征淋漓盡致地表現(xiàn)出來，將各種活靈活現(xiàn)的動(dòng)物特征展現(xiàn)出來。

二、促進(jìn)師生間交流與互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)

積極促進(jìn)師生之間的交流與溝通，需要依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)科知識(shí)。為了幫助小學(xué)生提升口語交際能力，首先需要教師鼓勵(lì)學(xué)生將自己內(nèi)心情感表達(dá)出來，通過語言表達(dá)自己內(nèi)心的所思所想。因此，小學(xué)語文教師需要在日常教學(xué)過程中促進(jìn)師生間的交流與互動(dòng)，不斷鼓勵(lì)、引導(dǎo)小學(xué)生勇于表達(dá)自身想法，并在此過程中鍛煉學(xué)生口語交際能力、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，要求小學(xué)語文教師融入學(xué)生集體之中，貼近學(xué)生實(shí)際生活與學(xué)習(xí)情況，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)需要，利用課堂教學(xué)時(shí)間積極與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，通過言語激勵(lì)或者是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等等方式，不斷鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言、善于表達(dá)。教師需要在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)造相關(guān)交流話題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容以及文本內(nèi)容，充分表達(dá)自己所思所想，遇到問題應(yīng)該及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，教師則需要及時(shí)解決學(xué)生各類學(xué)科問題，在第一時(shí)間內(nèi)糾正學(xué)生的語言表達(dá)錯(cuò)誤。

例如，在研究《朋友相處的秘訣》這一口語交際教學(xué)題目之時(shí)，小學(xué)語文教師可以結(jié)合《朋友相處的秘訣》這一教學(xué)題目，積極鼓勵(lì)學(xué)生利用課堂教學(xué)時(shí)間，將自己與好朋友相處的具體方法表述出來。學(xué)生在談?wù)撆c朋友相處之道的過程中，教師可以積極向?qū)W生提出各類問題，細(xì)致詢問學(xué)生與好朋友之間的相處方式，不斷引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心想法表達(dá)出來，積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中充分展示自身口語交際能力，在學(xué)生講述與朋友相處秘訣的過程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生深層次思考《朋友相處的秘訣》這一口語交際教學(xué)題目的現(xiàn)實(shí)意義。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文學(xué)科口語交際教學(xué)需要在課堂教學(xué)過程中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)口語表達(dá)技巧，調(diào)整學(xué)生們的語言表達(dá)方式。教師需要秉持實(shí)事求是，開拓創(chuàng)新的實(shí)干精神，貫徹落實(shí)“立德樹人”教育教學(xué)理念，為學(xué)生提供更加多樣化、全面化、科學(xué)化的口語交際教學(xué)內(nèi)容，開展全面、高效、科學(xué)的口語交際教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深度融入頭與交際課堂教學(xué)過程之中。筆者經(jīng)過大量研究與調(diào)查之后，探索出了小學(xué)語文學(xué)科口語交際教學(xué)具體方法。希望通過本文研究，可以進(jìn)一步提高口語交際教學(xué)實(shí)際效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王嫻敏.言語交際，提升能力——小學(xué)語文課堂中口語交際教學(xué)策略探尋[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2020（05）：9.

[2]李占花.小學(xué)語文口語交際教學(xué)中存在的問題及策略的實(shí)踐探討[J].中華辭賦，2019（08）：123.