基于產(chǎn)教融合的河北省高等職業(yè)教育發(fā)展研究

于立國 高海軍 楊博 鮑遠(yuǎn)通 胡靖宇 孫劍波

作者簡介

于立國（1971- ），男，河北石油職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長，教授（承德 ，067000）;高海軍（1990- ），男，河北石油職業(yè)技術(shù)大學(xué)講師，理學(xué)博士;楊博、鮑遠(yuǎn)通、胡靖宇、孫劍波，河北石油職業(yè)技術(shù)大學(xué)

基金項(xiàng)目

河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題“基于產(chǎn)教融合、校企合作的河北職業(yè)教育發(fā)展研究”（20200502065），主持人：于立國

摘 要 河北省高等職業(yè)教育正處于高速發(fā)展的成長期，技術(shù)技能型人才的需求和認(rèn)可度不斷提高。促進(jìn)多元化辦學(xué)模式發(fā)展，推動(dòng)教育鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈融合，提高職業(yè)教育在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用已成為當(dāng)前河北省高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合的發(fā)展趨勢。但在發(fā)展過程中，仍存在缺乏有效的溝通機(jī)制、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力不足、合力不足等問題。結(jié)合河北石油職業(yè)技術(shù)大學(xué)產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)模式，提出技能大師進(jìn)課堂、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)延伸到生產(chǎn)一線，科技平臺(tái)進(jìn)專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育延伸到區(qū)域創(chuàng)新，政行企進(jìn)學(xué)校、工程素養(yǎng)培育延伸到產(chǎn)業(yè)服務(wù)等措施，為河北高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)教融合;高等職業(yè)教育;河北;產(chǎn)業(yè)發(fā)展

中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2021）23-0018-05

改革開放以來，職業(yè)教育不斷發(fā)展與成熟，已形成與普通教育不同類型、同等地位的辦學(xué)模式。河北省正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)期，需要高等職業(yè)教育根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才以助力產(chǎn)業(yè)快速轉(zhuǎn)型升級(jí)。產(chǎn)教融合是高職教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享、整合多方力量協(xié)同育人。產(chǎn)教融合的運(yùn)行情況直接影響著高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的效果。為更全面深入地了解河北省高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合的發(fā)展現(xiàn)狀，本文對(duì)其運(yùn)行的基本情況進(jìn)行了梳理，總結(jié)河北省高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合的發(fā)展趨勢以及當(dāng)前存在的主要問題，并以河北石油職業(yè)技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)模式為例，提出基于產(chǎn)教融合的促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展的策略。

一、河北省高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)中國高校之窗等網(wǎng)站顯示，截至 2020 年底，河北省高等院校共122所，其中高等職業(yè)院校65所，包括3所職業(yè)本科院校，62所專科院校，占全省高等院校數(shù)量的53.3%，辦學(xué)數(shù)量上已經(jīng)超過了普通本科高校。國家級(jí)骨干高職院校有4所，國家級(jí)示范性高職院校有4所。石家莊市高職院校數(shù)量最多，有26所，唐山市有7所，保定市有6所[1]。以上三個(gè)地區(qū)所分布的高職院校共計(jì)39所，占整個(gè)河北省的60%。河北省其他地級(jí)市分布的高等職業(yè)院校較少，衡水市只有1所，張家口市有2所，整體上空間分布差異大（見表1），但基本實(shí)現(xiàn)了在不同地市均設(shè)立高等職業(yè)院校的布局。

根據(jù)《2020年高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示：2020年，河北省高職院校在校生62.83萬人，排名全國第三，相比于2019年的45.03萬人，增長了39.53%。河北高職教育處于高速發(fā)展成長期，職業(yè)院校入學(xué)人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)的大幅增加，意味著高職院校的吸引力不斷增強(qiáng)，也表明社會(huì)對(duì)技術(shù)技能型人才的需求和認(rèn)可度在不斷提高[2]，為高等職業(yè)教育開展產(chǎn)教融合奠定了基礎(chǔ)。

（一）多元化的辦學(xué)模式逐漸形成

河北省各高職院校不斷進(jìn)行教育改革，開展產(chǎn)教融合探索與實(shí)踐，創(chuàng)新多元化辦學(xué)模式，推動(dòng)了現(xiàn)代職業(yè)教育體系的發(fā)展[3]。河北省高職院校包含綜合、理工、醫(yī)藥、政法、師范、語文、財(cái)經(jīng)、藝術(shù)8種類型，其中理工類和綜合類院校最多，同時(shí)，辦學(xué)層次上新增了3所職業(yè)本科院校。2015年至2018年，河北省先后三批共19所高職院校被列為國家現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，試點(diǎn)院校開展校企聯(lián)合招生、協(xié)同育人的產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式探索。辦學(xué)體制上，集團(tuán)化辦學(xué)、中外合作辦學(xué)、股份制辦學(xué)、混合所有制辦學(xué)等不斷涌現(xiàn)。2018年，河北省新建及重新確認(rèn)了裝備制造、石油石化、電子信息、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等28個(gè)行業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，深化產(chǎn)教融合和校企合作，加強(qiáng)職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)和產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展，發(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)的作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的集成開放和共建共享。人才培養(yǎng)模式上，河北石油職業(yè)技術(shù)大學(xué)的“三進(jìn)三延伸”、河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)的“軍地貫通”、唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“學(xué)作融通、虛實(shí)融合”、河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“協(xié)同共育、分層遞進(jìn)、專創(chuàng)融合”等人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，不斷豐富高等職業(yè)教育的辦學(xué)模式。

（二）教育鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈在產(chǎn)教融合下進(jìn)一步銜接

為提高高等職業(yè)教育發(fā)展質(zhì)量，河北省提升產(chǎn)教融合、校企合作在高職教育中的地位，發(fā)揮企業(yè)的主體作用， “引企入教、引產(chǎn)入校”，拓展產(chǎn)教融合、校企合作的途徑，促進(jìn)企業(yè)參與到技術(shù)技能人才的培養(yǎng)中來[4]。2020年，河北省確定62家首批試點(diǎn)建設(shè)培育產(chǎn)教融合型企業(yè)，學(xué)校與企業(yè)共同制定產(chǎn)教融合、校企合作規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)和實(shí)施成果，深度參與“引企入教”改革，推薦企業(yè)技術(shù)骨干到合作院校擔(dān)任學(xué)徒師傅，促進(jìn)學(xué)生到試點(diǎn)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度化、規(guī)范化。同時(shí)，推動(dòng)產(chǎn)教融合落地生根，建設(shè)河北鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院等產(chǎn)教融合單位。2021年4月，河北省教育廳公布了首批鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院共建院校名單，河北石油職業(yè)技術(shù)大學(xué)、衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所高職院校赫然在列。通過實(shí)施一系列措施，建立高等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的溝通橋梁，進(jìn)行資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、合作發(fā)展，整合多方力量，推動(dòng)河北省職業(yè)教育產(chǎn)教融合的發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)鏈、人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈的銜接。

（三）職業(yè)教育產(chǎn)教融合對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動(dòng)不足

由表1和表2可見，河北省高職院校區(qū)域分布與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不能合理匹配。高職院校區(qū)域分布數(shù)量排名和該地區(qū)生產(chǎn)總值在全省排名并不一致。2020年，唐山市生產(chǎn)總值為7210.9億元，石家莊市為5935.1億元，兩市共占全省生產(chǎn)總值的36.8%，而高職院校數(shù)卻達(dá)到33所，占比為50.8%。雖然石家莊市、唐山市在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與院校分布中占據(jù)前兩名，呈現(xiàn)一定正相關(guān)性，但這是由于兩地分別為省內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)中心，占據(jù)了較多的文化教育資源。而省內(nèi)其他地市的GDP總量與高職院校數(shù)量沒有明顯的相關(guān)性，這與2019年國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中“職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力和社會(huì)吸引力不斷增強(qiáng)的”的定位尚有差距，表明河北省職業(yè)教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展沒有起到關(guān)鍵的促進(jìn)作用，產(chǎn)教融合不夠深入，對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)不足，還需進(jìn)一步朝著與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的方向前進(jìn)，利用自身優(yōu)勢促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)增長，繼續(xù)提高職業(yè)教育產(chǎn)教融合在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。