小學數學巧用生活元素構建高效課堂策略芻議

萬煬

摘 要：小學階段的學生正處于思維發(fā)展的時期，思維能力還沒有達到成熟的狀態(tài)，需要教師結合實際情況來進行教學。為了讓學生感受到數學課堂的趣味，提升其學習數學知識的積極性，使數學知識能夠生活化，教師應該基于生活化情境探索小學數學高效課堂構建的有效方法。

關鍵詞：小學數學;生活元素;高效課堂

引言

生活與數學之間密不可分，運用數學知識能夠有效應對和解決生活中存在的一些問題。同時在素質教育背景下，教育教學階段更注重培養(yǎng)學生的綜合能力和核心素養(yǎng)，學生在學習過程中不僅需要對課本知識進行掌握了解，更重要的是自身的思維、思想行為以及相關能力能夠得到提升和發(fā)展。針對這種情況，就需要教師能夠重新規(guī)劃教學方案，正確認知生活化教學模式，了解新時期教學要求，掌握課本知識內容，制訂更為合理高效的教學策略，為打造生活化課堂提供有利條件。

一、小學數學生活化教學的意義

小學數學這門課程原本就具有一定的抽象性和復雜性特點，學生僅片面性地學習教材中涉及的知識點，不但無法有效開發(fā)其創(chuàng)新性思維，長此以往還可能失去學習數學這門課程的興趣。實際上濃厚的興趣可充分保障學生的最終學習效果，需要相關教師積極采取有效措施吸引學生在課堂上的注意力，依托于生活化教學模式引入學生感興趣的生活化元素，同時結合實際教學內容創(chuàng)設具體的生活化情境，從整體上提高學生自主學習的積極性。開展小學數學教學的最根本目的在于將理論聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)小學生形成運用所學知識解決生活實際問題的思想意識。這就需要教師在實際教學過程中有效提高學生的實踐應用能力，真正意義上達到小學數學教學目標。生活化教學作為廣受教師與學生喜愛的新型教學方式，不但能充分激發(fā)學生自主探究的思維意識，還能強化學生的實踐應用能力。另一方面，開展小學數學生活化教學，還能幫助學生更深層次地體會到數學的精妙之處，促使其發(fā)自內心地投入課堂互動，為小學生日后個人發(fā)展和應用能力的培養(yǎng)奠定良好基礎。

二、生活化情境下小學數學高效課堂構建策略

（一）樹立正確的數學源于生活，服務于生活的教學觀念

要想在生活情境下構建小學數學高效課堂，教師在實際的教學過程中就必須轉變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立正確的生活化數學教學觀念。首先，教師要不斷學習，與時俱進，提升自身的教學能力;其次，教師要不斷提升自身的思想水平和職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能保證生活化教學模式順利實施;再次，教師要認識到生活化情境教學的重要性，讓數學與實際生活緊密結合，使生活成為數學知識的載體，充分發(fā)揮它的載體功能，將生活化教學與提高學生的成績有機結合，讓學生能夠對知識進行活學活用，解決實際生活問題，充分體會知識的重要性，實現學以致用的教學目的。最后，教師還要根據每個學生的發(fā)展特點，制定出符合學生學習的教學方式，在生活化教學中激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)其學習的自主性，增強其思維邏輯能力。在小學數學課堂中，教師在進行數學知識講解的時候應結合一些實際的生活案例，將數學知識轉化成看得見、摸得到的知識，增強他們的生活體驗感，更利于學生學習數學知識。例如在進行“認識人民幣”的授課過程中，為了方便學生理解和掌握知識點，教師在教學環(huán)節(jié)中可設計一個購物場景，讓學生以小組為單位了解購物過程，人人參與購物過程，教師從中指導，讓學生充分體驗如何付幣、找?guī)?、換幣，學會與人合作;通過引導學生體驗不同付款方式，幫助他們直觀認識各種面值的人民幣，理解不同面值人民幣之間的換算;把這個活動延伸到課外，讓爸媽陪同學生用人民幣去商場進行購物。加強學生對數學源于生活，服務于生活的認識。

（二）樹立正確教學觀念，了解生活化教學課堂

一方面教師需要改進現有的教學態(tài)度，形成正確的教學觀念，意識到生活化教學對學生學習以及教學發(fā)展的重要性，這樣才能為生活化教學工作的開展提供基礎支撐。同時教師的專業(yè)能力對生活化課堂的開展效果起到至關重要的作用，需要教師能夠通過多種方式提升教學水平，比如在課后瀏覽網絡中一些可利用的教學資源、學習網絡中優(yōu)秀的教學課件和教學方法，或者閱讀相關書籍資料，積極與其他教師進行經驗交流和教學方法共享等。另外，學校也可組織教師進行相應的教學培訓，邀請專家進校開展講座，以及定期開展教學交流會等，不斷提高教師的專業(yè)能力，為打造生活化課堂提供有效推力。另一方面教師需要對生活化教學課堂進行了解分析。首先，生活化教學課堂需要將生活與課堂有機結合，有效進行教學互動，讓學生既能夠在知識學習中體驗生活，又能在生活中學習知識。其次，生活化教學課堂應重點突出學生的主體地位，提高學生的自主學習能力，無論在課堂學習還是課后生活中，都能夠自主發(fā)現問題、提出疑問、展開思考分析，找到方法，解決問題。

結束語

小學教師要想達到構建高效課堂的目的，必須在小學數學中開展生活化教學，把枯燥單一的數學理論知識轉變?yōu)楦庇^的生活實際問題。數學與實際生活息息相關，在開展數學教學過程中，教師應充分與現實生活相結合，提升學生數學知識的實際運用能力，從而提升學生的數學能力，為其未來發(fā)展打下良好基礎。

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