高職電子商務(wù)專業(yè)《網(wǎng)店美工》課程教學(xué)應(yīng)用分析

摘要：《網(wǎng)店美工》是高職電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)技能課程，在高職電子商務(wù)技能體系中具有重要地位，本文從課程教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合高職教學(xué)現(xiàn)狀，探討符合高職教學(xué)實(shí)際的課程教學(xué)模式和方法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)店美工;課程教學(xué);高職教學(xué)

現(xiàn)在大多數(shù)高職學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)皆開設(shè)了《網(wǎng)店美工》或類似課程，這是因?yàn)楦呗氹娮由虅?wù)專業(yè)學(xué)生未來電商工作中，需要具備數(shù)碼照片處理、廣告圖像處理等技能，因此該課程在“以崗位能力為核心”的電子商務(wù)專業(yè)課程體系中就處于重要地位，本文將從教學(xué)實(shí)踐中分析適合高職學(xué)生特點(diǎn)的課程教學(xué)模式和方法。

一、《網(wǎng)店美工》課程目標(biāo)的確立

（一）課程目標(biāo)確立的動(dòng)因分析

課程目標(biāo)是指課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。要建立適合本校實(shí)際的課程目標(biāo)體系，需要對(duì)企業(yè)和學(xué)生展開調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果分析，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行課程目標(biāo)設(shè)置。

高職教育培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)、適應(yīng)用人單位工作要求的人才，因此在課程目標(biāo)中應(yīng)把技能應(yīng)用能力做為課程目標(biāo)的核心，但有別于普通職業(yè)技能培訓(xùn)，體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)，也應(yīng)在目標(biāo)中兼顧學(xué)生理論基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。二者應(yīng)在目標(biāo)中搭成一種平衡。

（二）課程目標(biāo)內(nèi)容

1、總體目標(biāo)

通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，掌握?qǐng)D像處理技術(shù)，培養(yǎng)其職業(yè)能力。增強(qiáng)作品藝術(shù)表現(xiàn)力，為今后學(xué)習(xí)綜合能力課程和拓展能力課程打下基礎(chǔ)。

2、具體目標(biāo)

從高職培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，應(yīng)把具體目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，三者互為支撐，前者為里，后者為表。

在知識(shí)目標(biāo)中，應(yīng)熟悉圖像文件類型、色彩模式的特點(diǎn)及應(yīng)用;理解圖層的概念和功能作用;理解選區(qū)、通道、蒙版的概念及應(yīng)用特點(diǎn)，理解三者之間的關(guān)系;理解路徑的概念、掌握路徑工具的特點(diǎn);理解濾鏡的功能和應(yīng)用特點(diǎn)。概念應(yīng)講透，并實(shí)例進(jìn)行分析，從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，這對(duì)后面的技能學(xué)習(xí)起了基礎(chǔ)性作用。

在技能目標(biāo)中，應(yīng)反復(fù)練習(xí)，并通過事后評(píng)價(jià)反饋，提高學(xué)生的技能。內(nèi)容著重于，掌握Photoshop圖像處理軟件的使用方法;能進(jìn)行數(shù)碼照片處理、色彩修飾;能制作圖像特效、紋理圖案等;能夠完成廣告版式、網(wǎng)頁界面的設(shè)計(jì)制作。

二、《網(wǎng)店美工》的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)組織創(chuàng)新建設(shè)

（一）教學(xué)內(nèi)容和課程組織

采用項(xiàng)目化和模塊化對(duì)內(nèi)容和課程組織進(jìn)行重構(gòu)。本課程共48學(xué)時(shí)，其中包括有上機(jī)實(shí)驗(yàn)24學(xué)時(shí)。根據(jù)對(duì)課程內(nèi)容的重構(gòu)，本課程包括7個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目即為一個(gè)教學(xué)單元，每個(gè)教學(xué)單元安排6-9課時(shí)。對(duì)每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行任務(wù)分解，從易到難，逐步遞進(jìn)，精心設(shè)計(jì)出3-6個(gè)既相互獨(dú)立又有一定聯(lián)系的模塊作為課堂教學(xué)實(shí)施的載體，4個(gè)模塊由易到難循序漸進(jìn)，互為補(bǔ)充，將本教學(xué)單元和技能融入到各個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中，形成了包含24個(gè)模塊項(xiàng)目和對(duì)應(yīng)教學(xué)案例的“項(xiàng)目導(dǎo)向”課程結(jié)構(gòu)。

（二）教學(xué)方法改革

本課程采用“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)，理論實(shí)踐一體化”的教學(xué)模式，將理論、實(shí)踐教學(xué)同時(shí)放在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，通過“引導(dǎo)訓(xùn)練、任務(wù)描述與案例效果展示、案例分析、操作示范與知識(shí)講解、課堂同步實(shí)踐、疑難解析、歸納總結(jié)、課外拓展”八個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，以項(xiàng)目考核為考核評(píng)價(jià)單元，實(shí)現(xiàn)“賞、教、學(xué)、做、評(píng)、創(chuàng)”六位一體的教學(xué)理念，充分體現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做，做中會(huì)、會(huì)中熟、熟中快、快中美”。

（三）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)組織形式改革

采用項(xiàng)目小組為單位的課堂教學(xué)組織形式。項(xiàng)目小組可以根據(jù)本組成員的實(shí)際情況進(jìn)行分工協(xié)作，在任務(wù)的完成過程中逐漸形成小組成員的合作學(xué)習(xí)關(guān)系。

首先根據(jù)學(xué)生操作水平、能力傾向、性格特征組合進(jìn)行學(xué)習(xí)小組分組;然后以小組為單位形成項(xiàng)目團(tuán)體，并完成項(xiàng)目任務(wù);教師在學(xué)生項(xiàng)目小組活動(dòng)期間通過課堂輔導(dǎo)及課外的電子郵件和QQ和學(xué)生保持聯(lián)系，指導(dǎo)和監(jiān)控整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

三、《網(wǎng)店美工》的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系建設(shè)

（1）建立學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案。

學(xué)生的操作能力、合作能力和相關(guān)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和鞏固往往需要較長(zhǎng)時(shí)間，不是通過一、兩次學(xué)習(xí)就能完成。因此，我們需要建立學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的追蹤。同時(shí)，成長(zhǎng)檔案學(xué)生個(gè)人是可以查閱的。

（2）建立一個(gè)便于操作的學(xué)生成績(jī)即時(shí)評(píng)價(jià)體系。

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)長(zhǎng)期跟蹤觀察、分析，也應(yīng)以合作學(xué)習(xí)任務(wù)為對(duì)象的即時(shí)評(píng)價(jià)，同時(shí)需要準(zhǔn)確和便于掌握。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)主要包括項(xiàng)目作業(yè)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目實(shí)踐評(píng)價(jià)、課外拓展操作評(píng)價(jià)、期未上機(jī)考核評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)內(nèi)空主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、技能水平、熟練程度、藝術(shù)表現(xiàn)力、知識(shí)掌握情況，即從“會(huì)、熟、快、美”四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）技術(shù)基礎(chǔ)

目前的信息技術(shù)為此提供了技術(shù)基礎(chǔ)，如學(xué)習(xí)通、騰訊課堂等軟件都可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)行跟蹤、建檔，尤其是象《網(wǎng)店美工》這類信息課程操作更為便利。

（4）《網(wǎng)店美工》的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系應(yīng)用案例分析

對(duì)象：內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院20級(jí)電商班學(xué)生

流程：1.用超星學(xué)習(xí)通建立學(xué)生班級(jí);2.在學(xué)習(xí)通中設(shè)置成績(jī)管理權(quán)重，對(duì)作業(yè)、課堂互動(dòng)、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、分組任務(wù)、實(shí)驗(yàn)操作按課程目標(biāo)要求設(shè)置權(quán)重，對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)考評(píng)。3.期終成績(jī)按預(yù)先設(shè)置權(quán)重進(jìn)行量化評(píng)定。

經(jīng)驗(yàn)：由于評(píng)定過程由軟件自動(dòng)完成，將教師從機(jī)械重復(fù)的工作中解放出來，有更多時(shí)間關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，提高教學(xué)效率。合理、透明的權(quán)重設(shè)置可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，最終提高學(xué)習(xí)效率。由于學(xué)習(xí)權(quán)重的重要性，因此有必要每學(xué)期根據(jù)學(xué)情和崗位要求變化進(jìn)行調(diào)整，這對(duì)教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)變能力提出了更高要求。

綜上所述，《網(wǎng)店美工》課程應(yīng)采用“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，案例教學(xué)，理論實(shí)踐一體化”課堂的教學(xué)模式開展教學(xué)。課程的“理論實(shí)踐一體化”教學(xué)全過程要求全部安排在設(shè)施先進(jìn)的多媒體機(jī)房進(jìn)行，以實(shí)現(xiàn)“賞、教、學(xué)、做、評(píng)、創(chuàng)”合一，同時(shí)要求安裝多媒體教學(xué)軟件，方便下發(fā)教學(xué)任務(wù)和收集學(xué)生課堂實(shí)踐結(jié)果。本課程的實(shí)施，不僅應(yīng)充分開發(fā)校內(nèi)的課程資源，還應(yīng)利用校外的課程資源，如相關(guān)企業(yè)的崗位實(shí)習(xí)和實(shí)踐，盡量做到校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于麗.《圖形圖像處理—Photoshop平面設(shè)計(jì)崗位教程》[M]. 北京：高等教育出版社.2019：1-4.

作者簡(jiǎn)介：甘雪松（1969- ）男，漢族，廣東廣州人，副教授，教育碩士，主要從事網(wǎng)店美工、電子商務(wù)教學(xué)研究